多留一份赏识给孩子

<正>人们把赏识看成是一种善良、一种美德。培根说过:"欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵,漠视者冰结心城、四海枯竭、丛山荒芜。"这都强调了赏识的重要性。幼儿教师面对的是3⁶岁的孩子,他们的身心发展极其脆弱,因此更不应当吝惜自己的赏识,应用一颗赏识的心去关爱每一位幼儿,让一棵棵幼苗在老师的赏识中茁壮成长。案例一:露露变勇敢了我班有一名幼儿叫露露,胆小、内向、孤僻、自卑,不爱动手。在一次建构活动中,我组织幼儿搭建游乐园,十分钟后,孩子们都争着向老师展示自己搭建的     

赏识——班级管理的一剂良方

有一句教育格言说得好:"假如你厌恶了学生,那么当你在工作开始的时候,就已经结束了。"没有管理好班集体,班主任不能一味地埋怨学生,要从自身找原因,采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施。下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法。一、赏识班级里的顽童1.赏识"顽童"的开始——发现闪光点。发现了     

浅谈对“赏识教育”的认识

一、对赏识教育的理解 对于"赏识"一词,在《现代汉语词典》第五版1193页中的解释是这样的:赏——即赞美之意,识——即肯定与认可.赏识就是认识到别人的才能或作品的价值而给予重视或赞扬.所以,依我之见,赏识教育就是通过激励表扬手段,肯定学生的优点、长处,鼓励他们不断地追求成功的教育理念.在赏识教育理论中,它是一种思维视角,即用赏识的眼光看世界,是一种凡事发生往好的方面想的积极的思维方式,同时它又是一种欣赏的心态.在学校教育中,赏识教育就是教育者在教育过程中,把"以人为本"、"以育人为本"作为指导思想,充分尊重受教育者的人格,使其感受到自己的价值和力量,帮助学生在原有的基础上不断发挥潜能和取得成功的一种教育过程.     

语文教学中赏识教育的运用

<正>俗话说"好娃娃都是夸大的"。在实际生活中,每一个人都希望得到他人的肯定与欣赏,美国心理学家威普·詹姆斯有句名言:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。"赏识从本质上说就是一种激励,激励的存在至关重要,任何学生都需要不断的被激励、被认可。我以为要真正让赏识走进语文课堂,应从以下     

让赏识走进学生的心灵

<正>没有赏识,就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重与理解。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识"。因而,赏识从本质上说就是一种鼓励。每个人都是为得到赏识而来到人世间的。在学校,学生需要老师的赏识,老师需要领导的赏识。赏识,犹如春风、细雨,悄然决定着教育的走向。     

小学赏识教育应讲求“四字”

<正>小学赏识教育,就是帮助学生发现他们身上的某种优点,以此增强自信心,从而使他们具有克服自身缺点的能力。然而,一次"赏识"经历,使我对赏识教育又有了更深的思考。我所带的三年级(1)班李超同学,在一次数学考     

班级管理中的“拇指教育”

正"人生中最深切的禀质,乃是被人赏识的渴望。"学生在成长过程中,最需要的是赏识,因为赏识能让学生看到自己成功的一面,能调动学生的兴趣、情感、意志、性格等非智力因素参与学习活动,以激发其学习动力,挖掘其学习潜力,发挥其主动性、积极性和创造性。人类除了最基本的生理和安全需要外,还有被尊重的需求,希望得到他人的欣赏,得到社会的肯定性评价。在班级管理中,我运用了"拇指"教育,这种"拇指"教育就是一种赏识教育。     

班主任如何实施赏识教育探讨

在中学班主任工作中,赏识教育是常用的一种教育方法。所谓赏识教育,其理论依据是美国心理学家马斯洛的"需要层次"理论,就是人类除了最基本的生理、安全需要外,更高层次的需求就是对尊重的需求,希望得到别人的肯定与赏识,得到社会的肯定性评价。马斯洛"需要层次"理论虽然有一定的局限性,但它仍然揭示了人类的需要存在从低级向高级发展的趋势,这是毋庸质疑的。因此,它对我的教育工作具有重大的借鉴意义。本文     

赏识教育为孩子开启快乐之门

<正>赏识教育是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到他人的赏识、尊重、理解和爱,就精神生命而言,每个孩子都是为得到赏识而来到人世间,赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处,逐步形成燎原之势,让孩子在"我是好孩子"的心态中觉醒。让孩子形成强大的自信心,最终形成"我能行""我最棒"的思想意识。曾经被周总理誉为"国宝"的小学教师霍懋征老师在谈到她的教育理论时,曾提到这     

