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熊二 《课堂内外(高中版)》2015,(2)
语文课上.
鲁迅写下:哈哈.
语文老师:好!实在太好了!第一个“哈”字,表达了作者对当时黑暗社会的苦笑;第二个“哈”字,笔锋一转,作者力图传递一种积极乐观的情绪给读者,让他们拥有冲破旧制度枷锁的勇气与信心.而句末的句号,则运用得出神入化.句号表示结束,作者用简单的一个句号,便充分而强烈地表达出要结束旧制度的想法. 相似文献
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款待是中世纪一种基于神恩的关爱行为。由于近代早期英国社会深刻的变革 ,中世纪款待观遭遇冲击。作者从款待的载体、款待双方的平衡和社会心理等分析近代早期英国款待观特征的形成 ,其特征主要表现为世俗动机性、区分性和人际互利性。英国近代早期款待观是理性价值观的反映 相似文献
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从某种意义上说,中国传统社会是一个政统和道统相互博弈的社会,二者都希望将对方驯服。在这样的社会格局下,代表道统的知识分子要实现自己的道德理想和政治抱负,必定会遭遇诸多的现实壁垒。知识分子依据自己对于现实政治和后世名声的判断决定自己对于政治的用舍行藏和出处辞受,从而形成了自己对于政权的依附性,但是这种依附性不是没有限度的。正是在现实政权面前对于自己超越精神的坚持,使知识分子发展出一种独特的内在超越精神,从而使他们在遭遇政治挫折时能够有一方可以退守安宁的精神净土。 相似文献
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颜心澄 《华夏少年(简快作文 )》2006,(10)
一天,地球跌跌撞撞地来到“星球医院”,他看着这几个闪闪发亮的大字,深深地叹了口气。走进医院的大门,水星护士和金星药剂师赶紧上前扶住他,问道:“地球老弟,你这是怎么啦?”地球苦笑一声:“唉,一言难尽哪,人类是发达了,可我却截然相反,越来越衰弱了。” 相似文献
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李克让 《渭南师范学院学报》1988,(2)
老舍,在我国现代文学史上,是一个具有独特创作个性和艺术风格的作家。他写的小说、戏剧、散文、诗歌,都诙谐风趣,充满了幽默感。读他的作品,时时都会使人忍俊不住。舒济说:“他的幽默诙谐、俏皮,有时使人开怀大笑,有时使人会心微笑。有时还使人发生一种啼笑皆非的苦笑,在笑中产生一种辛酸与凄凉,是含泪的苦笑。他的幽默,不只是笑别人,也笑自己。”这是很有见地的。 相似文献
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王国明 《黄河科技大学学报》1999,1(2):42-45
黑色幽默文学是美国特定历史时期社会精神危机的产物,是西方现代主义文学的 一个重要流派。黑色幽默文学属于喜剧,却带有悲剧性,把具有悲剧性的现实作了 喜剧化的处理,用荒诞滑稽的形式讽刺、嘲笑荒谬的现实世界,使之产生一种无可 奈何的苦笑。约瑟夫·海勒的《第二十二条军规》是该派文学的扛鼎之作。 相似文献
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年轮记录的是树木历经的岁月沧桑;褶皱留住的是人生遭遇的纷纭往事.有继承才有根基,有继承才能创新.历史不只是一面镜子,而且是社会进步的推动力.期刊也是这样,它以文字保存了作者和编者的远见卓识.从而能够为后人了解和研究相关领域的历史提供翔实的资料和重要的信息. 相似文献
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杨威 《中国小学语文教学论坛》2017,(3)
对于《台阶》一文的解读,语文界主要有以下两种观点:一种是以教师教学用书为代表,认为从需要层次论的角度去分析,人都有获得社会和他人尊重的需要,提高地位,赢得尊重,是父亲最大的心愿;从生产力发展水平的角度去分析,父亲创业之所以艰难,根源在于生产力水平低下.另一种则是作者李森祥先生的观点,认为父亲这一生的遭遇和结局也是在特定时代中大部分中国农民的宿命. 相似文献
