教好乘、除法简单应用题的几点体会

课程教材研究所小学数学教材实验组编写的实验教材,在乘、除法简单应用题方面内容改革比较大,教学方法比较新,实验后教学效果也比较好。我们对本区两个二年级实验班进行调查,正确率达到96.35％。用同样题目对三个三年级普通班进行调查,平均正确率是92.5％,其中一个班正确率是97％,另外两个班是90％左右。在教学乘、除法简单应用题之后,我们有以下一些体会。     

在初二就开始分流

我们对由四个村和一个林场联办的磐石县兴隆川职业中学(由初中班和中职班组成)的初中班近几年的学生情况作了调查,学生的流失率为:二年级15％,三年级45％;英语不及格率:一年级约为60%,85届最严重,高达94%;二年级也约为60％;三年级82届最严重,高达96％;83届为66％。由此可见,学生流失的重要原因之一,在于外语教学水平低,浪费了学生大量的时间和精力,影响了其     

一次调查的启示

最近,我们作了一些调查研究: (一)在县实验小学查阅了四年级五个班语文半期考的情况。其中四(2)班50个学生,平均成绩85.2分,及格率100％,优秀率20％,比该班三年级时的期考平均分提高2.2分,及格率提高1％,在同年段中居首位,究其原因就是该班升到四年级后狠抓了学生非智力因素的培养。据调查了解,该班教师在开学     

数学教学中的过程性例

1从一次考试说起 在一次教学视导中,笔者参加了一所学校的考试质量分析会,其中一位教师愤愤不平,埋怨学生太不认真．他说有一道题是作三角形的内切圆,以前在单元考试中考过,两个班正确率只相差6％,而期中考试竟然相差40％．笔者对此感到惊奇,于是查阅了教师的备课本,并在学生中做了调查,发现两位教师的教学过程截然不同．现将两位教...     

构建有“深度”的数学课堂——由“一个数除以分数”一课谈起

为了了解学生的学习起点,课前我对人大附小六年级7班的学生进行了教学前测,一共收回学生问卷36份：其中17人已经在课外班学过这部分知识,19人没有接触过;题目结果的正确率100％,有35人写出了计算过程,只有1人有1道题是直接写的得数。17个已经学过的同学,方法完全一样,都是把除以一个数写成了乘这个分数的倒数。19个没有学过的学生中,出现了不同的思考方法。主要方法是：通过画图找到答案：把分数化成小数计算;通过推理得出最后结果。     

惠民地区小学复式教学调查报告

复式教学作为一种教学形式,目前在我区农村小学中仍普遍存在。为了摸清底子,我们自八九年起在全区组织了两次较大规模的调查。调查中采取了基层单位自查和地区重点抽查相结合,表格调查和一线走访调查相结合的方式,现将调查情况,综合报告如下: 一、复式教学概况我区共有小学4552处,其中有复式班的小学2684处,占小学总处数的58.96％;小学总班数13901个,其中复式班4003个,占总班数的28.80％;在校小学生321560人,其中复式班学生总人数为     

农村初中作文教学现状的调查分析

为了解江西省农村初中作文教学现状,以便改进作文教学,提高学生作文水平,最近笔者作了一次问卷调查.调查的班级有1O个,共626人.其中七年级2个班,173人;八年级4个班,206人;九年级4个班,247人.调查的教师为在职语文教师,20人.     

中学作文教学现状的调查和思考

中学作文教学现状的调查和思考浙江省金华市教委教研室朱昌元为了了解中学作文教学的现状，改进作文教学，提高学生作文水平，最近，我们对作文教学的诸多方面作了一次问卷调查。调查的班级有８个，共４１０人。其中初中４个班，２０４人；高中４个班，２０６人。８个班既...     

关键问题是要端正教育思想——对二十所小学自然课的调查报告

我们在调查研究当前小学办学指导思想问题的过程中,曾对自然课的开设和教学情况作了一些调查,现将有关这方面的情况报告如下。 一、调查的方法 1.对象:这次调查的对象是我省5个地(市)的10个市、县的不同类型的20所小学,五年级20个班,学生927人。这20所小学包括:城市实验小学(含重点小学)5所、普通小学8所;国营垦殖场小学2所;农村小学(乡中心完小和村完小)5所。学校规模在12个班以上的有16所,占80%,其中20班以上的有     

采取多种练习形式提高口算能力

一九八六年秋,我用课程教材研究所小学数学教材研究实验组编的五年制小学课本《数学》第一册进行了教改实验,为了搞好实验,达到减轻学生过重负担,提高教学质量的目的,我们根据教学大纲的要求及我校的具体情况,集中研究了几个课题,其中一个就是:如何提高学生的口算能力。 我班有学生52人,其中8岁半以上21人,5～6岁半的31人,19人未上过幼儿园。因此学生的计算能力特别是口算能力是比较差的。20以内加减法的口算不仅是笔算的基础,也是小学实验教材第一册的主要内容,这部分内容学得如何,对学生日后计算能力的培养,起着重要的影响。为了使学生     

提高小学生计算准确率的有效途径

提高计算正确率历来是小学数学教学中的难点．我们在认真分析学生计算准确率较低的原因的基础上．设计了引发学生对提高计算正确率的愿望、使学生掌握计算的操作过程、教会学生打草稿、改进作业批改方法等四个方面的教学方法,有效地提高了学生数学计算的正确率,提高了教学质量。     

