新课程理念下如何撰写说课稿——小学数学二年级上册“观察物体”“看一看（一）”说课简析

一、说教材 1．教材简析。“看一看（一）”是北师大版小学数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容,本节课是在学生学习并掌握了位置与顺序及观察物体等有关内容的基础上安排的。教材先从情境人手,感悟站在不同角度观察物体．所看到的形状是不同的;通过活动,发展学生的空间观念;运用学生已有的知识和生活经验,让学生在生动、具体的现实情境中感悟新知并灵活运用,为今后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。     

“观察物体”教学片断与评析——兼论新世纪小学数学二年级上册“看一看(一)”教材设计

情景描述一个男生上来,演示了他所站侧面,并分别贴上相应的卡片。老1.最多看到三个面。的位置只能看到一个面。这时,老师强调:“先找到物体的正面,再确这节课的观察对象——一个—师又请“只看到一个面”的学生举定它相应的上面和侧面。”长方体的大纸箱醒目地摆在教室手。这一次,只有两个学生举手。学生找的物体有铅笔盒、课中央,学生们分组坐在教室的四“还有没有不一样的观察结桌、讲台等。有一个女生找自己身周。果?”体的三个面贴上卡片,老师特别展“同学们,老师今天带来了一一个女生又上来,她站到不同示了她的“作品”,并让小组长给她…     

新课程理念下如何说课

新课程标准的出台,促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变,使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。而说课作为教研活动的一种形式,也同样在课程改革的浪潮中,发生了新的变化。那么,新课程理念下如何说课呢?所谓说课,就是让教师以语言为主要表述工具,在备课的基础上,面     

新课程理念下青年教师该如何说课

说课是近几年来在我国中小学各学科教研活动中日渐兴盛的一种较好的教研活动形式，是青年教师提高课堂教学效率、教学业务素质和教学科研水平的一条重要途径。它是教师就某一具体教学课题，在充分、认真备课的基础上，层次分明、条理清晰地向专家和同行说明本节课教什么、怎么教，以及为什么这样     

浅谈新课程理念下的小学语文说课

小学语文说课活动的出现,给小学语文教学的研究工作注入了新的活力。如何使说课内容与课堂教学实践紧密结合起来,使说课活动与教师的专业发展紧密地结合起来呢?下面笔者谈一些想法与做法。     

新课程标准下如何上好小学数学说课

小学数学说课具有自身的特点,主要是说课者说清楚对教学内容的理解、对材料重点的分析把握;说清楚自身的教学思维方式。另外,说课者的素质修养、情感姿态、语言表达等外在因素也是说课时所应该予以关注的。一、依据说课的基本特点,阐述清楚整体教学的思维流程1.说理性     

新课程理念下的教材创新--新世纪(版)数学一年级上册教材分析

本文对新世纪 (版 )数学一年级上册教材进行了分析     

精心设计观察材料充分发挥空间想象——五年级上册"观察物体"教学实录与评析

一、揭题,观察实物图形 1.揭示课题,并出示一个长方体纸箱--蒙牛牛奶纸盒,正面朝学生放置在讲台上. 2.自由观察,让学生说出所看到的是哪个面或哪几个面. 师:你们坐在或站在自己的座位上观察,能说说看到这个长方体纸箱的哪个面或哪几个面吗?     

新课程理念下的教材创新——新世纪（版）数学一年级上册教材分析

本对新世纪（版）数学一年级上册教材进行了分析。     

基于深度学习视域的课堂活动设计——以人教版数学二年级上册“观察物体”的教学为例

教学中,结合人教版二年级上册“观察物体”的教学实践,教师应设计情境激趣、实践操作、辨思析理、巧设练习、学习评价等课堂活动,帮助学生从不同角度观察物体,加深对数学知识的理解和应用,促进深度参与、深度感悟、深度理解、深度思考、深度反思,提升学生的数学核心素养。     

用新课程理念命题——小学一年级数学期末试卷命题思路

期末测试是检验和提高教学效果的重要手段,是实现教学总目标的重要环节。在新一轮基础教育课程改革实验中,迫切需要教育工作者加强对学科试卷命题的研究,笔者作为本市一年级数学期末试卷(2003年1月)的设计人,力求在命题中体现新课程的理念。     

小学生空间观念的培养策略———以人教版小学数学五年级上册“观察物体”一课为例

良好的空间观念有利于是学生深刻理解人类的生存空间、认识客观世界,是学生学习与身心健康发展的重要基础。学生具备了一定的空间观念,就能感知几何形体的特征、大小、相互关系等,并以此为材料进行思维,将表象加工、重组,逐渐发展成为空间想象能力。     

运用通感策略提升学生的美术表现能力——以人教版《美术》(一年级上册)"下雨啦"一课为例

在美术教学中,运用多种手段创造适合的审美环境,采用通感策略,能充分调动学生的各种感官,加深学生的审美感受,让学生全身心融入其中,从而获得全方位的审美体验。教师在新旧知识的整合过程中让学生自主发现、自主探究,对培养和提高美术表现能力具有重要作用。     

让学生在操作中探索新知--一年级(上册)"比一比"教学建议

未来社会将更多的强调人们要有创造性解决问题的能力,运用判断进行思维的能力,在集体中协同工作的能力。而数学誉为思维的体操,在培养学生创新素质方面有着得天独厚的优势。因此,课程标准中提出这样的理念:“人人学有价值的数学;人人都获得必要的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”有其深远的意义。作为这一改革实验的直接参与者,教师在教学中应创设有利于学生发展的情景,倡导探索、交流、合作的学习方式,让学生能在操作中探索新知。下面结合“比一比”的教学,谈几点自己的看法: 一、创设现实生活情景,引发学生探究欲望 我们的数学教学一定要关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中的生动素材引入新知,使抽象的数学     

怎样“说”得精彩？——谈新课程理念下小学英语说课的有效途径和方法

一、理清关系,“说”得明白 由于目的、要求的不同,说课时对教师提出了更高的要求：熟知课标、深研教材、优化设计,不但能将教学操作进行解说,并能从外显的教学行为中寻求到内隐的教学理念、依据,并在相关的教学步骤中进行有效地穿插表述。     

怎样“说”得精彩?——谈新课程理念下小学英语说课的有效途径和方法

一、理清关系，“说”得明白项目说课备课上课相同处主要教学内容相同主要研究方法相同:都是学习课标，钻研教材，了解学情，选择教法、学法不同处目的帮助教师提高知识水平与教学能力的教研活动面向全体学生，促使教师优化教学设计与过程，提高教学效益的教学准备全面提高学生     

培养学生运算素养之道 ——以苏教版小学数学六年级上册"方程"一课为例

小学课程改革的方向以培养学生的学科素养为基础,旨在让学生全面发展.因此,学科教师需要将教学设计与学科素养发展相结合,促使学生能在课程学习过程中提升相应的能力.数学教师同样需要明确以核心素养为前提的教学目标,设计教学课程环节实施教学并获得教学反馈,进而提升学生的数学素养.文章以苏教版小学数学六年级上册"方程"一课为例,以...     

地理七年级上册(湘教版)4.2"气温和降水"(第一课时)说课设计

一、教材分析 本课时内容主要包括"气温"和"世界年平均气温的分布"两部分,属于自然地理的范围,为学习本章及后面各章节分区地理气候特征的描述,提供必备的知识.<课程际准>的要求是"初步学会阅读世界年平均气温的分布规律."