高师视唱练耳课教学刍议

高师视唱练耳课是一门技术性、艺术性都很强的课程.本文就如何在传统教学的基础上更好地实现这一课程目标提出如下三点:一、高师视唱练耳课教学应以首调唱名法为主,兼学固定唱名法;二、高师视唱练耳课教学应通过音乐作品来培养学生的综合音乐听觉能力;三,高师视唱练耳课教学应突出培养学生的整体音乐能力.     

培训高师学生教学能力的微格模式

培训高师学生教学能力的微格模式辽宁师范大学张耘生从我校近期的毕业生教育质量追踪调查反馈来看：“教学能力比较差”还是一个突出的问题。对如何培训提高师范生的教学能力？我们经过四年的探索悟出了一点解决这个问题的思路，并在实践中取得了一定的成效。下面谈谈我校...     

化学教学隐性知识与高师生隐性知识共享研究

要提高高师学生的化学教学能力,必须加强化学教学显隐性知识的教学。文章就化学教学隐性知识的类型、特征进行了研究,并对如何实现高师生对隐性知识的共享提出了具体的共享模式和培养措施。     

论高师学生心理素质教育模式的构建

对高师学生进行心理素质教育是实现高师教育目标的基础。为了实现高师心理素质教育的目标, 教育者应确立适应意识、矫治意识和发展意识, 着重培养高师学生的自我发展能力素质、教学工作与心理教育能力素质、人际交往能力素质、现代意识素质和健康的人格素质     

职技高师学生职业能力培养的研究与实践

如何提高职技高师学生的职业能力,使其毕业后成为职业教育教学的中坚力量,是职技高师教育面临的重要课题.文章从职技高师学生职业能力构成入手,通过分析职业高师学生职业能力现状,以天津职业技术师范大学为例,提出了提高职技高师学生职业能力的有效方法.     

高师数学教学中的创新教育

以高师《高等代数》教学为例，论述了高师数学教学中的创新教育的实施，及如何在教学中实现教育观念的转变。     

“导学——讲授——讨论”教学法新探

高师函授学员绝大多数是中小学教师，他们的教育教学能力如何，直接关系到中小学学生的培养质量。尤其在迎接知识经济挑战，大力提倡素质教育、创新教育和个性教育的今天，教师的素质如何，教学效果如何，将影响乃至决定教育及社会未来发展。高师函授教育学课的教学在提高学员素质、培养其教育教学能力方面具有重要作用。但多年来，高师函授教育学教学一直沿用普通高师教育学教学模式，其教学法也一直没有脱离满堂灌的藩篱，效果不突出，难以适应时代的要求。我们积多年高师函授教育学教学之经验，认为“导学—讲授—讨论”式教学法不失为一…     

新课程背景下的高师教学改革

基础教育新课程对高师学生的学习发展能力和教师职业能力提出了新要求。本文从高师教学现状入手,探析了高师教学弊病的归因,并从构建新型教学模式、优化教学内容和方法、提高教师综合教学能力、提升师范生教学实践能力及制定科学合理的教学评价标准等方面提出了高师教学的改革思路。     

高师英教专业素质教育与中小学英语教学

本就高师英教专业素质教育如何面对中小学英语教学阐述了自己的一些看法。认为要抓好高师英语素质教育，首先要对中小学英语教学状况及要求有所了解；明确高师英语素质教育的重点所在；从语言能力、教学能力、思想品质上注意培养学生的实践能力和创新能力，以使高师学生能够胜任21世纪的英语教学。     

“重唱与表演唱”在高师声乐表演课程教学中的探索与实践研究

本文主要研究"重唱与表演唱"在高师声乐表演课程教学中的实践运用,首先探讨学生的舞台表现力和多声部演唱能力的特征,然后探讨"重唱与表演唱"能够带来的新颖独特教学方式,接着研究"重唱与表演唱"教学的目标设定,最后从短期教学目标的实现;逐渐强化学生的表演能力;让学生自己设计、排练作品三方面,探索如何在高师声乐表演课程教学运用"重唱与表演唱"。     

论高师生教学能力及培养策略

今天的教师教育正面临一系列严峻的挑战,教师如何培养也成为教师教育发展的关键问题。文章从高师生应具备的教学能力出发,围绕高师院校的培养目标,从生师互动的角度探讨了高师院校培养学生教学能力的教学策略。     

