生物教学中穿插生物科学史教育的重要性研究

在大学生物教学过程中穿插生物科学史不仅提高学生对知识的理解,还让学生了解到知识的来源,深刻理解知识的目的和作用,同时巩固学科知识。本论文分析了大学生物教学用书中生物科学史内容,以当代大学生对生物教学过程中穿插生物科学史的理解和需求的问卷调查结果进行分析,说明大学生物教学过程中穿插生物科学史内容是必不可少的。期望对我国大学生物教师在生物教学有所助益。     

运用信息加工理论建构生物教学过程的探讨

介绍了信息加工理论,并结合生物教学案例,将其运用于生物教学过程中,设计出生物教学过程的基本程序,从中揭示了学生在生物学习中的内部过程,让教师明确了在教学过程中如何帮助学生自主建构生物知识、技能、能力、态度和科学方法,从而优化生物教学过程.     

“捏”出抽象 “拼”出直观

在生物教学过程中,有不少内容是微观的、抽象的,无法也不能使用学习对象在课堂上直接进行宏观、直观的展示,因此往往是通过微观图形放大,或抽象概念和原理讲解来向学生传达相关知识。多年的生物教学实践体会到,在生物教学过程中通过学生动手,用橡皮泥捏出各种生物教学模型,化抽象为具体,变复杂为简单,这不仅可以锻炼学生手指灵巧的控制力,更能强烈地吸引学生的眼球,激发他们对生物学习的兴趣和专注力。     

浅谈高中生物教学新方法

在高中阶段。生物作为一门比较枯燥的学科,很难调动学生的学习兴趣,许多学生对生物的学习是被动的．他们学习生物只是简单地为了应对升学考试,没有意识到生物学习的重要性,从而使生物成绩难以达到令人满意的效果。在高中生物教学过程中,教师应该摆脱原有教学思想的束缚,尽量在生物教学过程申使用新的教学方法,这样才能激发学生的学习兴趣,从而使课堂教学取得更好的效果。     

让生物课堂充满生命的活力

初中生物教学是整个生物教学过程中的启蒙教育,作为一名生物学科教师,我认为要在教学中根据学生的生理和心理特点,激发学生学习生物的浓厚兴趣。让学生感觉到在生物课堂上是幸福的,快乐的。学生在欢声笑语中获得生物知识,犹如拨开迷雾见青山!让生物课堂充满勃勃生机。     

生物探究式教学的误区及对策

生物课程标准的课程理念之一是倡导探究性学习。在生物教学中,绝大部分生物教师都在努力去达到这一目标。但是,不可否认,在探究式教学过程中也存在一些误区。     

在生物教学中实施情感教育的实践探索

情感教育是生物教学中不可忽视的环节,教师应重视将情感教育渗透到教学过程中,充分发挥情感的积极作用,优化教学过程,促进学生素质的和谐发展.丈章探讨了目前高校生物教学中情感教育的现状,提出了在生物教学中实现情感教育的策略.     

如何创设生物课堂民主教学行为

在生物课堂民主教学过程中，教师起着十分关键的作用。以下将重点探讨生物教师在课堂中如何创设民主教学行为。     

高中生物融入生物科学史教育的探究

在高中生物的学习中,教师应重视生物科学史的教学,发挥其教学作用,这样才能更好地提高学生的综合素养。传统的教学观念中,没有正确认识到生物科学史的教学作用,导致学生的生物学习浮于表面,没有领会到学习生物学科的内涵,因此,在教学的过程中,教师应通过在高中生物学习中融入生物科学史教育的方式,更好地促进学生理解生物这门学科,掌握基础知识。     

翻转课堂在高中生物教学的应用价值

在高中阶段的生物知识学习过程中,可以很好地培养学生良好的科学探究精神,同时也能够让学生感受生物知识承载的奥秘。因此,在生物知识教学过程中,教师可以结合翻转课堂开展教学工作,让学生能够很好地掌握生物知识。     

合作探究在生物教学中的运用分析

生物教学过程中，生物教师应当积极的响应新课改的号召，尽快的在教学中运用合作探究策略，以便于促进生物教学质量及效率的进一步提升．     

初中生物生活化教学策略

在初中教育的实际过程中,生物教学生活化是生活教育理论的具体化,在新课程改革中也是生物教学的重要方向。并且,实际的生物教学生活化不仅仅是意味着生物教学课程实际过程中,教师要关注学生日常生活的实际状况。同时,不能够将教学设计脱离学生生活的实际世界,同时更要构建个体可能生活的相应环境。这样一来,使得学生在课堂生活化教学的实际过程中能够关注生活,提升对生命价值的认识意识。并且,有效的使得教学内容生活化、教学情景生活化。     

