利用分组实验进行习题教学的尝试

利用分组实验进行物理习题教学，更有利于培养学生的动手能力、观察能力，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在学习中的主体作用。     

应用程序习题进行物理总复习的尝试

在高三物理总复习中,对一些要求学生熟练掌握的基本定律,应用程序习题的教学方法进行复习,可以充分调动学生复习时的积极性,让学生通过自己的积极思维来达到复习、巩固知识的目的。我在复习“电磁感应”中的法拉第电磁感应定律时,编了一组程序习题. 一个U形光滑的金属导轨(电阻忽略不计),导轨间距离d=0.5米,放在磁感应强度B=1特斯拉的匀强磁场里,一根质量为100克、电阻为0.4欧姆的导体AB在导轨上滑动。 1.如图1,整个装置是水平放置的,导体AB以v=4米/秒速度向右匀速运动时: 问:①导体AB上感生电动势大小是多少?回路中感生电流的大小和方向怎样?A、B二点哪点电势高?     

有效利用习题资源的教学尝试

1利用习题资源 构建教学情境 有位教育学家曾说过：教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞．有效的问题情境能激发学生学习动机和心里需要,调动学生的积极性和主动性．我们数学教师对教材习题的开发和利用,细心研究学生的认知规律,并在此基础上创设有效的情境,     

习题教学中进行实验探究的尝试

本文结合两个力学案例探讨在习题教学中进行实验探究的尝试     

物理习题变式探究教学的尝试

物理习题变式探究教学就是借鉴科学发明的思想方法和物理问题的编拟方法，对物理习题作多角度、多方面的变式探究，有意识地引导学生从“变”的现象中发现不变的本质，从不变中探究规律，逐步培养学生灵活多变的思维品质，完善学生的认知结构，增强应变能力，提高学生发现问题，解决问题的能力和探索能力．     

解几习题教学中渗透素质教育的一些尝试

在由应试教育向素质教育转轨的大环境下,我认为作为数学教学工作者,应该努力使自己的课堂教学成为实施素质教育的主战场,为培养跨世纪的探索、发现和应用型的人才做出实际的贡献。本文以《平面解析几何》(必修本)的第二章《圆锥曲线》涉及的习题为例,谈点粗浅认识。     

改革初中物理习题的尝试

从2001年暑期后,初中物理教学从初二年级开始,将执行<九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲(试用修订版)>(下简称"新大纲").强调学生能力的培养,特别是主张通过物理教学,培养学生的科学探究精神和创新意识是新大纲的显著特点.作为物理教学重要组成部分的习题教学,也应顺应物理教学改革的潮流,体现出素质教育的功能特征.     

略论在物理习题教学中进行素质教育

素质教育是当今中国教育界的热门话题．是教育改革的一项巨大工程。     

利用信息技术进行物理教学

物理学本是个异彩纷呈的天地,多彩多姿的物理现象令我们为之着迷。而在初中物理教学里,怎样把正确的物理概念、规律传授给学生,并通过生动、活泼的课内外教学,使学生领略到物理世界的奇景异致,建立起对物理学的兴趣,是每一位一线物理教师都在反复思考的问题。     

对幼儿进行成语教学的一些尝试

3至6岁是幼儿词汇量的增长期。这一时期,幼儿所掌握的词汇数量不断增加,对词汇的含义也逐渐加深了认识,由概括性低的逐步提高到概括性较高的,由名词扩展到动词,到形容词、副词。为了使幼儿在入学前,学会比较完整地表达自己的意思,并掌握一些说话技巧,我们尝试着对中班幼儿进行适当的成语教学。幼儿期的语言教学中是否适合教一些成语,这个问题有待于大家深入讨论。诚然,成语有固定的结构,有特定的含义,是更深层次的短语。因而对幼儿进行成语教学要比一般的词汇教学要求要高得多。但如果从“成语是熟语的一种”这个角度来理解,我以为只要进行适当的选择,作好充分的准备,并采     

在物理教学中尝试进行分层教学

人们的认识是有差异的。由于这种差异的存在．物理教学中我们要在充分尊重学生的学习主体地位的基础上．根据学生的个体认识的差异有意识地进行分层教学。     

利用数字化物理实验手段进行探究教学的一次尝试

以实验为基础是物理教学的基本特征,物理实验对激发学生学习兴趣、启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产生积极有效的作用．课堂上教师应千方百计地提供机会,让学生亲身体验物理实验操作过程,使物理创新式的学习过程成为一种“活、乐、动”的过程,在物理实验操作过程中去发现新问题、萌发新思想、形成新思路、寻找新方法、     

