Seminar教学法在公共政策学教学中的探索与应用

Seminar教学法在西方发达国家高等教育教学中因其独特的教学方式和价值而得到普遍的应用.将以注重学生研究能力、自学能力与创新能力的Seminar教学法引入公共政策学的教学实践中,是一种有益的尝试.     

Seminar教学法在教育类课程中的应用研究

Seminar教学法是西方发达国家大学文科教学的基本形式。但在我国高校教学,特别是教育类课程的教学中尚处于引入阶段。现阶段,我国教育类课程教学中存在很多问题。引入Seminar教学法,对提高教育类课程的教学效率将起到积极的作用。     

案例教学法结合Seminar教学法在康复医学教学中的应用研究

为了研究案例教学法结合Seminar教学法在康复医学教学中的应用效果,文章选取2020年7月至2021年5月在西安交通大学第一附属医院康复医学科实习的57名康复治疗专业本科生作为研究对象,通过随机分组将其分为对照组和实验组,对照组采用常规教学方法,实验组在常规教学基础上采用案例教学法结合Seminar教学法,结果显示,实验组学生的各项成绩均高于对照组学生,实验组学生的理论知识掌握、实践能力、自学能力、学习兴趣、团队协作能力、学习表达能力、师生交流能力、医患沟通能力评分均明显高于对照组学生,且实验组学生的授课满意度明显高于对照组学生。     

Seminar教学法在《审计》教学中的应用

审计学是财务、会计专业的一门核心课程,该课程理论性、关联性、应用性都很强。传统的"讲授式"审计教学方法已难以满足现代审计教学发展的要求,审计教学方法需要革新。本文首先介绍了Seminar教学法特点,其次论述了实施Seminar教学法对审计教学的意义,并就Seminar教学法在审计教学中的应用做了具体介绍,最后结合实际情况提出Seminar教学中应注意的问题。     

Seminar教学法在应用伦理学研究生课程教学中的探索与运用

Seminar教学法作为一种启发式与交互式的教学路径,是西方发达国家大学文科教学的基本形式。Seminar教学法的精神内核与操作过程决定了其与传统教学模式相比具有独特优势,而此种优势正好满足了应用伦理学研究生课程教学的内在需求。本文对Seminar教学法在应用伦理学研究生课程教学中的具体实施进行了初步探索。     

Seminar教学法、案例教学法及其课堂教学模型构建

Seminar教学法与案例教学法是当前国外流行的大学学科教学改革的主要运用方法。这两种方法试图改变传统的“传授——接受”单向教学模式，真正促进课程教学中的“教学相长”。以公共政策学课程教学改革为例，可以使用这两种教学方法建构一般的课堂教学模型。     

“Case+Seminar”教学法在法学本科教学中的应用研究

案例教学法与习明纳教学法在法学教学中逐渐融合,进而形成了Case+Seminar教学法。Case+Seminar教学法在学习模式上,变被动为主动,凸显学生的主体地位;在培养效果上,转变学生的应试心态,提升应用技能;在教学团队上,有利于引进实务专家,打造专兼结合的教学团队。Case+Seminar教学法符合哲学的认识论规律,能够综合提升学生的理论水准与实践能力;同时可以实现课堂翻转,彰显学生的主体地位与主体人格。     

Seminar教学法在本科植物系统分类学实验教学中的应用

在植物系统分类学实验教学中引入Seminar教学法,通过改进实验教学方法、成绩评价方式提升学生素质、增强学生各项能力,建立了"教师为主导,学生为主体"的教学模式,取得了良好的教学效果。     

软件工程教学中的情景Seminar教学法

为培养软件工程实用人才,提高软件工程课程授课效果,可以将传统理论讲授方式和情景Seminar教学方式相结合的形式用于软件工程课程教学中。其中,情景Seminar教学方式是结合软件工程课程特点提出的,包括分组研讨、主题报告、答辩评审三个内容。情景Seminar教学方法的应用,能有效地提高学生的阅读能力、表达能力,培养学生的独立思考、探索问题和解决问题的能力,增强学生的团队协作意识。     

Seminar教学法在耕作学课程中应用的初探

耕作学是研究农业生产中增产技术体系和农作物合理布局的一门学科。在耕作学的教学中合理应用Seminar教学法能够改变传统的讲授式教学模式,充分调动学生学习的主动性,激发学生的发散思维,真正促进耕作学课程教学中的"教学相长"。     

