美国的社区教育及其启示

本通过对美国吉尔伯特市社区教育的考察分析，透视了该国在教育理念、教育管理体制、人才培养模式、校企合作等方面的成功经验及可资学习借鉴之处，同时注意到，美国的教育界，也在深入思考新的时代要求下对各层次教育进行改革，虚心学习包括中国在内的世界各国教育的长处与经验。     

Faculty perspectives and practice in an Urban Community College

This article explores faculty perspectives and practice at one Urban Community College in the United States. Data were gathered as part of a larger ethnography on the culture which lower class black students produce in an urban institution. My goal here is to describe elements of faculty culture, explore reasons why faculty culture takes the shape and form that it does, and discuss the ways in which this culture may be linked to institutional outcomes. In so doing. I offer a framework through which the structural genesis of faculty-student conflict and the relationship between faculty culture and institutional outcomes may be viewed.     

美国大学教师任职安全体系:理念与实践

本文通过对美国大学教师解聘状况的细致考察，指出美国社会为了不断增强和保障美国大学核心竞争力，建立学术自由的研究和教学氛围，清晰阐述了确立教师任职安全的理念，并发展出大学教师任职安全体系的三种实践模式：首先是明确的离职标准和听证程序，其次是高教界以及学术界专业团体的评鉴，最后是司法救济。     

透视美国数学教育研究项目——以受美国教育科学研究院资助的数学教育项目为例

分析近10年来由美国联邦教育部教育科学研究院资助的有关数学教育的96个研究项目,从一个侧面了解当前美国数学教育研究的项目特征与趋势.聚焦分析这些项目的关键特征,为此建立了含有6个维度的编码框架来对这些研究项目进行编码,并用图表展示统计结果.为数学教育研究者、实践者以及政策制定者更好地了解美国数学教育研究项目提供帮助,期望能为未来的数学教育研究项目提供一些方向性的参考.     

美国大学教师发展的组织化历程及机构

美国大学教师发展源于上世纪60年代初期,最初是由一些私人基金会组织资助的零星项目.经过70年代美国高等教育的发展与调整,美国一半以上的大学和学院设立了与教师发展相关的项目,并且建立起大学教师教学发展机构.80年代之后,大学教师发展机构的职能越来越多元化,并建立起大学教师发展联盟组织.     

美国大学教师发展的历史进程及其启示

在20世纪60年代末,美国大学教师发展只是少数高校的自发行为,采用了一些零星的项目。到70年代,项目制逐渐确立起来,高校对教学空前重视,并得到外部基金会的资助。进入80年代,教学促进中心大量出现,这些中心拥有稳定的经费支持。90年代,大学教师发展中心普遍设立,兼职教师和终身教职教师的发展问题被提上日程。目前国内对大学教师重评价、轻发展的倾向很严重。一方面,高校没有为教师提供发展的环境和氛围;另一方面,教师疲于应对各种考核,没有时间和精力来关注个人的发展问题。     

美国远程教育的政策环境与实践发展

本先对美国远程教育政策体系进行了梳理，然后从八个层面探讨了在这种政策环境下美国远程教育的实践情况，最后总结出了值得我们借鉴的六点经验。     

“数学等于机会”：美国中小学数学教育公平问题探析

随着美国公众认识到个体的数学学习与数学能力在其发展中的重要意义,"数学等于机会"等理念获得广泛认同,数学教育中的公平问题也愈加受到关注。在美国中小学,不同族裔、家庭背景、城乡区域的学生在数学学习水平上存在着明显差距。导致差距的原因错综复杂,可以从教育资源配置、家庭背景、文化观念等方面予以阐释。     

Reading Across the Curriculum at an Urban Community College: Student and Faculty Perspectives on Reading

Research indicates that there has been a decline in college reading over the past decades, yet few studies have been conducted at community colleges. The aim of this exploratory study was to gain a broad view of what reading across the curriculum looks like at one urban community college from the perspectives of students and faculty. A survey was administered to students to gather information on their reading practices, beliefs, and attitudes. A second survey was distributed to full-time faculty to gather information on assignments, practices, and beliefs regarding reading. Findings indicate that many students do not complete assigned readings. Further, women students spend more time on reading and attend class more often having completed assigned reading than men. There are discrepancies between students’ and faculty’s assessments of students’ reading abilities, whether reading is essential to course success and between the kinds of readings commonly assigned and those students enjoy reading. The study identified areas for further research on reading in community college including the relationship between gender, reading compliance, and community college outcomes; the effectiveness of reading compliance strategies; the relationship between PowerPoint use and student reading; and students’ use of active reading strategies. The findings also point out the need for pedagogical innovation in the teaching of reading in community college, namely through the implementation of reading across the curriculum programs.     