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小说是社会生活的高度概括,它是以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。阅读小说的方法很多,但只有用心地"品"才能够体会作者的用意,也才能够真正领略作品的构思美、语言美等美的要素。 相似文献
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郝万平 《中国教育研究与创新》2005,2(1):53-54
《猫》一文是现代作家郑振铎的小说集《家庭的故事》中的一篇,也是初中语文教科书中的传统经典课文,小说揭示了社会弱势群体遭遇苦难的悲剧根源。作者通过对悲剧冲突的悉心描画展现了这个具有社会意义的主题,作品中弥漫的这种悲剧情结具有积极而巨大的社会现实意义。 相似文献
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郭孟奇 《语文学刊:高等教育版》2009,(1):61-62
萧乾长篇小说《梦之谷》具有深刻的思想内涵。这部小说记载着作者对旧中国社会的认知,记录了他为祖国遭遇悲惨命运的同情。《梦之谷》是一部永具艺术生命力的杰作,它的魅力在于真切、丰满而动人地描绘了旧中国广东沿海潮汕地区的社会风貌,成为一部反映时代的作品。 相似文献
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崔筱波 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(8)
作为一种法定知识的课程本身会导致部分学生遭遇学业失败.表面上被归结于智力、态度或动机等原因的学业失败有着隐匿的、更深层次的复杂成因,并与意识形态、社会控制、社会分层、文化偏见等有关.从某种程度上讲,"学业失败者"与课程一样也是被社会建构起来的.课程是法定知识这样一种特殊的社会事实,决定了它总是反映统治阶层的意识形态,维护现有的社会政治经济结构,从而在某种程度上会导致部分群体在学习课程时处于弱势地位,遭遇学业失败. 相似文献
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Unit 1本课为记叙文,叙述作者遭遇的一次小官司, 揭示执法者的任意武断,流露了作者对于以貌取人的现实社会的怀疑和忧虑。文章语言正式(formal)与非正式(informal)错杂,长短句交互使用,沉重中有活泼。 相似文献
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大学生是能够影响未来社会结构变迁和社会发展的"过渡阶层",正处于政治观和政治人格形成的关键阶段.通过政治整合,促进他们向积极公民的身份转化,是政治现代化的关键一环.但是,转型社会的诸多负面力量对这一过程施加了种种限制和阻力,大学生的"社会流动遭遇结构性阻塞、价值观遭遇实利主义挑战、政治倾向遭遇网络负面影响".要发挥对大学生的政治整合功能,单单依靠大学组织是不够的.必须通过"宏观社会一中观高教系统一微观大学单位"的综合改革,才能提高市场对大学生的容纳率、确立社会流动的公平秩序、培育大学生的参与意识,最终发挥他们对公共生活的积极作用. 相似文献
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非虚构文学成立的关键在于非虚构创作者承认作者的文字能够再现现实、读者能够理解作者用文字再现的现实,这是非虚构得以区别于虚构的两条界限。米勒在《共同体的焚毁:奥斯维辛前后的小说》一书中,将体裁上存在非虚构与虚构争议的四部作品《辛德勒名单》《黑犬》《鼠族:一个幸存者的故事》及《无命运的人生》都归在虚构小说这一类别之中,有意忽视这两种体裁的对立,消除它们之间的界限。受德里达的影响,米勒解构界限的原因在于:非虚构创作对象的不可再现性及作者主观性的存在会使非虚构内部存在巨大的悖论,读者的“非认知性”阅读行为也会使文学作品难以被看成是社会的、物质世界的映像。但米勒没有否认文学作品见证大屠杀的可能性,他虽拒绝记述性的再现行为,但鼓励创作者以运用文学技巧的施行性作品进行见证,从而瓦解读者不愿直接面对大屠杀的心理,化解使用陈述话语描述集中营时所遭遇的质询窘境。 相似文献