尝试利用电影进行作文教学

《语文新课标》要求学生学会多角度观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考,力求有个性、有创意的表达,并根据个人特长和兴趣自主写作。对电影进行赏析为学生的个性化思维提供了广阔的空间。在影片赏析过程中,笔者注重从以下几个方面培养学生的创新思维:在看中培养学生的发散性思维、在思中训练学生的迁移性思维和推测性思维、在议中激发学生的反向性思维、在写中强化学生的创新思维。     

利用多媒体尝试进行作文教学

《小学语文教学大纲》明确指出:作文教学应从内容入手。如何更有效地从内容入手,提高学生的写作水平,我利用多媒体在这方面进行了认真的探索。根据具体的教学要求,我把多媒体信息资源进行优化设计组合,给学生以充分观察人、事、物、景的机会,为解决学生作文难的问题创造了条件。通过一年来的教学实践,效果十分明显。     

物理习题教学中分层作业的探究和尝试

高三的物理教学以复习为主,要提高教学质量,就要落实习题的练习,从而达到巩固知识,实现教学的目的．而分层作业的布置就是对不同智能特点的学生布置不同层次的作业,把不同层次的作业要求置于不同层次学生的最近发展区之中,使作业要求与学生的学习可能性相互适应的教学策略．通过对学生进行分层作业布置,使每个层次的学生均获得适当的训练、巩固和成功后的喜悦感,心理上获得较大的满足感和平衡感,从而能有效地激发学习的兴趣,     

利用物理故事进行物理教学的探讨

利用物理故事进行物理教学,通过在课堂上恰如其分地穿插相关的物理故事,不仅可以有效地激发学生的学习兴趣,而且还可以树立学生努力向科学高峰攀登的信心和决心,培养学生战胜困难的勇气和毅力．     

物理教学中进行德育渗透的尝试

推进品德素质教育,提倡“双纲”教学,就是要求广大教师在向学生传授专业和文化基础知识的同时,做到能积极地挖掘教材中的德育因素,联系社会实践和学生的思想实际,有意、有机、有针对性地对学生进行思想品德教育,即所谓的德育渗透。下面就谈谈我在“自由落体运动”一节教学中进行德育渗透的尝试。“自由落体运动”是匀变速直线运动的一个实际应用。就从理论上看,它没有增加什么新的东西,但是从科学方法、理论研究和实际用途及对学生进行哲理教育等方面来看,本节的内容具有独特的意义。具体组织教学可以从以下几个方面进行。一、复习旧课复习…     

利用信息技术进行古诗词教学的尝试

信息技术的介入，无疑给教学带来了一种新的活力。特别是语文教学，通过信息技术手段，可以不断地丰富学生的感陛认识，加深学生的情感体验，充实语文课堂教学的内涵。语文课堂教学不再是单纯的文字讲解、有限的挂图演示，而是增加了许多生动形象的情境展示和人物对话。学生在感受课文内容和人物形象的同时，也受到了人文性的熏陶，从而有效地实现了语文教学的目标。尤其是在古诗词教学中，如果学生结合网络进行信息的搜索、课件的演示等来构建自己的知识体系，就能增强古诗词欣赏的直观性、情境性，使学生的自主学习、探索学习、合作学习得以真正实现，从而极大地激发学生的学习兴趣。     

利用互联网进行语文教学的尝试

如何利用互联网进行语文教学？本文拟以《黄河是怎样变化的》为例进行尝试性探讨。一．实践探索。《黄河是怎样变化的》是人教社五年制第八册教材的一篇阅读课文，介绍了黄河变化的原因，教育人们要保护好环境，以免受到大自然的惩罚。如何发挥互联网的优势体现新大纲的精神上好这堂课？建构主义的理论认为，学生的知识是学习者主动建构得到的而不是教师灌输的结果。新大纲指出：“学生是语文学习的主人。”现代教育技术，可以充分开发、组合和利用各种有利的学习资源，扩展教育和学习的空间，创设学习情境，充分调动学生课堂学习的主动参与…