减负背景下初中物理高效课堂的实践探索

课堂教学是实施素质教育的主阵地、如何优化课常教学，实现教学效益的最大化是每位教师追求的目标。2013年教育部和天津市教委连续出台了史上最严格的减负规定后，如何实现减负不减质，再次成为每位教师必须应答的问题。     

浅谈新时代教师的劳动

一、教师的困扰 1．学生“减负”,教师“增压”。近几年国家采取各种手段要求给学生“减负”,但同时,社会、家庭和教育行政部门又更强调要“减负不减质”。以前不少教师习惯于用加班加点来保证学生的统考名次,如今这条路被堵死了。如何保证不减质？教师内心承受的紧张和焦虑是不可名：状的。这就是目前的学生“减负”,教师“增压”。     

备课求“活”训练求“实”

有人指出：教师负担重,学生负担重,是恶性循环的教学;教师负担轻,学生负担重,是误人子弟的教学：教师勤钻研,学生负担轻,才是“减负增效”的教学。这段话深刻地诠释了“减负增效”的内涵,即教学减“负”不减“质”,在“减负”的同时又要“保质增效”,这才是真正的“减负增效”。作为语文教师,我们该如何来落实“减负增效”呢？这个问题值得我们探讨。     

浅谈新时代教师的劳动

一、教师的困扰 1．学生“减负”,教师“增压”。近几年国家采取各种手段要求给学生“减负”,但同时,社会、家庭和教育行政部门又更强调要“减负不减质”。以前不少教师习惯于用加班加点来保证学生的统考名次,如今这条路被堵死了。如何保证不减质？教师内心承受的紧张和焦虑是不可名：状的。这就是目前的学生“减负”,教师“增压”。     

书备：为教师减负,为课堂增效

书备,即在教科书上备课。当前,在＂减负增效＂的大背景下,＂减负不减质＂这一严峻课题摆在大家面前,如何切实提高课堂40分钟教学质量、如何培养学生的各种素质能力是我们参详最多的话题。教师的职责不是把     

备课中的学情分析

"减轻学生的课业负担"一直是近年来教育行政部门和各学校的工作重点。那么如何做到减负不减质,如何做到减负增效则成为我们一线教师迫切需要解决的重要课题。本文分别从学习者特征、学习目标、学习内容特征、学生主体策略设计、教师主导策略设计等方面,探索了小学语文学科低段"学情分析"的具体做法。     

基于化学教学中减负增效的探索

<正>当前,"减负,不减质"这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。既要减负又要增效,这是每位教师所期盼的理想境界。如今,减负势在必行,如何提高课堂45分钟的教学效率,即实现减负增效,是每一位教师不得不面对、不得不认真思考的问题。作为化学教师,我就结合教学实践谈谈对在减负背景下     

素质教育下如何进行有效化学教学

随着素质教育的大力推行，学生在校时间缩短，课时量大大减少。怎样提高教学质量，成为我们每个教师必须面对的问题。本人结合自身的教学实践谈谈教师应如何去转变教学观点，怎样做到减负不减效。     

提高教师素质的必要性及途径

二十一世纪的国际竞争。是综合国力的竟争。特别是国民素质的竞争，这已成为人们的共识。现在的中小学生，就是本世纪的建设者和接班人，为了使本世纪我们整个国家的民族不陷入被动，不受制于人，中央和国务院关于教育工作的大政方针都很明确，各界著名教育人士都在争相提出为学生“减负”，尽快实现由“应试教育”向“素质教育”的转变。科教部主任、主任编辑杨春贤说：实施素质教育，教师是关键，不能把提高学生学业成绩与“减负”对立起来，“减负”不减质，“减负”不减责。每位教师要提高自身素质，     

谈“提高初中数学课堂教学有效性”的策略

减负增效是摆在教师面前的一个严峻课题。当前减负背景下减负不减质的根本出路在于提高课堂效率。新课程要求我们的教育教学要以人为本,即以生为本．充分尊重学生主体地位。新课程以学论教,让每一个学生都得到发展的教学才是有效的教学。本文作者结合自身的数学教学实践对如何提高课堂教学有效性进行了探讨。     

减负背景下初中物理高效课堂的实践探索

<正>课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化初中物理课堂教学,实现教学效益的最大化是每位教师追求的目标。如何实现减负不减质,是每位教师必须应答的问题。从课堂教学的层面,减负必须转变教学方式。这要求我们重思教学的本质是什么?华东师大崔允济教授在《有效教学》一书中指出:教学是教师引起、维持或促进学生学习的所有行为,其核心是引起、维持或促进学习,而不是灌输知识。基于对教学的理解,我     

