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1.
何伟 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(6):73-75
《语文学习》2014年第1期刊登文章《“有趣”能“总领全文”吗？——关于〈金岳霖先生〉教学中的一个问题》，作者张正耀老师旁征博引，通过引用大量资料，对苏教版教学参考用书提供的结论予以否定：“有趣”不能总领全文，也不是文章的“文眼”。 相似文献
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王显文 《中学语文教学参考(初中生版)》2013,(11):29-32
“《金岳霖先生》是一篇回忆性散文。第1段总领全文。‘西南联大有许多很有趣的教授,金岳霖先生是其中的一位’,这是全文的核心句,其中‘有趣’二字是‘文眼’,全文就是围绕这两个字生发、展开来的。”这是苏教版语文必修2“教参”对于本文的解析,一般课堂教学都凭此论断来设计教学目标：让学生通过品读金先生的有趣言行,来感受他身上天真烂漫、仁智执著等美好人性的光辉。 相似文献
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正苏教版高中语文必修二收入了汪曾祺先生的回忆性散文《金岳霖先生》一文,课文后面的"活动体验"要求学生"说说作品从哪些方面写出了金岳霖的‘有有趣’"(着重号为笔者所加,下同)1,与之配套的《教学参考书》中也明确说:"第1段有总有领有全有文。‘西南联大有许多很有趣的教授,金岳霖先生是其中一位’,这是有全有文有的有核有心有句,其中‘有有趣’有二有字有是‘有文有眼’,全文就是围绕这两个字生发、展开的。"2 相似文献
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郑义广 《中学语文(读写新空间)》2007,(27)
人教版高中《语文》第二册收录了何满子先生的《剃光头发微》一文。这是一篇极好的文章,但到目前为止,对它的解读并不尽如人意。配套的《教师教学用书》所附吴庚振先生的《〈剃光头发微〉赏析》(《教师教学用书》的"课文鉴赏说明"即以此为蓝本)也是舛误颇多, 相似文献
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拜读了张鸿清老师发表在《小学教学研究》2003年第6期上的《质疑十六个整体认读音节》一文后,觉得张老师并未真正理解为什么要在小学语文教学中设置“整体认读音节”这一问题。高等学校教学用书《现代汉语》(四川大学出版社出版,颜迈著)第82页写道:“在初等教育中,为了避免讲解 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(1)
<正>"项王曰:‘壮士!——赐之卮酒。’则与斗卮酒。哙拜谢,起,立而饮之。项王曰:‘赐之彘肩。’则与一生彘肩。"这是现行人教版高中语文课文《鸿门宴》中的句子。"生彘肩"的"生"何解?课文没有注释;现行《教师教学用书》把"生彘肩"翻译为"一只生猪 相似文献
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人教版高中教材《读〈伊索寓言〉》一文,选自钱钟书先生的散文集《写在人生边上》。1939年作者曾为此文集写过序:“世界上还有一种人。他们觉得看书的目的,并不是为了写批评或介绍。他们有一种业余消遣者的随便和从容,他们不慌不忙地浏览。每到有什么意见,他们随手写在书的空白上注几个字,写一个问号,像中国旧书上的眉批,外国书里的Marginali。a”这段文字很明确地告诉我们,钱钟书先生这个文集中写的文章是“眉批”式、随感式的,《读〈伊索寓言〉》一文正是这种“眉批”式文章。多数教师在备课时依据《教师教学用书》的参考内容进行教学预… 相似文献
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阅贵刊1998年第2期第33页宋君老师一文“《教师教学用书》中的一处错误”后,特意又把课本与教师教学用书相关部分 相似文献
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近期,南京市教科所刘永和先生刊发了一篇文章,题目为《"有效教学"还须深入理解——与福建福玲中学黄文龙老师商榷》(参见《教育导刊》,2011年5月上半月版,为方便讨论,以下简称"刘"文),文章对此前黄文龙老师发表在《中国教育报》上的另一篇文章《"有效教学"理念还须经得起推敲》 相似文献
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近日阅读《小学语文教学·会刊》2012年第6期《诗,要用诗的方法去教》一文,受益匪浅。阅读时,费洁老师的一段话引起了我的思考,现引该段:师:老师告诉你们一个知识:桂花有四个品种:金桂、银桂、丹桂和四季桂。前面三种一般在秋季开的,而四季桂一年四季都开花。这里是四季桂。这么说来,写的应该是春天夜晚的景色。以前阅读的书中,常见《鸟鸣涧》一诗的争论是对"桂花"的理解到底是"春桂"还是"月光"。如"月光"说的代表者郭锡良先生发表《〈鸟鸣涧〉里的桂花》一文,支持"桂花"是"月华"; 相似文献
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《中学政治教学参考》2012,(7):53
由浙江省上虞市春晖中学王国芳老师著、中学政治教学参考杂志社主编黄建炜先生作序的《做个爱思考的教师》一书,即将与广大读者见面。《做个爱思考的教师》分"教学散谈""教科探微""高考品读""学海导航"和"解题探讨"五个部分。每个部分均精选王国芳老师在教育、教学和教研过程中 相似文献
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近期南京市教科所刘永和先生刊发了一篇文章,题目为《"有效教学"还须深入理解——与福建福玲中学黄文龙老师商榷》(参见《教育导刊》,2011年5月上半月,为方便讨论,以下简称"刘"文),文章对此前黄文龙老师发表在《中国教育报》上的另一篇文章《"有效教学"理念还须经得起推敲》(参见《中国教育报》2010年6月7日第9版,以下简称"黄"文)进行了商榷,二人主要就"有效教学"的概念理解及当前操作层面的一些问题 相似文献
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最近,笔者有幸拜读了《小学教学参考》(数学版)2007年第10期庞永红、张荣平二位老师的《"多点"、"少点"不在话下》一文。文中,庞、张二位老师通过五道不同类型的例题,详细地阐述了盈亏问题的解法,笔者深 相似文献
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程其峰 《中学政治教学参考》2012,(25):67-69
《中学政治教学参考》2012年第4期发表了章亮老师《也谈高考政治计算题"度"的把握——与程其峰老师商榷》一文(以下简称"章文"),读后受益匪浅,也十分高兴。因为多年来,笔者一直关注高考,也发表过一些有关政治学科高考的管中之见,原本期望能够抛砖引玉,引起专家和同行们的议论,共同为高考的完善和健康发展尽一点力,不料结果却是"知音难觅",难免有孤掌难鸣之感。为此,很高兴章老师成为多年来第一个与笔者 相似文献
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拜读了《小学教学参考》(数学版)2006年第1～2合期张永芳老师撰写的《巧妙转换单位"1"》一文,受益匪浅。张老师根据学生已有知识和经验向读者介绍了四种转换单位"1"的方法,这方法巧妙、实用。笔者发现,原文中的例题也可通过扩倍的方法,巧妙地转换单位"1"。请看: 相似文献
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拜读了《小学教学参考》(数学版)2006年第1～2合期张永芳老师撰写的《巧妙转换单位"1"》一文,受益匪浅。张老师根据学生已有知识和经验向读者介绍了四种转换单位"1"的方法,这方法巧妙、实用。笔者发现,原文中的例题也可通过扩倍的方法,巧妙地转换单位"1"。请看: 相似文献