Seminar教学法在《水利工程施工》课程教学中的应用

Seminar教学法是开展研究性学习的有效途径,是培养学生独立思维及科研能力的一种有效教学方法。针对《水利工程施工》课程传统教学模式存在的弊端,在该课程教学中引入Seminar教学法,将我院农业水利工程16届按班分为试验组和对照组,两组各1个班,在讲授《水利工程施工》部分章节时,试验组采用Seminar教学法,对照组采用传统教学法,教学结束后以问卷调查表评价教学效果。通过问卷调查表可以看出,绝大多数学生认为Seminar教学法在提高学生学习兴趣、学习能力和活跃课堂气氛等方面效果显著,优于传统教学方法。     

Seminar教学法在“制度工程学”课程教学中的应用

论文分析了Seminar教学模式在"制度工程学"课程教学中的实践情况,融入了Seminar教学法中的互动性、探讨式、学术性等特点,摒弃了传统的"传授知识—接受知识"教学模式,实现了"以学生为中心"的教学理念,并对其应用效果进行总结,为相关课程的建设提供有益的启示。     

Seminar教学法在市场营销课程教学中的效果分析

市场营销教学需要学生具有较强的主动性,多层次多角度地分析市场营销问题。传统教学方式中单向的教学方式难以激发学生学习的积极性。基于此,本文介绍了Seminar教学法的教学方式和特点,并分析了其在市场营销教学中的应用效果。     

Seminar教学法在水利工程施工课程教学中的探索

针对水利工程施工课程传统教学模式存在的弊端,在该课程教学中引入Seminar教学法,可以充分挖掘教师和学生的教学潜能,改变传统的传授——接受单向教学模式,建立以教师为主导,学生为主体的教学模式,在知识传授上有利于培养学生自己获取工程施工知识、分析和思辨的能力,在提高教学效果方面具有积极的意义。     

EBM联合Seminar教学法在住院医师规范化培训中的应用

循证医学教学法(EBM)和Seminar教学法目前被证明是教育系统科学的、常用的教学方法,尤其是在医学教育中起到了举足轻重的作用。本文主要探讨了将EBM联合Seminar教学的模式成功应用于住院医师规范化培训的过程,并取得了一定的成效,为住院医师高质量完成规范化培训积累了一定经验。     

Seminar教学在生态化大学英语课堂中的实践研究

Seminar教学法作为在美国大学中常用的一种教学方法,近几年在国内也得到了热传。Seminar教学法是注重师生间的共同合作、共同运用的一种方法。将Seminar教学法与生态化英语课堂教学相结合,从教学目标上的细化到课堂教学环境的优化等,用Seminar教学法实施生态化教学实验,旨在通过有效的实验来探索有效的课堂教学模式并检验其教学效果。该文以英语课程教学改革为例,尝试使用将这两种教学方法进行结合、构建,并对此这一新型的课堂教学模式进行实践研究。     

“任务驱动,团队合作”教学法在《环境卫生学》教学中的应用

本文阐述了"任务驱动,团队合作"教学法在《环境卫生学》教学中运用的基本环节和策略,实践表明"任务驱动,团队合作"教学法可以提高学生的学习兴趣,同时培养了学生的团队合作意识。     

与Seminar相融合的案例教学法在任职培训教学中的应用

结合装备采购任职培训教学的特点,提出与seminar相融合的案例教学法,分析了其在装备采购干部任职培训教学中的适用性,设计了具体实施方法,指出了在实施过程中对教员的具体要求。     

小组讨论式Seminar教学法在二外日语课堂教学中的应用——以浙江中医药大学滨江学院为例

Seminar指的是在大学,少数学生在教授的指导下,根据自己的发言和小组讨论等自主学习的形式开展的课程或此类授课方式。Seminar注重学生的课堂参与,能够使师生在民主、自由的氛围下进行深入地、多层次地交流互动,能够实现＂学有所获,教学相长＂的教学目的。二外日语课堂开展小组讨论式Seminar教学法,能够培养学生的创新能力、研究能力和小组协作能力,学生灵活应用日语的能力会显著提高。     

浅谈案例教学法、Seminar教学法在区域经济学教学中的结合应用

案例教学法与Seminar教学法是国外流行的大学学科教学中运用的主要方法。案例教学作为现代教育的必然要求、Seminar教学法作为有益尝试,两种方法通过改变传统的"传授—接受"单向教学模式,能够促进课程教学中的教学相长。对于构建区域经济学教学新模式,可以尝试使用这两种教学方法来建构立足于自身需要的课堂教学模型。