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本文总结了我们在高职学院信息技术类专业学生培养过程的一些经验和做法,提出了“以适应性为目标的职业人培养”的思路,“适应性”就是要坚持适应浙江省经济和社会发展需要,以适应企业信息服务的需求为目标培养学生。 相似文献
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一个时期以来,我们在教学中注重学生技能的培养,认为加强学生的动手技能、岗位胜任力培养,就可以为以后的就业奠定基础。现代企业用人原则认为,个人综合素质和工作态度比学历和技能更加重要。学历、资格证书不能代表将来,企业想要的是能支持员工持续发展的能力。所以当企业将用人标准从“技术”向“技能”进一步向“素质”转向时,职业教育和培训教学也要从学科导向转向职业活动导向。在这个转向过程中,职业核心能力的开发发挥着重要作用。因此,职业学校在人才培养模式上,要根据社会对人才的需求,高度重视学生核心能力的培养,将核心能力的培养作为教育教学的重点,并渗透到每个专业教学和职业能力训练的课程及教学活动中。 相似文献
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在德国“双元制”培训体制中,职业学校和培训企业之间的合作和协调是发挥“双元制”作用的前提。但两者之间的相互沟通与协调始终是一个难题。尽管采取了一些协调措施,但职业学校的教学计划与企业的培训条例还有许多不一致的地方,学生很难将在两个地点学习到的内容统一起来,这样不利于培养学生完整的职业能力。由德国不来梅大学技术与教育研究所提出的改革方案是在职业学校与企业之间共同开发一个一体化的职业教育计划, 相似文献
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学生职业素养的培养是高职教育工作的重中之重,良好的职业素养是学生成功和学校发展的基础.新形势下“90后”高职学生思想活跃,乐于接受新鲜事物,又有着自我中心主义较强,缺乏团队意识,功利主义明显等特点,造成高职学生职业素养缺失,如何提升“90后”高职学生职业素养,使高职学生能更好地就业与创业十分重要.文章从职业素养的内涵入手,分析了“90后”高职院校学生职业素养的特点和高职学生职业素养培养面临的主要问题,从学校、学生自身、企业三个层面对“90后”高职学生职业素养培养缺失进行了剖析,并提出了构建以学校为主导、以学生为主体、以政府、媒体为辅助的“三位一体”提升“90后”高职学生职业素养的实现路径. 相似文献
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李建忠 《中国职业技术教育》2001,(5):28-28
创造教育是职业学校培养学生全面素质和综合职业能力的重要内容之一,创造教育的核心就是要求教育把人的一切创造潜能都解放出来,培养具有丰富创造力的高素质人才。实施创造教育应当抓好“一课”,搞好“三个延伸”。 相似文献
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黄晓赟 《岳阳职工高等专科学校学报》2003,18(4):14-16
近二十多年的课程教学改革经历了“知识本位”——“智力本位”——“人本位”的发展轨迹,虽然这期间教育界始终关注着“培养什么样的人”这一教育的首要问题,然而作为“人”的学生,其生命的整体性和发展的能动性并非一直引起改革的重视,而是有一个从“缺失”到“成长”的流变历程。 相似文献
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加强大学生职业素质的培养是社会主义市场经济发展的需要。作为高职学生怎样才能顺利完成由一名大学生到一名合格的社会人的角色上的转变,这对学校人才培养模式提出了更高的要求。当前,高职学生还存在着思想道德、心理、创新能力等方面的问题。加强高职学生职业素质教育要从重视学生职业道德教育,加强学生心理素质培养,职业指导与职业素质教育相结合,把职业素质教育融入到专业教学中去等方面着手。 相似文献
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随着经济全球化的推进和我国社会主义市场经济的迅速发展,高职学生基本职业能力的培养成为我国高职教育的首要任务。实践能力和职业技巧是职业能力的基本内涵之一,可以从“人、材、组织、环境、监控、考核”六个环节,采用“六位一体”的综合工作法,培养学生的实践能力和职业技巧,以增强学生的职业能力。 相似文献
