如何提高成教生的学习积极性

教学质量是各级各类学校的生命线，是常抓不懈的一个永恒主题。教学质量的提高依赖于教与学双方相互促进，协调发展。否则，将很难达到提高教学质量之目的。本文就如何促进成教生学习积极性提高作一探讨，以同大家商讨。一、影响学生学习积极性的因素分析在教与学的过程中，客体因素固然重要，但主体因素却起着决定性作用。主体因素是学习的内因，客体因素只有通过主体因素才能起作用。为此只有搞清影响学生积极性的因素，才能有的放矢。通过教学实践和调查分析得知，影响学生积极性的主要因素如下：（一）内因①学生基础不扎实。在接受新知…     

成教生学习心理障碍及调适

学习心理健康与否,将会严重影响大学生的成长。随着我国成人高教的不断发展,越来越多的成人教育对象走进大学校园,同普通大学生一样享受校园生活。但他们毕竟与普通大学生有着一些区别,由此造成了学习心理上的障碍。研究成教生学习心理障碍的主要表现,深入地分析其形成的原因,并采取相应的调适措施,将有助于成教生的学习和发展,有助于提高教学质量。     

基于成教生学习心理问题的教学对策

脱产学习成教大学生的学习心理问题主要表现在专业学习兴趣低下,内部学习动机匮乏,学习自信心不足,学习意志力薄弱.这些问题势必影响他们的学习质量和高校成教质量.教师应该针对这些问题改善教学策略设计务实的课堂教学目标、采取现实取向的教学手段、鼓励课堂小组合作学习、提倡激励性评价,以此提升成教生学习质量.     

成教生英语学习中的自我心理教育

为了成教学生毕业后外语达到较高的水平，学校和英语教师在改进外语的课程设置、教学策略和教学方法的同时，重视学生自主学习和自我心理素质教育也极为重要。因为成人学生的特点是以自学为主，除安排的课时外，其它时间为自学。为促进学生包括认知学习在内的各方面素质的全面发展，重视学生自我心理素质教育非常重要。英语教师在教好英语语言的同时，应注意引导学生进行自我心理素质教育。     

高职生学习习惯养成教育探索

良好的学习习惯培养是高职教育教学质量的重要保障之一,需要从思想上高度重视;充分发挥党团组织的先锋模范作用;加强课堂纪律检查力度,建立通报制度;加大教育处理力度;对学业成绩低下、学习能力较差、学习自制能力较弱的学生给予更多的关心、支持和引导;加强家校联系,形成合力,从而在“成功、激励”教育理念下共同推进良好学习习惯养成教育。     

谈谈养成教育

一、对养成教育的认识 我国教育家叶圣陶先生说：“教育就是习惯培养。”养成教育就是培养学生良好的行为习惯。对学生来说，好的学习习惯可以充分发掘其非智力因素，帮助其成才；好的生活习惯能培养其自理能力；好的品德习惯可以使学生成为“好孩子”。     

谈谈聋生的养成教育

著名教育家叶圣陶先生说过:"什么是教育?教育就是培养习惯。"一个人一旦养成了良好的习惯,就会终身受益。聋生作为一个特殊群体,由于生理上的缺陷,他们在认识上有一定的片面性,与正常学生相比,聋生存在着一些特殊之处,具体表现为:一是聋生接受外来信息较少,生活体验肤浅,大多数分辨是非能力、心理承受能力、抵抗诱惑力较差;二是由于听不见,聋生往往以自我为中心,自卑、急躁、孤僻、不合群、多疑:三是由于聋生交往不方便,再加之有些聋生父母总觉得亏欠孩子,生活中对聋童比较溺爱、迁就和纵容,导致一部分聋生自理能力、卫生     

简论成教生自我管理模式的建立

成教生作为成人高等教育的教育对象和学习主体,具有成人化、思想心理成熟稳定;善于思考,勇于实践;学习目的明确,学习自觉性、主动性强等特征。对成教生的管理,要从这些特点入手,积极探寻新的管理方式。自我管理模式,是当前形势下成教生管理方式的有益探索。     

