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学校里最近出现了一个让许多教师都感到意外的“管理事件”:学校领导外出考察时看到一些学校在教学楼的宽阔处设立了小小的“书吧”,个性独具的书橱造型,色彩鲜明的固定座椅,摆放整齐的各类图书,不仅方便学生在课余时阅读,更渲染了校园里的文化氛围。羡慕之余,也在学校各个楼道 相似文献
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贾宪章 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
学校里最近出现了一个让许多教师都感到意外的“管理事件”:学校领导外出考察时看到一些学校在教学楼的宽阔处设立了小小的“书吧”,个性独具的书橱造型,色彩鲜明的固定座椅,摆放整齐的各类图书,不仅方便学生在课余时阅读,更渲染了校园里的文化氛围。羡 相似文献
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学校里最近出现了一个让许多教师都感到意外的“管理事件”:学校领导外出考察时看到一些学校在教学楼的宽阔处设立了小小的“书吧”,个性独特的书橱造型,色彩鲜明的固定座椅,摆放整齐的各类图书,不仅方便学生在课余时阅读,更渲染了校园的文化氛围。羡慕之余,也在学校各个楼道和走廊处仿之,可是没过多久,尴尬的局面出现了:书橱上的图书日渐稀少,管理的老师整天忙得脚不着地也搞不清楚图书到哪里去了;学校通过班会、课间操时专门通知“借阅的同学要尽快还回图书”,但是丝毫不见效果。有的教师计划设置“书吧间谍”负责破案,有的教师建议多增加… 相似文献
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学校最近出现了一个让老师们都感到意外的“管理事件”:领导外出考察时看到一些学校在教学楼的宽阔处设立了“小书吧”,其个性独具的书橱造型,色彩鲜明的固定座椅,摆放整齐的各类图书,不仅方便学生阅读,更渲染了校园里的文化氛围。领导在羡慕之余,很快也在我校各个楼道和走廊处仿效之。 相似文献
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A·费恩 《希望月报(上半月)》2002,(16)
奶奶正在厨房里忙活时,孙女从学校里放学回来了。小女孩弯过身,亲了一下奶奶:“嗨,奶奶,您在做什么?”“做晚饭。”奶奶回过身去,也亲了一下孙女,“今天在学校里过得怎么样?”“噢,奶奶,我恋爱了!” 相似文献
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《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1974,(1)
遵照伟大领袖毛主席“工人阶级必须领导一切”的光辉指示,在批林批孔运动高潮中,工人宣传队满怀革命豪情,浩浩荡荡地开进我校,登上上层建筑斗、批、改的政治舞台。春暖花开的校园里洋溢着节日的气氛,四处张贴着巨幅欢迎标语。当欢迎工宣队专车到达校门口时,师生员工夹道欢迎,锣鼓喧天,鞭炮齐鸣。“热烈欢迎工宣队进驻我校!”“工人阶级必须领导一切!”“向工人阶级学习!”口号四起,校园里呈现出热气腾腾的革命景象。全校师生员工隆重集会,热烈欢迎工宣队。会上工农兵学员代表、学校工人代表、革命教师代表都先后发言,对工宣队进驻学校表示热烈欢迎。他们在发言中热情地歌颂了毛主席革命路线的伟大胜利,高度赞扬了工人阶级的高贵品质,表示要虚心接受工农 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(12)
小明刚进学校不久,邻居小刚就告诉他妈妈:“小明今天在学校里打小华。”晚上,小明做完了功课。妈妈:“小明,今天你在学校里打人了吗?”小明:“没有。”妈妈:“你瞎讲,今天李老师批评过你吗?”小明:“没有。”妈妈:“你不老实!”爸爸:“小明,今天李老师表扬谁了?”小明:“表扬小华,我打他的时候,他没有还手。” ·幽默快餐· 好孩子法郎士从学校里回来说:“妈妈,今天在校园里,有一个孩子掉到水坑里去… 相似文献
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地 处 闹市 的 郑州 铁路 第 六中 学曾 有 少数 学生 因 沉迷 网 络不 能 自拔 而荒 废 了学 业。学校 也 曾三 令五 申,班 主 任也 曾 一 家 挨一 家 在 网 吧 里 找 过 学 生 , 但 光 靠 一个 “堵 ”字最 终 不能 解决 问 题。 于 是,学校 开 始在 “疏 ”上 想办 法。该 相似文献
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近日,在青岛嘉峪关学校的校园里,多了许多“耳朵”,这些“耳朵”无处不在。操场上、走廊里、楼道口、教室里、食堂里、厕所里。有些“耳朵”还跑到了校外,如公交车上、上学路上,等等。可以说,只要有学生的地方。可能都会有这样的“耳朵”。这些“耳朵”就是嘉峪关学校的老师,他们在“偷听”童言。 相似文献
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学校里最近出现了一个让许多教师都感到意外的"管理事件":学校领导外出考察时看到一些学校在教学楼的宽阔处设立了小小的"书吧",个性独特的书橱造型,色彩鲜明的固定座椅,摆放整齐的各类图书,不仅方便学生在课余时阅读,更渲染了校园的文化氛围. 相似文献
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在学校里,或许我们会经常看到这样一些场景:当学生犯错误的时候,我们有些教师或大声斥责,数落学生的种种不是;或冷眼相看,恨铁不成钢;或一纸“告状书”告到家长处……然而,效果却往往不尽人意。于是,有些老师就会说“某某学生屡教不改”“某某学生太顽固了”! 相似文献
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问题是数学的心脏。数学问题的解决贯穿于整个教学过程的始终,培养学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力是数学教学的基本目标之一。数学课堂上如何创设问题?■一、激趣大多数学生对于新鲜事物具有本能的探索和了解的欲望。在学生似懂非懂时提出问题,构造悬念,学生就能自觉调集思维和已有的旧知识,指向新知识,带着浓厚的兴趣积极思考和探索。比如,在讲授“数列和极限”一章时,教师可创设如下“新龟兔赛跑”问题,激发学生的学习兴趣。例1乌龟在前方1里处,兔子的速度是乌龟的10倍,当它追到1里处时,乌龟前进了110里;当它追到110里处,乌龟… 相似文献
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