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给学生一笔终身受益的财富——高校培养学生职业素质的举措 总被引:1,自引:0,他引:1
有关调查显示:45%的企业招不到合适的人,50%的人找不到合适的工作。中国大学生面临的是“结构性失业”。当前高校毕业生就业难点之一在于,毕业生的职业能力和择业技巧与社会实际状况之间存在较大的差距。我们的高等教育应如何培养人适应并促进社会的发展?如何根据学校特色去培养学生的职业素质,以完成从学校人向职业人的过渡呢?许多高校根据自己的特点,探索着适合社会需要、适合学生成长、适合学校自身发展的路子。协和医科大学:好医生出自病房“在实践中锻炼学生的能力,是协和医科大学的一个最基本而有特色的做法。协和医科大学始终教导学… 相似文献
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《学会生存》一书的作者埃德加富尔精辟地指出:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”要使现在的学生不做将来的“文盲”,教师除了教会学生知识,还要教会学生学习的方法和培养他们良好的学习习惯。我从事英语教学多年,发现一些学生开始学英语兴趣很浓,但学着学着,记的单词多了,句型复杂了,部分学生由于学习方法有问题,渐渐跟不上了,出现两极分化的现象,主要原因就是学生没有养成良好的学习习惯。我在培养学生良好的英语学习习惯方面,做了以下尝试。 相似文献
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兰茹 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2007,14(B04):4-9
高校学生党建工作关系到“培养什么人”、“如何培养人”的重大问题。随着学院“十一五“规划的实施,尤其是办学体系的转变,本科学生党建工作面临着新问题,需要党的各级组织和全体党务工作者重新思考与积极实践,本文就加强本科学生党建工作思考谈几方面的设想。 相似文献
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“职业人”指通过职业教育,使学生掌握特定职业的基本知识、技术、能力,具有一定的职业精神和素养,准备从事特定职业活动的人。基于”职业人”培养的班集体建设是指围绕行业职业标准,在目标、制度、行为规范、考核评价等方面与企业对接,建设与企业要求相适应的班集体文化,以使学生尽早熟悉企业文化和行为规范,成为“职业人”的班集体建设模式,是校企文化对接和融合在班集体建设中的体现,也是高职院校应用型人才培养的有效举措。 相似文献
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谭智男 《广东教育学院学报》2013,(3)
本文以佛山市华材职业技术学校为例,介绍了该校在学生能力培养方面的一些探索努力与实践经验,从课程体系构建到创新实践教学思路,调整课程考核评价体系,旨在探索中等职业技术学校培养汽修专业学生的综合职业能力的有效途径,为区域经济服务,为企业培养“懂技术、能操作、会管理”的人才,实现中职学生从学校到企业的无缝对接上岗. 相似文献
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长期的个性箝制,窒息了学生的母语感悟和学才情。学生从作的虚伪滑向做人的虚伪,从“统一说话”滑向“双重人格”。作教学要从本质上厘清“人”与“”的关系,使“人”融入“”,“”又高扬着“人”;要培养学生悟性、灵性和人格,真正建构以人为本,“人”、“”合璧的作机制。 相似文献
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关于订单培养的实践和思考 总被引:9,自引:0,他引:9
订单培养是高职教育的重要培养模式,是高职院校和企业发展的共同需要,也是学生就业的理想渠道。本介绍金华职业技术学院生物工程学院“订单培养”实践的过程、方法和经验.阐述了对高职院校“订单培养”的认识和思考。 相似文献
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任红娟 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(9):60-61
近几年来,职业技术教育面临着生源素质下降和企业界对人力素质标准不断提高的双重压力,在这种形势下,怎样才能将学生培养成符合企业需求的高素质人才,是我们每一位教育工作者必须思考的问题。多年来的教学工作让我深深体会到职业技术教育必须遵循自身“规律”、贯彻以能力为本的理念,这是职业技术教育得以科学发展的必由之路。 相似文献