课前小测验 夯实大基础

当前,“减负增效”这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。“减负不减质”是我们教师期盼的理想境界。增效是减负的前提和真正目的,增效重在提高课堂效益。所以,教师应精心设计每一堂课,提高教学效益。     

浅谈学生的“减负”与新上岗教师的“增压”

对学生进行“减负”工作 ,对于新上岗教师来说是一种契机 ,因为“减负”不减责任、“减负”不减精神、“减负”不减质量 ,要想真正做到这一点 ,新上岗教师一定要“增压”。1 .新上岗教师增强责任心“减负”减掉的是那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担 ,其中包括不必要的、重复的作业 ,但应保留启发学生思维、培养学生创新能力的作业。教师有责任这样做 ,这对于新上岗教师来说 ,就提出了更高的要求 ,责任也更大。我们学校就采取了传、帮、带的方法 ,由师傅带徒弟 ,集体备课 ,做到智力资源、经验资源和知识资源共享。不仅使新教师的业…     

“双减”背景下的作业优化策略

<正>“双减”政策的落地与执行,“减负不减效”成为了当下教学研究的主要课题。其中,如何设置“双减”背景下的语文作业,是落实“减负不减效”的重要内容。这需要教师依循语文课程的本质属性,本着减负的前提,优化语文作业的设置,为“双减”政策落地之后学生语文能力的提升服务。     

计算机辅助教学在小学语文教学中的意义

减轻中小学生过重的课业负担,大力推进素质教育,其重要性和紧迫感已在教育界和整个社会达成共识,如何＂减负＂,切实提高课堂四十分钟效率,做到＂减负不减质,减负不减责＂,是一个值得深思和推究的问题。目前,在小学语文教学中,普遍存在着教师教法陈旧,学生学习兴趣不高的现象,因而教学效率不高,事倍功半。现在的孩子大多知识面广,     

数学教学中精讲多练的信息反馈

自减负以来 ,减负增效 ,减负不减质 ,改变以前的加班加点的做法 ,提高课堂效率已摆在我们每一位教师的面前 ,成为迫切的问题 .充分发挥教师主导作用和学生的主体作用 ,采用精讲多练 ,加强课堂信息反馈 ,从而提高课堂教学效果     

探讨小学语文教学如何实现减负增效

随着新课程改革工作的推进,小学语文教学不但作出了调整,在原有减负的基础上,还提出了减负增效的教学理念。新时期,减负增效成为小学语文教学最重要的任务。如何真正做到减负而不减质,直接关系到小学生的身心健康。基层小学语文教师应该致力于探索小学语文实现"减负增效"的有效途径。     

上好每一节课是“减负”的关键

“减负”是否会降低教学质量?这是人们普遍担心的问题。如何把这种“担心”变为“放心”,达到既能“减负”又能提高教学质量的目的,这是我们在“减负”中集中思考的问题。我们认为,要将“减负”工作真正落到实处,提高教学质量,必须重视每一节课的教学效益。改革课堂教学,提高课堂教学的效益,不是靠少数老师做几节课,而要“全员参与”和“全程优化”。教学是学校的中心工作,每位教师上好每一节课是“减负”的关键。　　“每个教师上好每一节课”不是一句空洞的口号,而是学校“减负”不减质量的一种承诺,是贯彻落实江泽民同志《关…     

提高教师素质的必要性及途径

科教部主任杨春贤说:"实施素质教育,教师是关键,不能把提高学生学业成绩与"减负"对立起来。"减负"不减质,"减负"不减责。每位教师要提高自身素质,通过自己的教学改革实践来落实,于是要提高学生素质,首先得提高教师素质。依据21世纪教育的要求,教师应是开拓型的、有高度的事业心、责任感、创新精神,而且知识丰富,一专多能。师生关系也将发生变化,教师将由单一的"教师角色"过度到多种角色,可以是学生的朋友、保护者、导演、教练、顾问,甚至是对手。可见,提高教师素     

高一英语学习方法与习惯养成之探讨

初高中英语学习的顺利衔接一直是高一英语教学的中心任务之一。尤其在新政背景下,如何做到高一英语教学减时不减效,减负不减质是每一位高一英语教师面临的难题。因此不断探究高一学生科学的英语学习方法与培养学生良好的英语学习习惯就成为高一英语教学的关键。