Professional Competence and Training of Students in Normal Universities

今天的教师教育正面临一系列严峻的挑战,教师如何培养也成为教师教育发展的关键问题。文章从高师生应具备的教学能力出发,围绕高师院校的培养目标,从生师互动的角度探讨了高师院校培养学生教学能力的教学策略。     

新课程背景下的高师教学改革

基础教育新课程对高师学生的学习发展能力和教师职业能力提出了新要求。本文从高师教学现状入手．探析了高师教学弊病的归因，并从构建新型教学模式、优化教学内客和方法、提高教师综合教学能力、提升师范生教学实践能力厦制定科学合理的教学评价标准等方面提出了高师教学的改革思路。     

关于构建高师音乐教育新体系的几点设想

高师音乐教学新体系的构建,是针对目前师范音乐教学、钢琴教学如何在教学思想、教学形式与教学方法上更好地体现“师范性”的基本教学思想而产生的。 一、高师音乐教学存在的问题 (一)培养目标与教学实际需要脱节。作为一名音乐教师不仅要有一定的演奏能力,还应具备即兴伴奏能力、语言表达能力、教学组织能力、音乐欣赏能力、音乐评价能力。师范院校音乐教育是     

高师思想政治教育专业学生的教学技能训练探究——以通化师范学院政法学院思想政治教育专业为例

高师思想政治教育专业的培养目标主要是为中学培养合格的思想政治课教师。要实现该目标,师范生必须具备多方面的能力。其中教学技能是最为重要的,它对教学质量具有十分显著的影响。如何更好的培养适应未来中国教育发展的合格师范毕业生是高师院校的一项重要任务。文章结合我校政法学院学生的实际情况对高师思想政治教育专业学生教学技能的训练提出几点建议,以期对提高学生教学技能能够有所裨益。     

高师钢琴教学师范性刍议

师范性是高师教育最为显的特点，高师教育的一切教学活动都必须突出和实现这一特点，才能达到高师教育的培养目标，高师钢琴教学也不例外。本仅以高师钢琴教学与音乐院校钢琴教学的比较，中小学素质教育实施对音乐教师素质的要求两方面浅析高师钢琴教学的师范性，以及如何转变教学观念，狠抓视奏教学，实施教学改革等方面，突出和实现师范性，谈一己之浅见。     

浅谈五年制高师《语文》的有效教学策略——以《荷塘月色》为例

有效教学着眼于学生能力的切实提高,尤其在五年制高师的语文课堂上,更应根据学生的培养目标,结合学生的实际情况,转变教育者的陈旧观念,通过教学环节的精心设计提高课堂教学效率,使学生在学习过程中真正实现听、说、读、写能力的有效提高,实现高师语文课堂的有效教学。     

论高师学生心理教育及教育心理学课程改革的尝试

本文结合教学实践,深刻阐述加强高师学生心理教育能力培养的必要性,同时提出如何改革教育心理学课程,培养高师学生心理教育能力,一些措施对教师开展教育心理教学工作有一定指导意义.     

论高师学生心理教育及教育心理学课程改革的尝试

本文结合教学实践,深刻阐述加强高师学生心理教育能力培养的必要性,同时提出如何改革教育心理学课程,培养高师学生心理教育能力,一些措施对教师开展教育心理教学工作有一定指导意义.     

高等师范院校声乐教师的最佳专业能力

在高师音乐专业的声乐教学中 ,如何培养出适应于基础教育的合格人才 ,关键在于教师专业能力的具备。目前 ,各地高师正在进行的声乐教改中 ,以声乐集体课与个别课相结合的教学模式 ,对高师声乐教师提出了更高的要求。要成为一名合格的高师声乐教师需具备以下几方面的专业能力。一、声乐集体课的教学能力师范院校培养的是上讲台的音乐教师 ,不能完全照搬音乐院校的“一对一”的教学模式。而应采取集体课、小组课与个别课相结合的教学模式 ,声乐集体课要求教师必须具备 :1 组织教学能力教学组织能力是声乐教师进行声乐集体教学的首要条件 ,它包…