浅论小学语文合作探究式课堂教学

合作探究式学习是一种引导学生独立自主思考问题并自觉学习新知识的教学方法,合作探究式学习要求学生不仅要在课堂上发挥主体性,还要在课前、课后及各种课程活动中都要发挥主体性。这种学习方法要求学生互助合作,改变学生以"竞争为主"的传统教学方法的学习形式,对学生的学习与培养学生的团体意识和促进学生社会化有很大的作用。     

小学语文探究式教学模式的探讨

按照学生自主学习、终身学习的要求,现在的语文教学已经十分注重学生的主体意识、努力提高学生的探究能力。在教学中教师致力于让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,充分自主地学习,从中培养学生独立自主的学习能力。     

小学语文探究式教学模式的构建

随着我国教育界对素质教育的重视程度不断加强,新课程改革步伐的不断加大,对各种教学方法的探索和应用也在不断展开,探究式教学模式就是应用比较广泛的一种。目前探究式教学在小学语文课堂上的实践结果已经初步表明,这是一种实用性非常强、教学效果比较明显的教学模式,对学生学习主动性的塑造和创新精神的培养都很有帮助。一、语文探究式教学的基本原则要想让探究式教学模式在小学语文教学中起到应有的效果,必须遵循其基本原则,这些原则包括以下几点。     

小议『小学语文生成教育』

培养学生熟练地应用母语进行交流和学习是我们语文教学的目的所在.为此,我们要搞好学生的生成教育,即在学生自主学习的过程中,改变过去学生单纯的、被动的学习方式,设置自主的、探究合作的综合性的学习方式.目的在于为学生提供宽松、和谐的学习环境,增加多种多样的实践机会,在有限的时间、有限的课堂学习到综合于社会实践的各种知识.所以我们教师要敢于实践,大胆创新,在育人方面提出新的要求.现在,由我谈谈在语文教学活动中所总结的几点经验:     

有感于语文教学中的『第一次』与『第八次』

苏霍姆林斯基在<第一次学习新教材>中写道:"学生学业落后.成绩不及格的根源之一,就是第一次学习新教材时没有学好."可见,"第一次"学习的重要性.苏霍姆林斯基还提出,"第一次"还需要特别的明确性.无独有偶,苏教版语文教材中有一篇<第八次>的课文,文中写到苏格兰王子布鲁斯带领军队,英勇地抗击外国侵略军,经过数次失败,忍耐了身体和精神的痛苦,终于在第八次战斗中赶跑了外国侵略军.虽然教师无需像王子那样去打仗,但是应该具有像他那样面对失败和痛苦时所表现出来的忍耐性.对教师来说,这种忍耐就是指能容忍学生的错误.     

小学语文教学尝试『做中学』

近年来,我国教育部和科学技术协会发起了“做中学”的教学改革,其目的是结合我国实际引进西方科学教育改革的成功经验,让学前和小学阶段的儿童有机会亲历探索自然奥秘的过程,让他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探索性活动,体验科学探究的过程,建构基础性的科学知识,获得初步的科学探究能力,为促进儿童的全面发展,成长为具备良好科学素质的未来公民打下必要的基础。目前,许多学校都在自然科学中进行“做中学”的教育实践改革,留住、挖掘孩子的好奇心和创造力。我以为,语文教学同样可以尝试“做中学”。我们过去的教学虽然历…     

小学语文『学案教学』的探索

在传统语文教学中,"学什么"和"怎么学"是掌握在教师手中的,学生只是盲目地跟着教师学.教师"教什么",学生就"学什么",教师"怎么教",学生就"怎么学",从而导致学生始终不会学习.     

浅谈小学语文的『课堂提问』

“课堂提问”是指在课堂教学过程中,教师根据教学内容、教学目的而设计问题,并进行教学问答的一种教学形式。它是小学语文教学中的最常用的一种方法,在激发学生的学习兴趣、培养学生的创新思维能力方面,具有其它教学方法无法替代的作用。当前,小学语文课堂提问存在着诸多弊端,我认为可从以下几方面着手去探索研究,加以改进。     