我和“后进生”的故事

心理学家说:"人类本质最殷切的需求就是渴望被赏识。"我们应该学会赏识"后进生",尊重"后进生",平等宽容地对待"后进生",激活"后进生"的生命潜力。当了多年的班主任,我在和"后进生"的朝夕相处中,曾发生过许多发人深省的故事。故事一:这张桌子真奇怪     

用爱心点燃希望之火

著名教育家陶行知先生奖励犯错学生四颗糖的故事让我深受启发,他给予了学生足够的宽容和尊重。他用欣赏的眼光来发现学生身上的闪光点,触及了学生的心灵,这样的教育让学生产生了自责愧疚的心理和追求向上的力量,起到了"润物无声"的效果。在班级工作中,我尝试运用了陶先生的赏识教育,经过实践,我觉得赏识教育比强压式教育效果要好很多。     

浅谈赏识在素质教育的作用

有一位外国作家曾经说过：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”因为人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。为此，在实施素质教育中，我坚持全面开展赏识教育，创造性地探索出了赏识班队课、无批评日、优点卡等行之有效的活动。几年来，我班孩子在赏识氛围中的种种表现，无不证实了一句——“赏识导致成功”     

激励教育在家庭教育中的运用

当今,以批评为主要特点的教育方式逐渐边缘化,大家都相信好孩子是"夸"出来的,"赏识教育"蔚然成风。赏识,其实就是一种激励。美国心理学家威廉杰姆斯说",人性最深层的需要,就是渴望别人的欣赏与赞美"。赏识作为一种激励,就是对人性中渴望别人赞美与欣赏需要的响应与满足,可以有效激发孩子学习的动机,增强孩子学习的动力。     

也说教育惩戒

参加工作十几年来,我一直受到现代教育理论的熏陶,以"激励、赏识、参与、期待"为育人方法,用一颗真诚无私的心去关爱每一个孩子。在实际工作中,教育对象的丰富和复杂让我明白,对学生一味的表扬迁就不是爱,没有惩戒的教育是不完整的教育。当代的中国父母大多成长于独裁型的棍棒教育环境,     

我和"后进生"的故事

曾有心理学家说:"人类本质最殷切的需求就是渴望被赏识".做了多年的班主任工作,我认为我们应该学会赏识"后进生"、尊重"后进生"、平等宽容地对待"后进生",从而激活"后进生"的潜力,使其快乐成长.     

像树一样成长

<正>种下一颗小树,等它慢慢长大孩子是什么?教育家伊斯拉莫斯认为,"孩子"意味着"自由者"。人只有在自由状态,才体会到存在的价值。自由是创造的保姆,所以解放学生,赏识学生,是对孩子本义的回归。每个孩子都是一颗小树,教师的职责是什么?是尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识,使孩子感到被接纳、被信任,被鼓励,他们的潜能一旦得到充分发展和发挥,他们就能在欢乐、和谐、宽松的环境中健康成长为参天大树。     

让批评充满智慧

正在推行新课改的今天,"赏识教育"的理念已深入人心。但实践证明,一味的赏识容易滋生学生的骄傲心理,不利于其健康发展。对于学生的缺点和错误需要批评,因为没有批评的教育是不完整的教育。只有把"赏识教育"与"批评教育"结合起来,才能使学生扬长避短,不断完善自我。回首教育往事,我陷入了沉思。忘不了一天晚上,因反复劝说儿子回家,可他就是赖在奶奶家不肯走,我和丈夫忍无可忍,想强行将其带回去。没想到儿子哭喊着,说了一句     

浅论艺术教育中的赏识教育

在艺术教育中实施赏识教育会收到意想不到的教学效果,比如实施赏识教育有利于学生们的身心健康发展,让学生潜移默化地获得了赏识教育。有助于学生对艺术知识技能的掌握;赏识教育需要一颗感恩的心。     

教育公平之参与·尊重·赏识三线并行

正从参加中英西南基础教育项目"有效参与式教学"与"教育公平"培训活动并在教育教学中运用后,我有了较深的感悟,可以说是获益匪浅。从中悟出的最深的体会是自己在教学中的"参与、尊重、赏识"三线的配合运用。孔子说"三人行必有我师"。我想把这句话改一下,那就是:参与、尊重、赏识并用,定有我生优。在每一个班级里,教师在头脑中对学生其实无意识中都有了"优、良、中、差"的定位,谁优谁差分得很清楚。换种     

学会赏识,让花儿美丽绽放

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。"因而,赏识从本质上说就是—种激励。赏识孩子,给孩子快乐成长的阳光、空气和雨露;赏识孩子,