传统学习观与建构主义学习观之比较

传统教学理论的学习观已经越来越不能适应目前教育教学发展的需要,而建构主义学习观为我们认识学习的本质提供了新的视角、新的观念.本文拟通过对传统学习观与建构主义学习观的比较,揭示学习的本质,阐释建构主义学习观的理论指导意义.     

浅谈建构主义学习观与学校德育

知识经济时代,在中西文化碰撞与价值取向多元化的背景下,传统的单向说教式的德育模式面临着严峻挑战,它在德育实践活动中已显露出疲软与缺失,德育的内容与方法不能满足学生主体素质发展的需要与社会发展的要求,学生中普遍存在着的“双重人格”、“言行分离”等现象正是这种模式下学校德育滞后与被动的主体反映。当前,学校德育工作中存在的种种观念偏差和误区使得德育工作“高投入”、“低产出”的现象日趋严重,德育实效性也无法得到充分的体现,德育理论与实践的创新已成为一项紧迫的任务。一、当前学校德育工作的误区误区一:把学校德育取向…     

建构主义学习观与“数学研究性学习”

研究性学习就是把学生当成探究者,把数学学习活动转变成学生“做数学”的过程.认知心理学家皮亚杰(J.piaget)认为“人的认识并不是外在的被动的、简单的反映,而是一种以已有知识和经验为基础的主动建构活动”.     

实施学习档案袋的学业发展性评价

随着“以学生为主体”这一教育观点的深入,发展性教学评价方式也开始吸引教育界人士越来越多的关注。建立学习档案袋是实施学业发展性评价的一种有效手段。本文从学习档案袋的内涵入手,指出基于发展性评价体系的学习档案袋评价以建构主义评价理论和多元智能评价理论为基础。实施学习档案袋评价主要包括以下环节;组织计划、材料收集与评价以及成果展示。本文认为,这种立足过程．促进发展的新评价体系或将成为教育评价体系改革的一大趋势。     

档案袋评价及其在学科学习中的应用

档案袋评价是应用在当代教学过程中的一种新型的评价方法,是随着基础教育课程改革的不断发展,与新的课程理念相适应的一种评价方法。从档案袋评价的概念、类型两个方面进行归纳梳理,对档案袋评价在英语和语文学科中的应用研究进行总结分析。     

从建构主义学习观论参与式学习

本文从建构主义学习理论出发，探讨和分析了建构主义学习的主观要点，认为参与式学习是建构主义学习观的重要体现形式，进而提出实施与式学习的教学方略。     

英语学习档案袋评价

档案袋评价在我国英语教学中是一个新生事物。它弥补了纸笔考试重结果、轻过程，重知识、轻能力的弊端，对学生英语学习过程中的行为、情感、策略及化意识等进行全面评价，促进学生自我评价、自我反思、合作学习和自我发展。本结合英语教学实践，对档案袋评价的定义、特征、类型以及在英语教学中的应用进行探究。     

浅析学习档案袋评价

用档案袋评价法对学生学习状况进行评价，体现了新课程理念。本文主要从以下几个方面对档案袋评价进行理解：档案袋评价的含义、目的和意义，档案袋的内容和构成，学习档案袋评价的特征、类型和实施过程以及优点和不足。     

研究性学习的档案袋评价

研究性学习是一种与以往完全不同的学习方式，它要求我们对传统的评价方法进行改革。笔者在实践中对研究性学习的档案袋评价进行了初步探索。档案袋的建立我们根据档案袋的内容可将档案袋分为最佳成果档案袋、精选性档案袋(最能说明某一问题的关键性例证)和过程档案袋(收集学生活动全过程的所有信息)。在对研究性学习进行评价时，我们应建立一个既能反映过程又能反映结果的综合性档案袋。它的主要内容包括：(1)开题准备过程的资料。包括课题的来源、主要内容简介、目前该课题研究的现状、课题研究的可行性分析、课题研究计划、课题的预期成…     

“语文学习档案袋”评价法探微

目前的语文课程评价，多数为静态的、功利的、面向昨天的、目标只限于鉴定和分等的总结性评价，忽视学生在学习过程中的体验和经历,忽视学生个性发展。评价改革势在必行。新的评价方式应该是动态的、发展的、面向未来的，要突出其激励反馈作用，促进学生终身可持续发展。本文对“语文学习档案袋”评价法从产生背景、操作要点、主要特征、收效体会等方面进行了探索和总结。     

建构主义视角下口译课程档案袋评价法的探索

口译课程重视训练学生的技能、注重发展学生能力,教学设计理念与建构主义教学观有着高度的一致;但目前口译评价局限于终结性评价和外在评估,缺少对学生形成性评价与学生内在评价.档案袋评价法兼具形成性评价与终结性评价的优点,注重对学习过程的考察和学生能力的评价,体现着建构主义评价观,是口译教学评价模式的一个探索.     

认知建构主义与社会建构主义在学习观的分析比较

皮亚杰认知建构主义与维果斯基社会建构主义是具有不同思想倾向的建构主义,作为学习理论,他们对学习活动的认识各有自己不同的理解。针对这两种不同的建构主义理论在学习观上的分析,比较,希望能更好的将这两种不同侧重点的理论运用于教学、教育活动中去。     

档案袋评价:关注学生学习与成长的评价

档案袋是对学生学习与成长过程的追踪记录,指的是通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而对学生发展状况所作出的评价.与传统评价方法相比,它对于调动学生学习的积极性,促进学生的有效学习与成长等具有重要的意义.     

对英语学习档案袋评价的探索与应用

档案袋评价是形成性评价中的一个标志性的评价工具。它通过使学生反思和评价自己的作品,让学生发现自己的长处和不足,形成自主学习的能力和对学习负责的态度,有效促进学生学习英语的积极性和自信心,从而达到“以评促教”和“以评促学”目的。     

论建构主义的学习观和教育观

建构主义在教育领域引发了一场教育观念与实践的革命，它挑战了传统的知识观、学习观和教育观，成为21世纪世界教育改革的主要理论指导。文章论述了建构主义对学习、教育的基本观点，认为建构主义在强调学习建构性、社会性和情境性的基础上，提出了现代教育应质疑知识和教师的权威性，反对教育是未来生活之准备的观念，强调教育应体现学科的分化与综合趋势、作者进一步指出了建构主义学习观、教育观给予教育实践的启示及其反思。     

比较存在主义和建构主义学习观

存在主义学习观和建构主义学习观都是对传统学习观的颠覆,二者对教育的发展和变革产生了重大的影响。要准确理解和把握它们的内涵就需要对二者进行比较,通过对它们理论产生的背景、哲学基础、学习观点的比较等归纳其相似之处和不同之处     

研究性学习档案袋评价的案例分析与实施建议

根据档案袋评价的理论分析一所学校学生评价的实践,并对研究性学习档案袋评价的改进提出建议:评价前要制定评价方案;根据评价方案设计评价工具;活用档案,实现评价、指导与学习三结合;提高档案袋评价的信度与效度。     

再议化学教学中的“学习档案袋评价”

传统的评价方式弊端已现,“学习档案袋评价”虽然更能体现新课程改革的理念,但其实施却面临重重困难,究其原因,任何事物的发展都不是一蹴而就的,应有一个循序渐进的发展的过程……