初中生物德育教学的实践研究

育人必先育德,只有将学生的道德水平提高,学生才能学好知识。在初中生物教学中结合生物的主要特点,对学生在课堂教学中进行德育,对于学生热爱生活、热爱自然有重要的意义。主要根据蓝田地区的教育情况,提出在初中生物课堂中加强德育的措施,旨在促进初中生道德修养的提高。     

初中生物探究式教学的研究与实践

在初中生物课的教学实践中,通过引入探究式教学方法,能够促进学生知识的获得和创造思维能力的发展。文章在分析探究式教学的含义与特点的基础上,通过具体的教学实践,阐述了将探究教学模式引入初中生物教学中的具体途径。     

基于翻转课堂的初中生物教学实践思考

作为中学阶段重要的基础课程,初中生物基于翻转课堂进行教学,可满足不同学生的学习需求,促进学生不断进步。文章针对基于翻转课堂的初中生物教学实践,从课前正确引导、课上视频教学、课堂联系生活和课后有效评价四个方面研究在初中生物教学实践中应用翻转课堂教学法的有效措施。     

初中生物生活化教学实践探究

传统的生物教学常常是片面地追求基本知识的传授,人为地割裂了生物学习与生活的联系.新课程改革要求把教育和生活紧密结合起来,让教育回归生活.因此,必须实施生物生活化教学.     

初中生物生活化教学实践探究

初中生物包含的知识丰富多彩,而且还与日常生活紧密结合在一起。随着新课改的不断推进,它要求初中生物教学重视生活化教学,把教学同生活密切结合起来。在生活中学习生物,能让学生理解得更加深刻和透彻,使生物具有很强的实用性,将学到的知识灵活运用,以解决实际生活中遇到的问题。做到了理论和实践的相互融合,使学生的素质得到全面提高。因此,将从以下几个方面对初中生物生活化教学进行探索。     

情境教学模式在初中生物教学中的实践研究

培养学生对事物的探索发现能力以及解决问题的实际操作能力,是初中生物教学的主要目的。如何才能激发学生的学习激情,使学生全身心地投入到生物学习中去,成为每一位生物教师面临的挑战。而在多年的经验总结中,教育者们发现情境教学模式是调动学生学习兴趣方面非常有效的方法。主要探讨了情境教学模式在初中生物教学中的实践应用。     

初中生物探究式教学的实践和体会

本文主要阐述了本人在生物探究式教学实践中的一些具体做法和体会，重点从三个方面讨论了教师在探究式教学活动中所起的作用。     

基于初中生物生活化教学实践分析

加强理论与实践之间的有效结合是新课改对教学活动的一项新要求,通过这一理念的渗透可以加强教学内容与生活实践之间的联系,促进学生将知识学以致用,既有利于教育事业的发展,又能够推动学生的终身发展。作为一种新兴的教学方式,生活化教学的科学使用可以改变学生的学习态度,提升学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性以及主动性,对于教学效率的提升具有重要的意义。就生活化教学在初中生物中的应用进行深入的探讨。     

对初中生物探究式教学的探索与实践

我国现阶段对化学和物理在探究式教学方面进行了很多的尝试,但在生物探究式教学方面却没有更大的进展。针对初中生物的教学现状,本文提出了新的探究式教学模式,对其探索和实践,讨论其利弊,目的是为我国初中教育事业做出一些努力,让更多的学生能在学习、思考方面有更大进步。     

基于STEM理念的初中生物教学实践探究

以一线生物教师的视角,分析了STEM理念下师生任务的变化,探讨将STEM理念作为一种教学策略,以数学思维、合作探究、工程思维、制作模型等促进初中生物教学,切实可行地培养学生STEM素养以及生物学核心素养。     

初中生物探讨式教学实践

<正>要研究初中生物课探讨式教学实验,就要把握三方面。一、探讨式教学措施探讨式教学措施具体有三个。1.设置情景,引导探讨在初中生物课堂教学中,如果教师采用灌输式方法教学,不仅学生的上课热情不高,而且会产生厌倦。例如,在教学光合作用这一内容时,如果教师按照教材内容的顺序逐一讲解,并要求学生做笔记,明确重点(列出叶绿素合成的条件),这样看来,仿佛师生都尽心竭力了,但学习效果并不好。如果教师     