教师讲课的语调研究

不久前,我们对一所乡中心校40名教师讲课的语调进行了调查。归纳起来,有四种类型:一、高亢型即人们平常所说的“大喉咙”。这部分教师占调查总数的15％,他们讲课时,嗓音高亢,字字句句“如雷贯耳”,未能很好地根据教学内容感情的变化及教学环节的需要而变换语调。尽管有的教师讲得汗流浃背,甚至声嘶力竭,但不少学生却表现出烦躁、厌倦的情绪。考查这些班级学生的作业效果,平均正确率只有68.1％,同时我们还发现,在调查的四个班167名学生中,有44名学生说话也是“大喉咙”,其语调偏高偏重,声音     

小学生计算能力调查分析及教学改进策略

正自《义务教育数学课程标准(2011年版)》实施以来,不少教师发现计算教学越来越难教了,学生的计算速度不断下降,错误率不断上升。学生的计算能力到底怎么了?为什么会出现这样的现象?应该如何改进我们的计算教学呢?带着这些疑问,笔者对新课标下小学计算教学作了一次调查,并分析了其中的原因。一、调查目的与内容为了深入了解小学生计算能力的现状,有针对性地提高学生的计算能力,笔者从口算、笔算和估算这三个方面来进行调查。本次调查抽取我校低、     

调查、研究与探索——关于编写中学历史教材的几点想法

为了制订和编写九年制义务教育中学历史教学大纲和历史教科书,我们对中学生学习历史的情况和国内外的一些历史教材作了调查与研究。下面从三个方面谈谈对编写中学历史教材的想法。一、中学生心目中的历史教科书我们先后调查了北京市市属两所重点中学的情况,并且着重对高一两个班的97个学生作了问卷调查。这些学生中有男生45人,女生52人,他们于北京市各个区县的48所中学初中毕业,其中年龄最大的17岁,最小14岁,平均年龄为15.47岁。过去总有人认为中学生,尤其是重点中学学生重理轻文,不爱学习历史。调查结果表明,他们中虽然只有3人打算今后学习文科,但是,有91.7％的     

小学生口算能力的调查研究

为了研究培养学生口算能力的问题,我们曾在1963年和1979年,在全国范围进行过两次调查测验。通过这两次调查研究,初步认识了培养学生口算能力的一些规律。现选择几个问题,分析如下: 一、口算与笔算相关问题 1963年,我们进行了基本口算与笔算相关问题的研究。在8个省、市,39所学校,7,314名学生中进行调查测验。每一个受试学生做两份试卷:一份是基本口算,一份是多位数笔算。测验材料表明:基本口算熟练的,笔算速度就快,正确率也高;反之,基本口算不熟练,笔算速度就慢,正确率也低。我们把学生的笔算错误加以分析,清楚地揭示出基本口算与笔算的相关关系。笔算中绝大部分的错误是由于基本口算的错误造     

再谈提高小学生数学计算正确率的有效策略

“数与计算”是新课程数学教学内容的四大领域之一。新课程实施以来，计算课堂教学充满了生机和活力。但计算正确率低，却是普遍且严重的问题。笔者和同仁们对学生计算错误情况进行了调查,发现：90％的学生有抄错或经常抄错题目的现象，70％的学生声称完成作业后偶尔检查或一般不检查。计算错误原因主要表现如下：（1）数字或符号抄错，横式忘写得数；     

养成使用草稿纸的习惯,提高计算正确率

计算是每个小学生必须掌握的一项基本技能,然而我们发现许多孩子的计算正确率不够高。调查发现,许多孩子在计算时根本不使用草稿纸,或者只是在计算时随便找个地方当作草稿纸。实际上,能否正确使用草稿纸与孩子计算正确率高低有很大的关系。如果一个学生有良好的用草稿纸习惯,那么     

授之以鱼,不如授之以渔——浅探小学数学的计算教学

计算的正确率低是我们小学阶段存在的一个严重问题,特别是小学中、高年级,随着小数、分数的出现,学生计算的正确率更是大幅度下降。对于这些问题的出现,多数教师认为是学生粗心大意所致,但仔细分析我们就不难发现,学生的"粗心大意"只不过是一种表面现象,其本质原因并非如此。现结合自己积累     

怎样指导学生背乘法口诀

前不久,我们曾在市区、郊区抽查了二年级四个班学生的口算表内乘除法情况。口算50道题,大多数学生在两分半钟内完成,正确率98.1%。我们把错题也作了一下统计分析,发觉学生对除数比商数小的除法题容易算错,如:21÷3=7,24÷4=6。在172道错题中,     

乐教和乐学——初中地理教学改革的尝试

南京市青岛路中学是一所普通初中,学生的厌学情绪甚浓,学生的入学成绩是南京市鼓楼区南片中最差的。可是,当有人问他们:“喜欢学地理吗?”他们很多人都回答:“喜欢。”记得有人曾在数千名学生中做过调查,视地理为“最喜欢学科”的学生仅占总数的1.7％,视为“最不喜欢学科”的却占34.8％。我们也曾对两个班(其中一个班全由留级生组成)近100名学生做过调查,“最喜欢地理”的占75％和80％。近五