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语文教师课堂语言的艺术美 总被引:1,自引:0,他引:1
语文是语言的艺术,语文教师的课堂语言对学生语言的影响具有潜移默化的作用。所以,语文教师的课堂语言应做到准确、流畅,力求生动、形象,富于感染力,教师口语艺术与教学效果以及学生语文素养的培养紧密相关。语文教师在施教中尤其应注重口语的艺术美,使课堂语言具有真情美、丰富美、凝炼美、 相似文献
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綦振芳 《中国科教创新导刊》2008,(3):53-53
老师口语课是培养师范生教师职业技能的必修课,在口语教学中教师要以理论为指导,以训练为手段,把培养学生的口语表达能力做为核心。目的,并提出了正确原则和科学的训练方法。 相似文献
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李佩英 《河北软件职业技术学院学报》2005,7(2):15-16
教师的语言修养至关重要,口语表达是关键所在。教师良好的口才具有准确简明、通俗平易、形象生动、声情并茂、激思明辨、机智幽默的特征。教师必须重视口语的培养,以提高教学水平。 相似文献
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李佩英 《岳阳职业技术学院学报》2003,18(4):85-87
教师的语言修养至关重要,口语表达是关键所在。优秀教师的课堂教学语言具有语音规范、语意准确、语调适度、语感生动、语境幽默、语旨启发、语言通俗的特征。因此,教师必须重视口才的培养,以提高教学水平。 相似文献
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李佩英 《岳阳职工高等专科学校学报》2003,18(4):85-87
教师的语言修养至关重要,口语表达是关键所在。优秀教师的课堂教学语言具有语音规范、语意准确、语调适度、语感生动、语境幽默、语旨启发、语言通俗的特征。因此,教师必须重视口才的培养,以提高教学水平。 相似文献
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论教师口语风格及学生对教师口语风格的选择 总被引:2,自引:0,他引:2
风格即是人.不同的人有不同的风格,这是客观存在的现实.风格可以从一个人的言谈举止、音容笑貌上表现出来.我们这里只说作为教师的人的言语交际风格,并且限定在口头的言语交际,即教师职业口语的风格. 相似文献
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陈钰 《昭通师范高等专科学校学报》2007,29(3):61-64
随着素质教育的拓展,语文教师提高自身的口语修养成为必然要求。语文教师要怀着对学生诚挚的爱,把握学生的心理状态,营造愉快的课堂气氛,在口头语言表达中体现出科学美与艺术美的高度统一。 相似文献
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魏琳 《和田师范专科学校学报》2009,28(5):235-236
教师对于语言的运用有着特殊的要求,教师口语不但要遵循口语表达的一般要求,而且要讲究口语表达的方法和技巧。教师必须掌握情感、语调、幽默、应变等艺术技巧,并使这些技巧得到升华,才能使教师口语的教育性和审美性达到完美的统一。 相似文献
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杨明 《新乡教育学院学报》2004,17(4):38-39
本文对教师口语在加强科学训练方面做了一些探索和尝试 ,通过优化训练结构、重视朗读朗诵、加强心理训练、创建口语实习场等教学策略的运用 ,使学生的口语训练既循序渐进又重点突出 ,既强化心理又迫近现实 ,逐渐形成良好的教师口语表达技能。 相似文献
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李任晖 《开封教育学院学报》2007,27(4):98-99
教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的一门实践性很强的课程。口语教学是师范教育的一个重要环节,应该引起教师和学生的高度重视。 相似文献
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王金凤 《佳木斯教育学院学报》2014,(5):280-281
教师口语是教师进行教育教学的最基本、最重要的手段,是教师劳动的工具。在学校教育中,教育教学的任务主要是通过教师的语言来完成的,"传道、授业、解惑"中的"传、授、解",无一不借助于语言。不论现代化水平怎样提高,都代替不了教师运用语言进行教育教学这一最基本的手段。本文就教师口语的表达艺术在实际教学过程中进行浅析。 相似文献
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德吉多嘎 《佳木斯教育学院学报》2015,(3)
教师口语是一门培养学生教育教学语言能力的职业技能课程,是一门具有很强的实践性和人文性的课程,笔者现在一直从事教师口语的教学,就目前的教学实践来看,主要存在的问题有:教师口语课程与藏族师范生的实际相脱节,教师口语课程与西藏小学课堂相脱节,不同专业的教师口语课程开课时间都相同,这些将直接影响到教学效果,下面从以下方面进行初步探讨。 相似文献
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教师口语包括教师从教过程中使用的教育口语、教学口语和交际口语,具有教育性、科学性、口语性、启发性的特点。教师口语的语音、语汇、语法、语调、语气、语态诸方面都应经过艺术的加工,达到情理交融、声色俱美的富有吸引力、启发力、说服力、感染力的语言,不是随想随说、随错随改的日常生活口语。 相似文献
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曹毅梅 《开封教育学院学报》2002,22(2):42-44
现代教育对教师口语的要求不仅要用标准或比较标准的普遍话表达教育、教学内容,还要求教师在适应教育对象的个性心理特征和认识发展规律的前提下,运用语言的艺术使口语表达富有审美特征,生动地再现教材的思想内容,激发学生的求知兴趣和创造思维,以取得教学的最佳效果。 相似文献
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交际活动的丰富频繁,对人们口语素质的要求越来越高。在大专院校开设口语课,是培养一代新人文化素质的需要。口语课教学应联系专业实际,贯彻听、说、读、写结合训练的原则,通过各种形式掌握口语知识,提高表达能力。 相似文献
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如今,很多农村英语教师感到英语难教。究其原因,不是他们的英语水平不高,而是不愿意开口说英语。要提高农村英语教师口语能力,关键是要使他们开口说英语。2011年10月,我到北京大学参加TIP(顶端、尖端)全封闭英语口语培训,感悟颇深,下面结合TIP一些教学理念和自己的一些思考,谈谈农村英语教师口语突破策略。 相似文献