初中生物探究式教学的实践与思考

探究式教学打破了传统的教学模式,优化了课堂教学效率。初中生物学的探究式教学旨在引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,逐步培养学生的创新精神和实践能力。     

生活化理念背景下的初中生物教学实践探究

生物学科以生命现象作为研究对象,课堂教学和研究更要充满生活化气息。随着新课改的深入开展,强调要运用学生自身生活经验,引导他们解决在生活中遇到的问题,但是,当前生物教学存在着与学生生活相分离,教学方式单一、缺少生活体验的情况,面对这一现状,广大生物教师要在信息化背景下结合生活化教学理念有准备地开展教学,为他们奉献精彩的生物课堂教学。     

初中生物探究式教学的实践及思考

初中生物是学生探索生物奥秘的基础,所以教师应引导学生在学习生物时,时刻保持探索欲望和好奇心,培养学生独立思考的能力和创新能力.探究式学习刚好符合学生的发展需要,可以很好地引导学生在实践与合作中促进各项能力的全面发展,培养学生的生物核心素养.     

探究式实验在初中生物教学中的实践应用

实验教学在初中生物学科教学中肩负着锻炼学生动手操作能力、培养学生科学探究意识、提升学生生物思维能力的教学使命。教师以探究式教学视角和教学手段优化调整实验教学活动,依托探究式模拟实验、探究式观察实验、探究式分组实验、探究式随堂实验、探究式课外实验等多种实验教学载体,增强学生生物实验学习思维活力,开发学生创造性学习思维,全面提升学生生物实验学习品质。     

基于翻转课堂的初中生物教学实践探索

新时代背景下,教育者的教学观念发生了很大的转变。教育者遵循以学生为本的教学理念,引进先进的教学技术,整合教学资源,为学生创设良好的学习环境。教师在初中生物教学中要引进翻转课堂新型教学模式,转变学生与教育者在教学活动中的主体地位,培养学生自主学习、探究学习和合作学习的学习习惯,促进学生的全面发展与个性发展。     

初中生物教学中融入生命教育的实践

初中生物课程包含着大量的生命教育资源,不仅能让学生完成理论知识的学习,还能让学生认识到生命的珍贵,促使学生热爱生命、珍爱生命、尊重生命.文章简要分析了在初中生物教学中融入生命教育的重要性和基本原则,并深入探究开展生命教育的策略和体会.     

初中生物教学中实施STSE教育的实践研究

初中生物教育会受到当前社会发展的影响,进而影响生物教师的教学理念改变,生物教学的内容和形式,而这些都是为了构建高效生物课堂,进一步提升生物教学的质量。本篇文章围绕初中生物教学中实施 STSE 教学理念展开了论述,首先阐述了 STSE 教育的内涵,随后则是探讨了该教育模式在初中生物教学中的具体运用,以此供相关教师参考。     

初中生物探究式教学探索与实践

新课标提出的《义务教育生物学课程标准》倡导在生物教学中使用探究式教学方法,并且明确指出科学探究是有利于课堂教学的科学的教学方法,但是,近年来探究式教学在初中生物教学中的教学效果并不是很好,如何更好地在初中生物课堂中使用探究式教学方法,跨越理想与现实的鸿沟,老师们就必须不断地研究、探索。根据多年来生物一线教师的教学实践,提出了符合初中课堂的"双导"教学,希望可以为提高初中生物探究式课堂有效教学提供一些帮助。     

浅析初中生物课堂生活化教学的实践探索

教育新课标不断改革,在这一大背景下,教师不断改变教学方式,使生物课堂活化。学生感受生物学习的乐趣,从而使学生对生物学习有兴趣,从而提高他们对生物学习的兴趣。在生物课程教学改革的背景下,现代课堂建设使教育人员充分发挥了学生主观的能动性,教师仅起到引导的作用,而生物课堂教学人员则是他们的主体。只有把生物课堂融入生活,用身边的实例把知识表现出来,这样才可以有效地提高学生的课堂成绩。