美国社区教育与基础课教学改革

美国的大学、学院、社区学院形成的高等教育体系中,社区学院承担了转学教育、职业教育、继续教育等重要职能。美国社区教育在其发展历程中形成了鲜明特色,其中有许多值得我国高职院校借鉴、学习的做法。结合我国的现实,提出了基础课教学改革的想法和思路。     

肯定性行动计划与美国少数民族高等教育的发展

肯定性行动计划是美国政府为了消除就业和教育等领域的种族和性别歧视，20世纪60年代中期以来实施的政策。行动计划要求高等学校在录取新生时对少数民族给予优待，通过设立特别招生计划，降低录取标准，增加招生比例，加大财政资助，加强补习教育，聘用少数民族教师，开设少数民族研究课程，改善少数民族学生的学习环境，极大地推动了美国少数民族高等教育的发展。但是，肯定性行动计划并没有从根本上改变少数民族受歧视的地位。近年来，否定肯定性行动计划的行动给美国少数民族高等教育的发展教育的发展带来了灾难性后果，美国少数民族高等教育将会出现严重的倒退。     

从美国社区学院看高等职业教育的趋势

从美国社区学院的功能与特色可以总结出高等职业教育的三个趋势:高等职业教育与普通高等教育接轨;非学历教育与学历教育接轨;专业设置注重人才培养的针对性与复合性。     

美国学前一年教育的政策与实践

本文分析了美国学前1年教育的办学形式、经费支持、课程与师资等方面的政策与实践的现状,探讨了美国学前1年教育的发展趋势及其面临的困难与挑战。文章结合我国国情提出,将学前1年教育纳入小学管理,普及学前1年教育;提升教育经费投入主体,细化教育经费预算,保障学前1年教育的财政投入;加强课程与教师培养的一致性,多维度推进幼小衔接的建议。     

State of the Art of Advertising Practice in U.S. Higher Education

No abstract available for this article.     

美国高校教育研究生培养的启示

一、对国内外教育研究生培养的探讨(一)概况通过比较分析,我国应着重研究下述课题:1.研究和协调教育研究生的学科专业布局结构、学科课程发展和软硬件资源分布合理性的问题。2.研究教育专业主动适应新形势的需求,着重培养教育研究生主动探讨教育改革动向的能力、定向教育教学科     

谈高职数学服务于专业素质培养的必要性

目前,不少高校就高等数学课程与专业需要出现的脱节现象开展了积极的教学改革工作.本文针对如何才能将高等数学课程紧贴专业素质培养的要求,从而为造就一批高素质技能型人才做好基础支持,提出了相应的教学对策.     

美国的社区学院

美国的社区学院为推动美国经济和社会发展，实现高等教育的大众化，民主化和平等化，作出了特殊的贡献，本文阐述了美国社区学院的特点和教育的目标，回顾了美国社区学院曲折而又辉煌的发展历程，介绍了美国社区学院在教师队伍，学生，经费，专业，课程与教学内容等方面的近况并分析了美国社区学院所采取的三大方面的改革举措，希望能对我国的社区学院建设有所借鉴。     

美军法制教育的成功做法对我军的启示

美军把法制教育纳入军队教育训练计划,注重院校法学教学以提高军官法律素质,强调有效消灭军队中"违法乱纪的愿望",面向战争强化军人的相关法律意识,采取多种形式开展法制教育等成功做法,启示我军应进一步提高法制教育的地位,调整充实院校法学教学,强化教育的针对性,拓展教育的内容,积极探索教育的新形式和新途径。