基于探究学习的初中生物教学分析

在实际的生物教学过程中,初中生物老师要让学生养成一个自主学习的好习惯,让中学生自己去摸索探究生物课本中的生物知识,并且在做生物实验的过程之中,掌握做实验步骤和实验方法,从而提高中学生在生物实验上的实验探索能力。在生物学习的过程之中,因为学生刚刚接触生物,所以,生物老师就要做好引导的工作,在教学的过程之中使用高效的教学方式,激发学生学习生物的兴趣,引发学生学习的自主性,让学生知道学习生物的魅力所在。本文就探究学习在初中生物教学中的应用进行深刻分析,从而促进中学生探索能力的提高。     

观察生物现象和生物学知识促进教学

笔者认为,在教学中应加强指导学习和鼓励学生尽可能完成,同时还应挖掘身边的生物现象和生物学知识,渗透到教学过程中,它对生物教学将起到事半功倍的效果。     

大学生物课堂教学中存在的问题与对策

随着课程教育的改革,大学生物课堂教学出现了一些亟待解决的问题。文章以四川省内某大学的大学生为研究对象,重点分析了大学生物教学存在的问题,发现在该大学的生物教学过程中仍然存在教学方式单一、实验设备简陋老旧、大学生学习兴趣不高以及不重视等一系列问题,并针对相应的问题提出了改善大学生物教学的建议。     

以概念为圆心,例谈初中生物概念教学的有效策略

生物概念教学是教学过程中的核心,是学生理解与记忆过程中的关键所在.只有概念教学的顺利进行,才能帮助学生进一步学习生物知识.而生物概念的教学应该打破单调而枯燥的讲述过程,运用真正有效的方法帮助学生学习生物知识.生物概念在初中生物教学中占有极其重要的地位,只有从抽象的概念中逐步理解、领会生物的奥秘才能更加有效、系统的学习生物知识.初中生物是学生生物思维形成的基础环节,因此,我们更需要透过     

以《植物的光合作用》为例谈初中生物的生活化教学

生物课程标准中明确指出要结合学生生活背景学习生物,在生物的学习中探讨生活中的问题,并深刻记忆生物知识,因此在教师教学过程中,深入探究生活中的问题,把生活中的实际问题带入教学当中,让生物课堂生活化。以苏教版生物教材《植物的光合作用》为例,结合生活以及有关生物的知识探讨生物学习的方法。     

实验在生物教学中的重要作用

生物学作为一门理论和实践相结合的自然科学,强调理论的科学性和实验的正确性。生物实验是检验生物理论的最直接与最有效的途径和手段,在生物学的教学过程中有着不可替代的作用。在生物教学中,实验可以更加直观地展现生物理论知识,丰富教学内容,同时也能提高学生对生物知识的理解和掌握水平,激发学生学习生物的兴趣和热情。作者结合教学经验,谈谈实验在生物教学中的重要作用。     

视频资源在初中生物教学中的应用

生物世界是非常变幻莫测的,学生想要在学习过程中更好地掌握生物学习能力就要深入挖掘课程资源。当然,教师也要设计更加多样化的教学资源,让学生可以全方面地理解学习内容。初中阶段是学生身心发展的黄金时期,也是扩展学生学习视野,培养学生的个人学习见解的关键时期,教师的主要教学目标和教学任务就是让学生可以在生物学习过程中树立对大自然的敬畏心理,形成更加全面的生物科学观,从而在以后的学习生活过程中利用学习知识进行深入研究。对此,教师要根据生物学科的学习特点,充分调动学生的学习兴趣和学习热情,鼓励学生进行自主探索。而经过众多教学工作者的不断研究和探索,视频资源的合理渗透在实践教学过程中取得的成果明显,学生面对视频教学的学习注意力也更加集中。本文将针对初中生物教学过程中合理渗透视频资源的教学手段进行深入的阐述,希望对广大生物教学工作者有所裨益。     

浅谈生物多样性和生态系统的稳定性

对于广大的初中生群体来说,生物多样性和生物系统的内容是比较抽象化的,很多初中生在学习的过程中都会出现学习困难的情况,这对于初中生的生物课程学习具有不利影响。除此之外,生物多样性和生态系统的学习在初中生物教学过程中是非常重要的一个组成部分,其能够起到承上启下的作用,是生物学不可分割的一个重要部分,因此在后续的教学过程中需要重视生物多样性和生态系统稳定性的教学工作。故此,本文就将针对“生物多样性和生态系统的稳定性”进行相关的研究和分析,其主要目的是提升初中生物教学质量,对广大初中生的生物学习具有重要意义。