浅谈英语教学中潜能生的转化

学生的智商发展往往是不平衡的,英语学习尤其如此。学生刚一开始学习英语,都有一种新鲜感、好奇心,学习起来十分带劲,但是仅凭一时的热情来学习英语,总是难以持久的。一旦出现困难,常常是遇难而退,以至于一部分学生跟不上,成为英语学习中的潜能生。如何转化这些潜能生,在我从事初中英语教学过程中有一些具体的做法,现总结如下：     

素质教育中潜能生的转化

转化潜能生是中学英语教学中的一大难题。作者依据多年教学实践认为,所谓潜能生,其实智商并不低,造成潜能生英语成绩差的原因甚多。只要教师在教学实践中有针对性地施以特殊的引导、沟通与教育,诸如努力使学生明确学习英语的重要性与必要性;引导学生克服畏难情绪,树立学习信心：平等对待,尊重人格,善于发现其闪光点,注重情感交流,密切师生关系;因材施教,因人施教,多方位启动,激发学生学习英语的兴趣等：同时,在学习方法上予以重点指导,培养良好的学习习惯。就一定能够提高他们的英语学习成绩,将潜能生培养成为全面发展的好学生。     

初中英语教学中潜能生转化策略

本文就初中英语教学中，潜能生的转化教学作探析，通过阐述运用多种教学方法来激发潜能生的学习情趣和潜能。增强他们学习英语的主动性和积极性，减少两极分化。多从潜能生的语言学习认知发展规律和心理满足需求出发，运用适当的教学方法进行教学，能够在和谐宽松的语言学习环境中，不断增强学生的学习自信，促进他们知识技能生成发展。潜能生的转化。是提高课程教学有效性的必然需要，更是新课程“面向全体学生，注重素质教育”的要求。     

潜能生转化的点滴感悟

素质教育要求教师要面向全体学生,尊重学生的个体差异,因材施教,促进学生全面发展。几年来,我特别注重对潜能生转化的研究,有的放矢地做好潜能生的思想教育,采取措施提高他们的英语成绩。下面,我谈几点转变潜能生的感悟。     

乡镇初中英语“潜能生”转化的策略探讨

乡镇初中学生在英语学科学习中普遍存在能力弱、学习自主性不强的问题。因此,英语老师应该较多关注,使学生有更多的信心和期待,运用正确方法和手段鼓励、转化、激发他们努力进步与提升。本文就农村初中英语潜能生转化的策略作探讨,以期为条件薄弱地区的初中英语教学提供参考。     

潜能生形成原因分析与转化对策

所谓潜能生,是指在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面表现较差,但还大有潜力可挖的学生,即所谓的＂差生＂。潜能生的转化应成为学校教育教学工作的一个重要内容。潜能生转化必须发挥学校、家庭、社会和潜能生自身四位一体的合力作用,着力端正潜能生的学习态度,使之确立正确的学习目标,调动他们的学习积极性,激发他们的学习兴趣和动机,指导他们不断克服心中的厌学、弃学心理和情绪。这样才能使潜能生的转化工作取得实效。     

浅谈小学英语学习中潜能生转化“四巧”对策

潜能生在每届班级中普遍存在。关爱潜能生,是转化工作的基础和前提。而潜能生的转化,离不开心理辅导和沟通。本文以心理层面的引导和疏通作为转化小学英语潜能生的重要手段,以求达到更好的教学效果。     

新课程理念下潜能生开发策略

潜能生是指那些学习有困难、成绩不理想的学生。他们具有转化为优秀生的潜能。如何将"潜能生"转化为优秀生是科学教学工作的一个重要课题。文章结合自己在新课程理念下的课堂教学实践,对初中科学学科教学中转化潜能生的途径和办法作一些探讨。     

转化数学“潜能生”培养有用之才

每个班级都会有成绩相对落后的学生,他们被称为"潜能生"。"潜能生"的转化一直是教师们最费心思的工作,笔者在小学数学教学过程中,经过长期观察和思考,总结了几点关于如何转化"潜能生"的策略与方法,以培养他们成为有用之才。一、更新教育观念,关心爱护"潜能生",激发"潜能生"想学作为一门基础学科,同时又是工具学科,数学对于学生的学习非常重要。数学学习得好与坏,对于其他学科的学习有着重要     

