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Mark Twain 《今天．双语时代》2009,(11):88-90
推荐理由：19世纪美国文学大师马克·吐温于1882年应邀演讲。他在文章开篇就阐明了自己传统的道德观念,但即使是说教,其语言仍不失幽默本色。时至今日,这些忠告仍具启发和教育意义。 相似文献
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即使岁月能改变山河．历经烽烟战火洗礼的革命遗迹仍将绽放光芒：即使时间能冲淡记忆，童年时代反复诵读的经典篇章早在幼小的心灵中留下深刻印记。 相似文献
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杨晗璐 《商情·科学教育家》2013,(29)
1994年,罗比特.索罗基于肯尼思.艾瓦特.博尔丁的三篇论文和一篇注解,将其一生对社会所做的贡献清晰的展现在世人的面前,并解释了为何博尔丁即使在异端学派中仍被认为是一位备受争议的经济学家. 相似文献
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陈在 《少年文艺(南京)》2003,(4)
即使站在冬天这仍是一操樟树树枝安静,醒于正午的阳光缓行于树干上的黝黑处它就站在:我的窗外,下面是孩子们简陋的游乐场突如其来的欢笑声总能冲上它的冠盖 相似文献
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刘玉真 《创新作文(初中版)》2014,(11):45-45
陶渊明，隐居山林，与菊为伴；躬耕垄亩，日见南山，即使食无求饱，仍不为五斗米折腰；即使结庐人境，仍无车马喧嚣。那是他想要的是恬淡! 相似文献
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女性与文学有着源远流长的历史,即使在男权盛行的社会里,她们依然在努力地寻求属于自己的清新自由的空间。即使在女性文学与男性文学基本抗衡的年代里,女性散文仍能闪亮地镶嵌在文学宝库中。所以,对女性散文的研究就成为了我们打开女性文学的一把钥匙,更是走入女性心灵深处的一扇大门。在众多的文体中,为什么女性首先钟情于散文,并在散文界一直独树一帜,且沿着自己的轨迹向前发展呢。本文将从自身的实践与体验中予以精微的剖析。 相似文献
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葛培 《中学历史教学参考》2014,(6):57-58
相信很多教师都有这样的经历，每接到大型公开课的任务，即使时间并不紧迫，即使已有一定教学经验，也都隐约有种如临大敌之感。面对早已烂熟于胸的教学内容，我们仍需冥思苦想：如何出彩？如何突破？如何深入浅出、立意高远？……当终于理出思路完成备课的那一瞬间，整个人仿佛脱胎换骨，涅架重生。相信大多数同仁备课的过程，多多少少都有这样的心路历程。 相似文献
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朱家平 《北京教育学院学报》2008,22(4):31-33
现行小学语文教材中对某些古诗文的注音和解说存在一些问题,这表明即使是在小学语文的古诗文教学中,仍有一些内容会牵涉到古汉语等方面的深层次的知识。 相似文献
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陈继民 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(6):65-66
有人写议论文,总觉段落扩不开,篇幅写不长（当然不是为长而长）,有时即使勉强列出提纲,想出几个段落,但在具体完成每一个意义段或自然段时,仍不能多层次分析,致使段落偏短,只是几条筋,所以,即使挤出几百上千字,也没多少说理分量。造成如此状况的一个重要原因是作者不善于从结构入手,不善于拓宽思路,不善于对一个问题从多方面深入分析, 相似文献
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“人物”习作是小学单元习作中最为常见的内容。可即使到了六年级,仍有很多学生纠结于典型事例的选择,更犯难于人物形象的刻画。人教版语文教材第一次出现“人物”习作是在三年级上册第二单元“写你熟悉的人的一件事”,目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事,发现他们身上的优秀品质,在习作过程中引导学生注意外貌、动作和语言描写,通过写一件具体的事反映人物的特点。 相似文献
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