成教生课堂教学多媒体技术使用探析

多媒体成教教学中常见的问题可概括为:速度过快,印象不深;重心偏移,引导不当;主体缺失,情感疏离。只有对多媒体教学中常见的问题进行探析才能在实践中改进和完善。     

成教生信息素养培养研究

对在成教生中开展信息素养教育的必要性做了分析,并根据对荆州市7所高校成教生信息素养问卷调查,揭示目前成教生信息素养现状,依据现状,对成教生信息素养培养提出具体措施。     

成教生艺术素养教育探究

艺术素养教育是素质教育的一项重要内容。当前,对成教生进行艺术素养教育已成为全社会的普遍共识。针对当代成教生艺术素养现状及成教生艺术素养教育的目的,应从坚持整体教育观、规范教学管理、保障师资队伍建设等方面提高成教生艺术素养。     

成教学员英语学习存在的问题及解决对策

本文从成人教育学生学习英语面临的问题入手,探讨了解决问题的种种切实可行的对策。     

学前教育专业成教本科生的学习倦怠现状及对策研究

采用问卷法和访谈法,以211名学前教育专业学生为被试,探究学前教育专业成人本科生学习倦怠情况,以及成教生和普教生在学习倦怠方面存在的差异。结果显示,学前教育专业学生总体学习倦怠情况处于中等水平;成教生的学习倦怠总分及各维度均高于普教生,其中学习倦怠总分及学业疏离维度存在显著性差异;不同年级学生的学习倦怠情况存在显著差异,大四学生学习倦怠水平显著低于大一到大三。     

普通高校成教生就业指导模式构建初探

成人教育学生是普通高校教育对象的重要组成部分。开展成教生的就业指导,既是促进成教生顺利就业的需要,也是普通高校成人教育事业可持续发展的需要。普通高校要坚持以人为本,立足成教生的实际,坚持将成教生就业指导与人才培养、日常教育管理工作紧密配合,着力构建成教生就业指导模式;要切实推进校内就业指导资源的共享,抓好成教生的成才引导、求职指导,增强成教毕业生的就业素质和择业能力;还要加强成教就业工作队伍建设,为开展成教生就业指导提供坚强的组织依托。     

论如何培养学生责任心

本文从六个方面来论述如何进行学生责任心的养成教育,并指出能否养成学生一定的责任心,是能否使所带班级形成良好班集体的关键。     

医学成教脱产生学习适应状况的调研与分析

为了解医学成教脱产生的学习适应状况,掌握其学习适应方面存在的问题,该文对泰山医学院成教学院2001级600名脱产生进行抽样调查分析,并提出了一些建议,可以为实施素质教育、提高教学质量提供一些参考依据。     

高职生职业道德行为养成教育三段式

高职院校以培养实用型、操作型人才为主,而目前社会需要的技能型人才不仅要有熟练的专业技能,更要有良好的职业道德.文章按照行业要求和学生实际情况,从强化职业道德认知、促进职业道德规范由他律转向自律,养成自觉的职业道德行为习惯三阶段探讨高职生职业道德行为养成的途径,真正实现职业道德教育的实效性.     

高职生行为习惯常见问题养成教育方法

高职生行为习惯养成教育可坚持整体教育与因材施教相结合、养成教育与心理健康教育相结合、他律与自律相结合的原则,帮助学生形成健全人格、合理规划人生、培养健康情感,同时要充分发挥学校的强制督导职能,从而确保行为习惯养成教育的质量,并取得良好效果。     

成教生心理障碍问题及矫正方略

社会转型期的成教生存在诸多心理障碍问题,高度重视成教生的心理障碍并及时解决,对于教育、引导成教生成长成才,对于保持社会和高校的稳定与发展都有积极的促进作用。