『故乡』教学策略浅论

《故乡》自1921年5月在《新青年》杂志发表以来,有许多不同的理解和阐释。茅盾认为：“我觉得这篇《故乡》的中心是悲哀那人与人的不了解、隔膜。造成这种不了解的原因是历史遗传的阶级观念”“对于现在失望,但作者对于将来却不曾绝望”。应该说,茅盾对《故乡》中心思想和感情基调的评论,很长时间范围内规定了对《故乡》的阅读和阐释。许杰在《鲁迅小说讲话·〈故乡〉》中说：“《故乡》是鲁迅的主观抒情诗,鲁迅的人生观与社会观的自我告白”。尽管鲁迅的主题思想是如何的丰富,我们可以尽情地多角度去理解,但是,无论是“哀人生之隔膜”也好,是“人生观与社会观的自我告白”也罢,都脱离不了其社会现实,要表达的是作家对社会的思考。通过《故乡》中人物的社会化,揭示人与社会这一微妙的关系,彰显作品主旨,强化作品对封建社会制度和道德伦理的批判。鲁迅笔下的《故乡》中的闰土、杨二嫂等是一群具有鲜活生命的群体,到中年却都沦为了麻木、愚钝的“石像木偶”。短短的一二十年间,带给人命运的界分尺度却有着天壤之别,原因何在呢?是因为他们都被社会化了。在封建社会礼教的压制下,已经将他们塑造和培养成适应社会的“合格公民”了。在讲解这篇课文时,重点引导学生找出人物的前后变化及其原因,从而理解文章主题。     

探究式教学模式在小学语文阅读教学中的应用

<正>探究式教学模式在小学语文阅读教学中的应用,不仅为教学模式的创新、教学路径的延展、学生认知的提升提供了铺垫,而且更利于学生语文核心素养的塑造。因此,教师在开展小学语文阅读教学时,应以探究式教学模式为引领,切实强化对辅助探究活动、问题的设计,充分落实对探究素材、资源的借助,以通过探究式教学模式的应用,提升学生阅读能力,促进其全面发展。探究式教学模式是以学生为主体,以探究性问题、活动、实践为引领的全新教学策略,其重在发展学生的探究意识与能力,以确保教学效能提升,     

对小学语文合作探究式教学模式的反思

随着新课改的不断推广与深入,很多教师为了打破传统的学习方式,将自主式、探究式等多种学习方式引入课堂,使学生主动参与,合作思考,勤于动手,乐于探究。但是,在教学实践中也出现了一系列新问题,本文主要就此探讨解决的方法。     

小学语文探究式教学模式的实践与思考

课程标准指出：教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,正确处理传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,注重学生的经验与兴趣,推行探究性学习,培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法,引导学生质疑、调查、探究,     

对小学语文合作探究式教学模式的反思

随着新课改的不断推广与深入,很多教师为了打破传统的学习方式,将自主式、探究式等多种学习方式引入课堂,使学生主动参与,合作思考,勤于动手,乐于探究.但是,在教学实践中也出现了一系列新问题,本文主要就此探讨解决的方法.     

『常见天气系统』探究式教学

"重视对地理问题的探究"是<地理课程标准>的基本理念,开展探究式学习也是地理课堂上一种行之有效的方式.在教学中,我采用比较多的是"提出问题一学习讨论一阐述结论"这样的探究式教学模式.     

小学语文课外阅读兴趣激发『三法』

课外阅读是语文课外活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分,它具有获取信息、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值。《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在积极主上由思维和情感活动     

语文教学中的『活』与『动』

语言是思维的工具,是文化的载体,因此语文在致力于提高学生语言能力的同时,又不可避免地肩负起了思想教育、审美教育、人格教育等多项任务。所以说语言教育不是纯工具教育,它满载着人文内容,为学生人文知识的获得提供了前提条件。一、“活”是语言教学的灵魂曾几何时,我们的教学经历了“填鸭式”——“满堂灌”的教学模式。学生被动地     

小学数学探究式教学模式

<正>当前我国小学基础教育新课程改革倡导探究式学习,这是一种非常重要的学习方式。如何在课堂教学活动中有效进行探究性学习需要每一位教师不断总结经验,奠定教学基础。本文通过分析我国现阶段存在的教育问题,阐述了我国小学数学的教学程序,最后提出了探究性学习的教学策略,望能起到抛砖引玉的效果。传统的小学数学教学中,教师过分重视知识的记忆和练习,没有注意到学生内