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延展性作业是学生在理解教材内容基础上向课外延伸拓展的作业,对巩固、理解、掌握和深化课堂教学所学知识以及良好学习习惯的养成具有重要作用。与传统作业相比,延展性作业题型多样、内容形式多变、 相似文献
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作业是教学流程中的一个重要环节。好的作业能很好地帮助学生巩固知识、强化技能、培养和发展思维。小学科学是一门具有很强的综合性、实践性、参与性的课程,所以在作业设计过程中,也应遵循这一特性。然而,在当前的教学活动中,受传统观念和片面追求分数的影响,作业设计仍以单纯重复作业为主,内容封闭僵化,拘泥于课本知识,作业方法手段单一,答案统一,过于强调死记硬背和机械训练。 相似文献
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近年来,我在培养创造性思维教学方面慢慢摸索,设法逐步摆脱呆板陈旧的教学方法,舍弃一些以浪费大多数学生智力资源为代价的急功近利的教学行为,激励学生好奇地问,自信地说。让学生在动手、动口、动脑中发展思维。 相似文献
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所谓“创造性思维作业”,就广义来说是指教师针对课程需要 ,根据学生程度 ,指定学生在课内外所从事具有创造性思维的学习活动或工作 ;从狭义来讲 ,创造性思维作业是教师提供一些问题 ,让学生运用发散思维去从事习作或练习 ,而产生不同答案的作业。也就是说 ,教师运用激发创造性思维的原理与策略所编制的一些书面的问题 ,让学生以书写的方式来呈现 ,其目的在于借练习来增进学生的创造性思维能力。实践证明 ,创造性思维作业突破了传统作业的窠臼 ,免除了学生机械式抄写的痛苦 ,有助于学科成绩的提高 ,有利于提高学生的创造性思维能力。创造性… 相似文献
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(一) 直觉思维要求在分析和解决问题时,迅速再现知识系统和经验储备中的相关因素,经过整体观察以后,对问题实质作出大胆的假设和试探,进行疾速的判断和推理,力求一下子契入问题肯綮,从而解决问题。在小学应用题教学中,重视直觉思维能力的培养,对于思维的敏捷性、灵活性、创造性等品质的形成和发展,对于学生积极主动地掌握知识,发展他们的创造能力,形成果断个性都是有积极意义的。 (二) 相似文献
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徐国南 《中国小学语文教学论坛》2004,(8)
创造性思维表现在对问题作出不同寻常的反应,且思维方法、见解与众不同,惟我独有。语文教学中,教师该如何培养学生的创造性思维能力呢?一、借助想像和联想,进行发散性思维训练1.利用文中的发散性思维训练题进行训练。如《起点之美》一文中的习题“你能否再补充几个人生的‘起点’”,我在教学中没有让学生课后进行练习,而是把它作为课堂教学的一个环节,让学生当堂进行补充、交流,结果,一石激起千层浪,学生们充分展开联想,作出了如下补充:(1)某一次考试失败后,分析原因,调整自己,迎头赶上。(2)事业上遭遇挫折后,决不气馁,重整旗鼓。(3)在人生… 相似文献
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在艺术设计教学中培养学生的创意思维 总被引:1,自引:0,他引:1
纪丽丽 《牡丹江教育学院学报》2004,(5)
教师培养学生的创意思维 ,首先应与大量的艺术欣赏相伴而行 ,使学生在欣赏中领悟 ,在领悟中受到启迪 ,在启迪中萌生创意。要启发学生养成善于联想的习惯 ,从而产生灵感 ,引发创意。要注意从学生的个性和生活经验及阅历出发 ,培养学生的创意思维 相似文献
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乔永顺 《中国科教创新导刊》2012,(17):19-19
哈佛大学校长陆登庭认为:“一个人是否具有创造力,是一流人才与三流人才的主要区别.”随着经济的发展,创意人才是新世纪的紧缺人才.而创意思维的培养是创新人才的根本,文章从肌理构成的教学方面浅述了开启学生创意思维的几种方法. 相似文献
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高校的构成基础课不仅要培养学生色彩和二、三维空间造型能力,更要培养学生感悟多维空间的形象思维能力和创新创意能力,要重新和充分认识基础构成课教学对培养学生形象创意思维能力的科学价值,研究基础构成教学中的形象思维是艺术设计教育科学发展中至关重要的课题。 相似文献
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2001年9月,我国开始全面实施新一轮基础教育课程改革,将学生的发展作为基本着眼点,其中一个重要转向就是从过去的"以知识为中心"转向"以探究为中心",教育关注的焦点开始从外在的、客观的科学知识转向学生的学习活动,转向生动而丰富的科学探究过程,倡导在科学探究中养成科学思维的习惯。 相似文献
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图示教学是培养学生思维能力的重要方式之一。生物学教学中通过图示教学能提高学生的多项思维品质,如思维的逻辑性、广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性等。 相似文献
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创新思维,又称求异思维,是创造性思维的主要成分,指从同一信息源出发,探幽发微,得出不同结果的思维方式。它强调思维的灵活和迁移,强调多解和求异。近年来,随着素质教育的逐步落实,教育界乃至整个社会越来越重视对学生创新思维的培养。 相似文献
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国运兴衰系于教育,教育振兴全民有责.面对世界科技飞速发展的挑战,民族的创新能力关系中华民族的兴衰存亡,教育在培养民族创新精神和培养创造人才方面,肩负着特殊的使命.化学教学要适应教育的改革与发展必须进行创造性教育,着力培养学生的创造性思维.创造性思维是人类心理活动的高级形式,是多种思维培养的最终目的.我校化学组于1997年9月开始进行初中化学教学中学生创造性思维启导的课题实验,历时两年,并于1999年10月通过宜昌市教育科研规划办公室的市级鉴定.下面浅谈在实验过程中,对学生思维培养训练的一些做法: 相似文献
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赵立梅 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):71-71
培养具有创造性的人才,是现代数学教学的主要特征.创造性思维的培养,则需要通过教学等途径来实现,不断探索与实践.才能培养具有创新意识和创造能力的人才. 相似文献
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挖掘学生的创造潜能,培养具有创新思维和创造能力的高素质人才,是当今音乐教育面临的新课题.文章从发现问题的能力、听觉能力、音乐想象力等几个方面,阐述了在声乐教学中培养学生的创造性思维的有效途径. 相似文献