音乐与建筑的互融性研究

"建筑是凝固的音乐,音乐是流动的建筑",这是一句名言,对于理解音乐和建筑的意义非常大。本文首先对音乐与建筑在艺术手法上的一些内在联系进行了分析,然后阐明了国内外建筑与音乐互融性,结合具体的例子进行了研究。     

论米芾诗学思想与书法理论的互通互融

米芾是宋代文人中个性突出者,其文艺作品具有极强的个人色彩,彰显"个性"是其主导的书学思想,"自我"意识渗透在诗歌创作之中。他在诗、书方面都注意学习古人,诗学唐,追求平淡自然的诗风;书宗晋,在注重基础点画同时力求表达真实性情。其诗学思想与书法理论互通互融,构成独特的文艺价值体系。     

管窥文学教育与语文素养的互融性

从文学的教育作用和语文素养的内涵出发,阐述了文学阅读与语文学习的相互融合、相互促进的关系,指出了文学作品的学习在语文学习中的重要地位。     

论舞蹈与体育的互融性与差异性

体育基本属性是教育范畴,而舞蹈基本属性是艺术范畴,本文在这样的认识基础上,从舞蹈动作的姿态、模式、速率、幅度、力度、节奏或从舞蹈动作形成和发展的生理基础等方面剖析和识别并进行比较研究体育运动与舞蹈客观存在着的许多相同和相似的地方。     

高职工程造价专业校企互融工作室教学模式的构建

高职教育工与学的结合应该是全程渗透式的融合,文章结合高职院校建筑经济管理工程造价专业的特点,探索实践校企互融工作室教学基地运行模式,与优秀企业合作,以工作室教学基地为载体进行实践教学,打造真实化的职业环境“校中厂”.     

浅谈舞蹈与体育的互融性发展趋势

近年来,舞蹈与体育相互融汇逐渐被人们接受,人们利用二者的特点创造出很多优美的艺术表现形式。本文作者有感于现代化发展的成果,浅谈舞蹈与体育的互融在我国未来的发展趋势。     

“语文”与“德育”互融共进的探索与实践

高中阶段,学生的教育要知行并进,这就需要教师不仅让学生掌握知识,还要在进行知识传递的过程中进行德育内容的渗透,进而提高学生的人格修养。另外,新课改也将培养学生的道德情操、审美等作为教学的目标,这样可以在一定程度上显示人文价值,特别是语文教师,在进行教学中,更要注重对学生德育教育进行渗透,因此,语文教学与德育教育互融共进很有必要。本文首先阐述高中语文教学与德育工作互融的重要性,然后分析语文教学与德育工作互融共进的对策,以此来塑造学生的人格。     

高师钢琴教学法课程应注重理论与实践相结合

高师钢琴教学法课程是指导钢琴专业学生步入教学职业生涯的重要课程,作为执教高师钢琴教学法课程的高校教师,在教学上要注重理论联系实际,运用多种优势互补的课型及灵活创新的方法,切实提高学生钢琴教学能力,满足社会对于优秀钢琴教师的需求。     

探索发现式教学法的理论与实践

探索发现式教学法是运用小学数学知识结构的发展规律与小学生学习数学的认识结构发展规律,在教师的引导下,学生运用已有的知识与经验,经过     

结构教学法的理论与实践

结构教学法的基本理论是皮亚杰的认识结构学说和布鲁纳的学科结构理论。结构教学法探索的是将教材的学科结构,高效率地转变为学生头脑中的认识结构的方法。结构教学法要求:分析教材的知识(合方法、能力)结构;分析调查学生原有的认识结构;采用适当的教学形式及程序,进行精,下引导,通过学生的主动参与,形成学生的新的认识结构。     

民族民间音乐与流行音乐的互融性分析

民族民间音乐有着极为丰富的内涵,且形式多样,艺术价值无可比拟,流行音乐深受年轻人喜爱,两者之间的互融,是音乐进步的表现,对音乐传承与创新都有着巨大意义。本文从两者的互融方式进行分析,并探究两者互融的对策,仅供参考。     

以水为媒，思政课程与专业课程互融路径探索与实践——以广东水利电力职业技术学院为例

针对思政教育亲和力与针对性不强、育人的协同效应不明显等问题,广东水利电力职业技术学院以水文化为切入点,开展思政课程与专业课程互融路径研究。构建理实虚一体的模块化协同式教学机制,促进思政课教学和专业教学的有效融合;创建资源池,为思政与课程的融合提供丰富的养料;创新结构化教学团队,发挥优势,实现“三全育人”。通过文化媒介搭建创新,实现思政课程与专业课程同频共振;通过课程资源创新,打造出立体化结构资源体系。经过实践检验和推广应用,教师的育德意识和育德能力大幅提升;学生自觉培养和践行社会主义核心价值观,思想政治素质显著提高;学校社会辐射影响力明显扩大。     

活动教学法在小学美术课程中的实践与研究

小学美术课堂通常以激发学生学习兴趣为主．使小学生能够在玩乐中学习。为了更好地有效学习．应当使小学生保持学习兴趣,在活动中得到成就感。为了激发学生的学习兴趣,教师应当努力打造有趣且高效的课堂。文章主要针对活动教学法展开研究,并提出活动教学法在小学美术课堂中的实践策略．以此提高教学质量。     

智慧教育与教育智慧的共生互融研究

在互联网与教育深度融合创新发展的今天,智慧教育立足于技术变革,正逐渐让技术从教育服务工具转变成具有一定能动性和实践性的教育主体.面对这一变化,教育需要坚持和发展自身的品格性格,形成具有独特逻辑的教育理念和价值认知,即教育智慧.从客观来看,智慧教育是现代教育发展的必然方向,也是技术革新在教育领域的现实应用.从主观来看,教...     

优化课程结构的探索与实践

随着本科专业目录的重新修订和全国教育工作会议的召开，需要各高校进一步转变教育思想，深化教学改革，树立质量意识，大力培养具有创新能力的优秀人才，我校对教学计划进行了重新的制订。教学计划在原有的“加强基础、突出骨干、拓宽知识、强化两翼（计算机和外语）、注重能力”培养原则基础上，进一步“加强基础、注重素质、突出能力、按需培养”，注重学科渗透，因材施教，拓宽专业面，增强适应性。在教学计划中，充分体现了以教育质量为中心的思想。总计划理论学时控制在２４００学时左右，集中性实践环节不少于４０周，设置公共基础课…     

小学课程整合理论与实践研究综述

课程整合是基础教育改革和发展的重要方向,对提升育人质量具有重要意义.系统梳理小学课程整合研究的不足和方向,有助于更好地促进课程整合实践的发展与完善.基于此,从研究的现状、存在的问题和解决问题的路径三个角度对现有研究成果进行了综合分析,提出改进研究质量的建议,为学校和教师的课程整合实践提供一定的借鉴.