初中数学“潜能生”的成因及转化策略初探

在初中数学学习过程中,由于各种各样的原因导致有少数学生掉队,跟不上其他同学的进度,这样的学生被称为“潜能生”。笔者试图探讨出现“潜能生”的原因,并且找出转化“潜能生”的办法。     

数学课堂中转化潜能生初探

潜能生是班级的一部分,他们需要教师、学生、家长的关爱与帮助,转化潜能生是教学的一个主要任务,本文结合笔者多年的教学经验,从思想教育、尊重学生、因"材"施教、开展互助、家校联系五个方面谈谈如何转化潜能生,防止学习"两极分化"。     

转化“潜能生”的策略

随着时代的发展,社会的进步,留守儿童愈来愈多,那么潜能生(学困生)也就越来越多。形成潜能生的因素是多方面的:家庭、社会、智力、非智力、先天、后天等,但大部分潜能生都是后天形成的。有效转化潜能生,是每一位教师必须关注的问题。一"、对症下药"是潜能生转化的基础要有效转化潜能生,必须探明学生学习困难的原因何在,以便"对症下药",有的放矢地帮助学生迅速提高学习成绩。根据我在长期教学过程中的观察,小学数学潜能生的形成主要有三个方面的原因:一是基础知识不过关。小学数学     

改变课外学习方式 转化学生学习动机

合理的、科学的、趣味十足的英语课外作业能最大限度地挖掘学生的学习潜能,有效转化学生的学习动机,助力英语课堂学习。     

让学生在形成激励评价中自信学习英语

英语形成激励评价体现了生本主义教学原则,有效激活学生内驱动力和潜能,提高英语学习自信心。注重形成激励评价运用能彰显学生学习主体地位和作用,增强学生英语学习认知体验,促进积极学习情感和审美价值观生成。     

英语教学中如何提高“潜能生”转化工作的有效性

在新课程理念下,英语老师应该提高英语教与学过程的有效性。其实＂潜能生＂转化工作也是教与学过程中很重要的组成部分。本文分析了有效提高英语教学中＂潜能生＂转化工作的必要性,并且从了解＂潜能生＂出现的原因和背景、培养＂潜能生＂的阳光心态、关注＂潜能生＂的课堂表现和加强对＂潜能生＂的课后沟通与辅导方面分析了提高英语教学中＂潜能生＂转化工作有效性的方法。     

潜能生在英语教学中的转化

研究潜能生的特点和教育策略在英语教学中很有作用,如果能发挥潜能生的潜能,定会事半功倍,潜能生往往能够发挥自己的聪明才智,心理优势被进一步优化。再加上他们会互相竞争,形成良好的学习英语学习氛围,从而带动全班的英语学习。     

深化课改新理念转化物理学习潜能生

高中物理教学的一个重大教学课题是如何对待物理学业不良的学生。一般意义的潜能生是指智力正常但物理成绩低下的在校学生,在新课程理念下还包括不会学习,不能自主学习的学生。积极转化潜能生,是     

高职院校潜能生成因探析及转化对策

潜能生是指目前学习还比较困难、文化素质和德育素质方面表现不佳的一类学生,由于种种原因,他们存在学习障碍,文化课成绩较差,有的还伴有行为障碍,出现违法乱纪现象。本文旨在探析潜能生产生的原因,对潜能生进行转化,从而进一步全面提高教育质量。     

初中英语教学中引起学生有效注意的重要性与方法——以教育心理学为视角

目前英语教育受到高度重视,如何提高英语教学的效率,营造良好的英语学习的课堂氛围也成为众多英语教育者思考的问题。笔者认为学生学习语言的潜能无限,但是受到语言环境、学生基础能力、学习习惯等多方面的原因限制,学生是否注意教师所授内容,从而转化为自己内在的语言素养和能力,将直接的决定学生学习的效果和潜能的开发。     

点燃他们心中希望的火苗——谈随迁子女英语学困生转化策略

转化随迁子女英语学困生是课程教学中值得关注的课题,是"面向全体学生全面发展需要"课程理念的重要组成部分。点燃学困生心中积极向上的激情,引导他们在主动尝试和积极探究中找准问题并认真应对,利于激发他们学习潜能与动力,提高英语整体教学效率和学生学习能动性。