“放孩子去干活”——李玉贵老师《北极熊学游泳》教学赏析

<正>前不久,有幸聆听了来自宝岛台湾的李玉贵老师执教的《北极熊学游泳》一课,颇受启发。一、文本解读的"儿童化"《北极熊学游泳》是一篇简短浅显的课文,全文不足两百字:北极熊在冰上捉到一只小海豹,小海豹说:"请你不要吃我,我会教你游泳。"北极熊说:"我早就会游泳了!"小海豹说:"你没发现吗?我们住的地方越来越小了,过不了多久,我们都得搬家。只会游泳还不够,要游得够     

在倾听中达成合作——《北极熊学游泳》实录及评析

正出示学习目标师:(模仿小朋友的声音)小朋友好,只有小朋友的声音是最好听的。刚刚跟小朋友见了面,李老师很高兴,你们是几年级啊?生:二年级。师:看,天底下怎么有这么巧的事情!我在台湾教的也是二年级哦。今天,我们来读一篇台湾的课文。你们读过了吗?生:读过了。师:课题叫什么?生:北极熊学游泳。师:下面,我们来看看,今天40分钟里我们要做什么事情呢?(课件出示四个学习目标)这是一个楼梯,希望这40分钟我们能够把楼梯爬完。第一,自己读书,自己提问与追问。第二,     

给语文课堂一些“静美”——台湾李玉贵老师《北极熊学游泳》教学赏析

烟雨江南,秀美西湖,在历史悠久的浙江大学,我有幸现场聆听了台湾名师李玉贵执教的《北极熊学游泳》一课。《北极熊学游泳》是选入台湾二年级课本的一篇童话故事,全文仅172个字。李老师鼓励学生大胆质疑、自主学习,教学生学会倾听、合作学习。她温柔、亲切的语音,幽默、真诚的交流,打造着润泽的课堂,使与会教师和孩子们如沐春风。     

“读”出课文新境界——《我必须去》教学片段反思

<正>一、导入——直奔课题,激发学习兴趣师:(板书课题)我必须去。生:齐读课题。师:读了课题,你想知道什么?生:我想知道"我"指的是谁?生:我想知道"我"到哪儿去?生:我想知道"我"去了没有?生:我想知道"必须"是什么意思?     

把握低年级拟人体童话的教学特质——人教版一年级上册《自己去吧》文本解读及片段设计

正拟人体童话、常人体童话、超人体童话是童话的基本类型,在小学语文教材中随处可见。相对而言,低年级多见拟人体童话,而且所占篇数不少。因此,教好此类课文显得十分重要。本文试以《自己去吧》为例,谈谈教师可如何把握低年级拟人体童话的特点,落实语言文字运用。一、低年级拟人体童话的主要特征拟人体童话,就是让大自然中的动物、植物或其他的物以人的姿态和语言生活,成为童话中的人物。拟人体童话之所以为儿童所喜爱,是因     

课堂,我这样“翻转”——以《纪昌学射》一课为例

通过对小学语文翻转课堂教学模式的实践,分析了小学语文基于微课平台的教学流程以及翻转课堂教学模式应用的优势。     

幸福,在追寻的路上——对《牛郎织女》一课的“智慧”解读

【教学现场】一、关于民间故事师:《牛郎织女》是一个民间故事,后来经过叶圣陶先生改编,而成为我们学习的课文。知道什么是民间故事吗?生:在老百姓当中流传的故事。师:是的,在老百姓当中,口口相传,一代一代地流     

找准“练点”,读写互动——以《检阅》一课的教学为例

正著名的小学语文教学专家吴忠豪提出语文课堂应合理配置课堂内‘理解’训练和‘表达’训练的比例,增加口头和书面表达活动时间。在当前提高课堂教学效率呼声渐高的背景下,善用文本资源,找准练点,读写互动,是提高语文课堂效率的科学之路。     

“课堂”哪得清如许，“会学善思”活水来——以《天游峰的扫路人》一课为例浅谈小学语文高效课堂的构建

为实现高效课堂的目标,在教学工作中我们要注意以生为本、以学定教、为学而教,把学习的主动权还给学生,指导学生真正做到"会学善思"。本文从以下三个方面进行了阐述:一、以生为本,自学为先,为"会学善思"提供舞台;二、革新课堂,合作互动,为"会学善思"创造契机;三、归纳总结,自主探究,为"会学善思"拓宽渠道。