高效课堂下的‘备’学生

在高中新课程教学改革不断深入的背景下，如何打造高效课堂现已成为教师学科教学的追求目标乃至自觉行为。学校在进行常规教研活动和教学比赛活动时，将高效课堂作为评价教师教学和教研的重要参照，并结合学校实际和学生学情提出了不少打造高效课堂的行之有效的方法和举措。作为一名高中语文教师，我也在高效课堂的教学要求和实践下不断思考和进取。我认为，备课是否有效在一定程度上决定着课堂教学能否高效。     

浅析智慧教学中的四对关系

智慧是教学的本质和核心，评价教学的优劣最终要考察的是它是否拥有智慧。智慧教学是教师在教学实践中依据自身对教学现象和教学理论的感悟，深刻洞察并敏锐机智、高效便捷地应对教学情境而生成自由和谐境界的一种综合能力。因此，智慧教学必然涉及到教师对课程与教学、教师与学生、教学过程与结果、学科关注与学生关注等关系的认识。[第一段]     

基于核心素养下的初中数学高效教学实施策略

随着新课程改革的不断深入，全面提升教育教学质量、培养学生学科核心素养已成为初中数学学科教学改革的重要方向.依托《义务教育数学课程标准(2022版)》,根据初中生学习水平和综合素质发展情况开展教学创新是初中数学教学的重要趋势.文章以初中数学教学现状作为入手点，概述了初中数学高效教学的基本要求，结合教学案例分析了初中数学高效教学的实施策略.在初中数学教学中，为实施高效教学，需要针对教学理念、教学过程、教学手段等进行优化调整，进而实现课堂教学高效化.在实施高效教学过程中，教师要深入学习新课程标准理念，探索落实新课程标准倡导的教学方法和教学模式，全面提高初中数学教学质量，提升学生的数学核心素养.     

对构建“高中物理高效课堂”的思考与实践

高效的高中物理教学可以导向正确的教学目标，展示教师的教学特色，激发学生的学习兴趣，满足社会发展对人才的要求，体现教学的社会价值和个体价值．物理教师授课时既要抓住学生的共同性又要重视学生的差异性，让学生产生对物理学科的兴趣和动力，进行自主的探究式的学习，这是提升高中物理教学效率和效果，构建高中物理高效课堂的关键．     

学科文化建设助推教师专业发展

学科组是学校实施教学管理、开展教学活动的基层组织，是发挥教师集体力量开展教育教学研究，深化教育教学改革，实现学科高效教学、渗透学科思想、传授学科方法的重要组织形式。加强学科组建设，对促进教师专业可持续发展、转变教育教学理念、提高教育教学智慧、提升学校教育教学质量等具有十分重要的意义。     

影响小学儿童诗教学的因素：学科知识与阅读策略

教师必须对学科的内容知识、教学内容知识与课程知识有精深的了解,才能在童诗教学的过程中渗入品德教育,使阅读与品德教育两者得到的紧密连系。研究结果表明：在教学,尤其高效教学中,学科知识有举足轻重的作用。因此,中文教师培训应以学科内容知识为要;教学实践应以学科为本;教育当局应多举办学科工作坊,让教师温故知新,加强学科知识的素养;要建立教学实录资料库,保留高效教学的过程,供教师从中取法。与此同时,教师还应对阅读策略给予足够的认识和重视。     

培养学生语文创新思维和实践能力的模式探究

注意灵活运用各种不同的教学方法，构建新型、可行、高效的课堂教学模式。根据整体教学模式，教师在教学过程中开发符合自己学科规律和特点的学科教学模式。优化教师行为，创设适合于学生学习与发展的学习环境，在教学实践中不断总结，形成可行的发展学生能力的策略与方法，使学生逐步形成乐于探究，善于思考，积极向上的人格倾向，促进学生创新思维、实践能力的发展。     

信息技术校本培训的策略与模式探索

当前．以信息化带动教育现代化已经成为实现教育跨越式发展的重要途径。教育信息化要求教师不仅能进行学科教学，还要掌握现代教育技术理论、信息技术，并能在理论的指导下将信息技术高效地应用到学科教学中．实现信息技术与学科教学的有效整合。因此，教育信息化的核心是教师队伍建设，目前加强教师的信息技术校本培训是教师队伍建设的最便利途径。     

教师信仰对教学的重要意义--以数学学科为例

影响教师在教学中发挥作用的因素有很多，在这里我谈及其中的一个重要因素——教师信仰。所谓教师信仲，是指教师对学科和学科教育所拥有的哲学观和情感反应，是对学科和学科教育性质的理解以及对学科和学科教育的爱和投入。本文以数学学科的教学为例来阐释教师信仰对教学的重要意义。     

