数学课电教手段运用原则

电教媒体以其声、像、字的统一,一经加盟到小学数学课堂教学中,就受到广大师生的热烈欢迎,尤其是现代多媒体技术的运用,更激起了教学领域的一场革命,无论是教研课、汇报课,还是各类优质课竞赛,多媒体辅助教学异彩纷呈,气象万千。然而,认真审视有些数学课堂教学中电教媒体的运用,都存在着“三重三轻”的现象。 一、重现代技术,轻传统媒体 现代多媒体技术投入教学使用后,所有公开课教学几乎都使用它,再难觅到传统教学媒体的踪迹。诚然,现代多媒体技术的运用在激起学生学习兴趣、解决知识重难点,复杂过程的动画演示和变隐性为显性等方面,确实起到了其它媒体所无法达到的作用。然而,同其它学科相比,小学数学学科更有其自身的特点。大量的试题练习和短小精悍的题目出示占有数学教学     

运用电教手段加强朗读训练

一、观察画面,语言描述,入情入境在指导朗读时,教师要充分运用电教图片,善于渲染气氛,引导学生进入课文意境,体会感情,学生进入了情境,就自然而然地读出感情来了。如在教学《日月谭》一课时,精心设计导语:“同学们,你们知道台湾吗？那里有一个风景秀丽的日月谭如人间仙境,你们愿不愿跟老师一起游览一番呢？”这时可出示电教投影片,指导学生观察那里碧绿的湖水,连绵的群山,茂密的林木等,并配上一段声情并茂的语言描述,创设一个美丽的意境,使学生身临其境,感受到呈现于眼前的不单是一个山水画面,而是一个实实在在的迷人境界,对课文产生浓厚的…     

运用电教手段关注语文课堂

语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。那么在小学语文课堂教学中如何运用电教媒体，更好地促成有效的课堂呢？笔者结合多年的教学实践谈几点运用策略。     

电教媒体在小学语文教学中的运用

小学语文教材内容丰富,语言优美,富有形象性和趣味性,最适合采用电教手段进行教学。而传统的阅读教学,以教师的传授讲解为主,不利于学生独立阅读理解能力的提高,更不利于其良好阅读习惯的养成。多媒体计算机的引进提供文本、图形、静止图像、动画、声音等教学信息,改变了教师是唯一信息来源的现状,激活了阅读教学课堂,能够帮助学生尤其是低年纪学生独立阅读理解课文,使学生自主地学习,     

电教媒体及数字化教学手段在声乐教学中的运用

在声乐教学中引入电教媒体及数字化教学手段，不但可使声乐教学直观化，并且可对学生进行多方面的训练，具有省时、省力、节约师资等特点。     

运用电教手段,培养学生能力

<正>电化教育是现代化科学技术在教育教学中的运用,它以形、声、光、色等表现手段,形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境,使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识,使他们爱学、乐学,达到学会的目的。在小学语文教学中,注意恰当运用电化教育手段,不仅能有效地提高课堂教学效率,     

运用电教手段提高语文课堂教学效率

现代化教学手段．如录音、录像、投影、计算机等．这些电教媒体具有形象、直观、灵活等特点，富有感染力和表现力。不同的电教媒体具有不同的教学功能，因此，在课堂教学中，我们常常会根据需要运用到各种电教媒体，充分发挥各种媒体的特性和用途，以最大限度提高课堂教学效率。对于低年级学生来说．他们很难整节课都集中注意力。因此，在小学低年级语文课堂教学中．使用电教媒体辅助教学，     

运用电教手段 优化作文教学

作文教学是小学生语文教学的重要组成部分,它既是培养学生遣词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物的能力,而这些能力的具有对于小学生来说谈何容易,于是作文成了令教师头痛、令学生望而却步又无     

合理运用电教手段 提升数学教学效果

电化教学是现代教学媒体应用于课堂的产物，它源于传统教学，又丰富了传统教学，以其独特的、传统教学所不可比拟的特性，在课堂教学中日益显示出越来越重要的作用。大量的实验证实，在各学科的教学中，有效运用电教媒体，可以培养学生的学习兴趣，调动求知欲望，启发学生的观察、思维、实践能力，提高学习质量。近几年来，笔者在数学教学实践中，以电化教学为手段来辅助数学教学，取得良好的教学效果。     

运用电教手段 培养小学生写作能力

作文教学是语文听说读写一整体训练的重要内容,是学生认知水平和文字表达能力的集中体现。因此,作文教学就成为语文教师一直苦苦探索的课题。电教媒体具有形象生动、感染力强的特点,它能引发学生的注意力,激发他们的学习兴趣,诱发他们的求知欲望。那么,怎样发挥电教媒体的优势,提高学生的写作能力呢?下面,笔者谈谈教     

运用电教手段让课堂导入更加丰富

导入新课是课堂教学的重要一环。在课的起始阶段．迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定学习情境中,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,为一堂课的成功铺下了基石。     

运用电教手段培养学生审美能力

在语文教学中如何运用电教媒体手段 ,为学生提供丰富多彩的形声信息 ,创设美感情境 ,提高学生的审美能力 ,是当前语文教学应着力解决的重要课题之一。我的基本做法是 :一、使学生发现美美的基本形态大致有三种 :自然美、社会美和艺术美。语文教材中的许多课文都蕴含着各种美。如《长江三峡》这篇课文具有艺术美和自然美的特点 ,运用幻灯、投影、录音 ,通过图像和音乐 ,把用文字描写的意境整体地展现出来。第一幅图 ,船过瞿塘峡 ,场面中层峦叠嶂 ,江水翻滚 ,给人以壮美之感 ;第二幅图 ,山青水秀 ,如诗如画 ,使人陶醉在秀美的景致中 ;第三幅图…     

运用电教媒体优化朗读训练

正确、流利、有感情地朗读课文是小学语文教学的具体要求之一。抓好朗读训练,对学生理解课文内容、发展语言、陶冶情感有着极为重要的作用。因此,朗读是语文阅读教学中最经常最重要的训练。但一味地要学生多读,学生会厌倦,效果并不佳。投影、录音、录像等电教媒体能给学生提供形象、生动的感性材料,创设情境,从而提高学生的学习兴趣,帮助学生充分地直观地感知理解课文,激发情趣。因此,在小学语文阅读教学中,结合教材适时、恰当地运用电教     

运用电教手段 提高学习效率

在多年的语文教学中,我渐渐发现传统教学模式的弊端：单调而保守,不能适应现代教育的发展,而电教手段的运用,形象直观、生动活泼,可以将学生引领到一个个出神入化的境地,提高学生的学习兴趣,可以让学生始终处于兴奋、活跃的状态,帮助学生理解所学内容。多媒体教学给语文教学带来了新的活力与生机,为我们老师提供了很好的教学平台,作为老师,我们应充分利用电教手段,让语文课堂更精彩,让我们的学生更优秀!