如何提高思想品德教学的课堂效率

新课程下高效课堂已经成了学科教学的要求,在思想品德课教学中如何提高效率呢?文章从教师自身、学生学习方法、多媒体运用、课堂评价等方面进行了分析。     

小学英语高效教学之我见

高效教学强调在规定的教学时间内，落实规定的教学任务。即，学生能当堂学、当堂会；教师能保落实、减负担。英语是小学阶段学生需要学习的一门主要学科，作为一名英语教师，我在课堂上时刻关注学生的学习状态和学习的有效性。在长期学习研究和教学实践中，我逐渐对高效课堂形成了如下认识：以让学生喜欢参与为基础，以让学生轻松掌握知识为目标，以让学生自我发展为根本。本文谈几点我的做法和措施。     

“和谐高效”在信息技术课堂上熠熠生辉

“和谐”与“高效”是所有信息技术教师在教学过程中不懈追求的目标。信息技术学科相比语文、数学、英语等学科来说,一位教师所教的班级和年级较多,接触某个班级的学生的机会就少,在教学过程中,教师更应该注意“和谐高效”。     

如何构建初中历史高效课堂

随着素质教育和新课改的实施推进,高效课堂的建设成为广大教师关注的焦点话题。初中历史学科,是带领学生见证人类历史发展过程,总结历史规律的学科。历史高效课堂的建设,需要历史教师更新自己的教学理念,尊重学生学习的主体地位,并开展多种形式的历史学习活动,使学生感受到历史学科的魅力,并且也在历史学习的过程中发展学生的各项能力。结合教学实践,谈一谈如何有效地构建初中历史高效课堂。     

学科核心素养背景下语文教师专业素养探究

基于核心素养和语文学科核心素养培育人才的需求,探求语文教师专业素养的发展是教师高效开展教学、落实立德树人根本任务以及推进当前核心素养教育的重要使命。语文教师要充分了解语文核心素养对语文教师学科素养和教育教学素养提出的新要求,同时在专业知识、专业技能和职业道德等方面全面提升自己,提高教师的教育教学能力,高效开展语文教学工作。     

实施结构化教学，培养学生体育学习力

结构化教学是一种教学策略，也是一种教学理念，强调学生学习的主体地位。教师在体育课堂中实施结构化教学，能充分体现新课程理念，为学生的运动训练提供更有效的服务。体育课堂中，教师从“教结构、学结构、用结构”三个角度探索与实施结构化教学，有利于调动学生参与运动训练的主动性，让学生高效习得运动技能，促进学生学科核心素养的发展。     

基于教学共同体的跨学科教学：合作备课与角色课堂

推动跨学科教学高效、可持续开展,需要借助多学科的合力,而“主学科牵引+相关学科参与”教学共同体恰恰是这一合力的载体。在主学科牵引下,多学科教师可以立足主题容量、学段要求和学情,合作开发结构有机且具有良好适应性的整体性教和学的框架,形成科学的跨学科学习知识地图、学习思路以及对应的指导方案。同时,在主学科教师的主持和策划下,采用主学科教师和其他学科教师角色轮转教学的方式,可以有效解决跨学科学习的“统”和“分”的问题,将学科聚焦和学科交叉与融合结合起来,推动学生的学科综合问题解决能力的发展。此外,基于科学分工与合作模式,多学科教师还可以基于学生的分学科发展“画像”和跨学科学习的整体“画像”进行评价与反思,进而对整体教学案和分学科教学案进行优化升级,对指导模式和策略进行改进。     

信息技术在小学中有效教学的探讨

教师职业道德中规定,作为教师必须在日常的教育教学工作中树立终身学习的意识,要能不断地主动接受并学习新的教学技能,比如利用先进的信息技术教学手段,并积极对此进行实践和创新,以此来提升自身的现代教育信息技术素养,从而促进信息技术与学科教学的整合优化,还能通过现有的一些信息技术手段来转化成学科教学高效而便捷的辅助教学手段,也能够让信息技术真正地为日常学科教学而服务。     

小学数学教学中的几对“矛盾”处理

由于数学学科的特殊性，数学课程的实施相对于其它学科有很多的差别，面对数学教学中显现出来的一些矛盾，教师要有科学的眼光和理性的审视态度，运用专业知识和技能，巧妙地化解矛盾，促进学生最高效的学与教师最优化的教相结合。在一些矛盾的处理上，要以学生的发展为本，     

让德育回归课堂——中学思想品德课教学现状之我见

中学思想品德课历来都是基础教育的重要学科，在中学德育教育中担任重要的角色，受到各级各类教育主管部门的高度重视。中学思想品德课也一直走在教改最前沿。本文试从教改角度，针对目前困扰中学思想品德学科教师的几个最突出的问题，展开分析，力求找到解决目前该学科突出矛盾的方法，本文结合自身的教学体会，从教师教学理念的滞后、教学目标设定的失重、教师的教学策略与艺术的疏忽以及教学评价的体制等方面，分析中学思想品德教学现状——“缺德”的中学思想品德。     

新课改背景下的初中政治教学探析

教无定法，贵在得法，在新课改背景下开展高效政治课堂教学关键在于方法的得当。有效的方法不是唯一的，但必须是符合学科特色的。教师在教学过程中需要确定流程，对不同的问题进行解答，发挥学生所长，营造主动学习氛围。