教学质量管理重在提升管理的质量

素质教育是高质量的教育,人民满意的教育也必定是高质量的教育。在构成教育质量的各项指标中,教学质量无疑是其中重要的一项。因此,我校理直气壮抓教学质量,踏踏实实地根植于课堂,服务于教学。特别是在抓初三教学质量管理方面,我校形成了务实的、卓有成效的方法：     

全面实施素质教育 大面积提高教学质量

全面实施素质教育大面积提高教学质量桂林市教育委员会党的十四大以来,桂林市教育成绩斐然。１９９４年,四城区的“两基”工作,在自治区率先达标。“两基”达标,进一步推进了“两全”的开展。市教委根据《纲要》关于中小学要由“应试教育”向素质教育转轨的要求,以转...     

抓好抓实“两组”建设提高教育教学质量

“两组”即教研组和年级组。“两组”是学校全面质量管理的基层组织。“两组”建设抓好抓实了，才能有效地提高教育教学质量。     

浅谈远程教育的教学质量问题

随着规模的不断扩大,我国远程教育中教学质量参差不齐、质量标准和规范与规模不相适应等问题日益明显。远程教育的教学质量关系到远程教育的兴衰,在“教育 商业”模式基础上,采取稳健的发展速度,树立“四A”理念,推行“五全”的全面质量管理体系,可以稳定和提高远程教育的教学质量。     

徐汇区：遵循科学规律 提升教学有效性

素质教育是一项系统工程,徐汇区在做强科艺体活动品牌的同时,始终抓住课堂教学这个素质教育的核心问题。我们认为,学生的能力提高了,教学质量肯定会提高。正是基于这样的思考,徐汇区提出遵循教育规律抓教学,“减负增效”首先从提高课堂教学质量抓起。     

联系农村实际进行自然教学改革

襄樊市是一个以农业人口为主的中等城市。我市全面实施素质教育,全面提高教学质量的关键在农村,难点在农村,希望也在农村。因此,多年来,我们一直把自然教学研究工作的重心放在农村小学,开展了“密切联系农村实际,深入进行自然教学改革”的实验,在“四个点”上求突破,在“四个转变”方面抓落实,即:以抓教具学具的自制为教改的基础点;以抓教学材料的选择为教改的侧重点;以抓教学方法的改进     

认真实施素质教育

学校贯彻落实素质教育，必须有联系实际的思路和措施。为此我校提出了“一个中心、四个支点”的思路。一个中心即“以素质教育为中心”，四个支点即“以德育为先导，以教师为依靠，以管理求质量，以科研求发展”。     

让“下水作业”回归助推学生作业质量

现状描述： “学科教学质量”一直是一线教师的“生命线”,作业一定程度上能反映学生的学习状况和学习态度,同时也能对所学内容进行巩固提升。但是在素质教育的今天,教师们除了抓学科质量外要做的其他事情也多了,有时心也有些浮躁。在布置作业时,常常把配套练习册上相关题目一布置即可,随意性较大,     

现代质量管理论在高职教学质量管控中的应用研究

从“质量管理”和“教学质量”的本质出发,探讨现代质量管理论视角下,职业院校教学“质量”如何衡量,标准是什么,并阐述现代质量管理方法PDCA循环法在高等职业院校教学质量管理中的适用性。     

抓重心 促提高 扩大办学声誉

教学工作是学校的中心工作,是学校的灵魂;教学质量是学校的立校之本,是学校生存与发展的生命线。为进一步加强教学工作,提高教学质量,近年来,我校不断加大措施,千方百计抓好教学工作,使我校的教学质量逐年都有大幅度提高。归纳起来,主要抓了以下四个方面的工作。一、抓课堂教学改革,使课堂教学不断得到创新江总书记曾明确提出:"要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新。"无论是素质教育,还是在素质教育基础上     

小学教育教学常规管理略谈

党的十八大报告明确指出,“努力办好人民满意的教育”全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生的创新精神”。强化管理是提高教育教学质量的第一保证,只有强化管理,     

提高初中生物教学质量的反思

质量是教学的生命,没有质量的教学是无效的。在强调素质教育的今天,有些人认为,教学质量已经被素质教育代替了,不再强调质量了。事实上,持这种观点的人,错误的理解了素质教育,误以为素质教育就是不要教学质量的教学。其实,素质教育不仅需要教学质量,而且需要更高的教学质量。本文就初中生物新课程教学质量的提高作阐述。     

开放大学远程教学质量监控策略与实践——基于关键教学行为

教学是人才培养过程中的关键环节,教学环节的质量监控通常被认为是提升教学质量的关键要素。开放大学的人才培养以远程教学为主,如何有效保证并提升远程教学质量尤为重要。以北京开放大学为例,可以从四个维度构建基于关键教学行为的远程教学质量监控策略：依据全面质量管理理论树立全程跟踪的教学质量监控理念,按照闭环管理流程搭建教学质量监控路径,运用信息技术提供数据支撑,建立“校-院-课”三级组织保障机制。     

加强学风建设是提高教育质量的前提

教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中指出 :“当前 ,必须高度重视高等教育的质量建设” ,高等学校要“牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线的观念” ,“学校党政一把手作为教学质量的第一责任人要亲自抓教学质量”。当前 ,有两种情形深刻地影响着高等教育的质量。一是高等教育的“稀释效应” ,即由于扩大招生规模而导致师资力量、教学设施等教育资源相对不足 ,对教育质量产生的负面影响 ;二是学风问题 ,即一些不良甚至恶劣的风气正在滋生 ,侵蚀着高等教育的质量。两者相比较前者是单因性的 ,只要增加投入…     

围绕素质教育开展“四全”管理

课堂教学是实施素质教育的主渠道,只有抓好教学管理,才能落实好素质教育。教学管理是一项系统工程,我们要以系统科学为方法论基础,以全面质量管理为目标,健全完善的质量监控体系,综合科学合理的管理方法和手段,实现教学管理的整体优化和高效率。在教学管理中,我们贯彻“四全”（全面质量管理、全员参与管理、     

强化管理 用好教材 促进师生素质提高

素质教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力。苏教版九年义务教育小学数学教材充分体现了素质教育的这一要求。为了用好苏教版教材,三年来,我们在强化管理的基础上,以抓学习、领会苏教版教材特点为基础;以抓“四课两查”、用好苏教版教材为手段;以抓教研、发挥新教材优势、提高教学质量为中心;以实现减负增效、提高师生素质为目的．不断进行探索,做了以下几方面工作：     

我国幼儿园管理质量的现状、类别及其影响因素——基于潜在剖面分析的结果

幼儿园管理是影响幼儿园保教质量的重要因素。本研究采用分层抽样的方法,从我国5个省份选取了100所不同性质的城乡幼儿园,利用《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准》中的“管理引领”子标准对其管理质量进行研究。结果发现我国幼儿园管理质量整体处于中等偏下水平,其中“自评改进”项目得分最低。同时,潜在剖面分析的结果显示,我国幼儿园管理质量存在3种潜在类别,即“管理质量不适宜”型(10%)、“管理质量合格”型(72%)和“管理质量良好”型(18%)。进一步的线性回归和logistics回归分析结果表明,幼儿园的办园性质、所在地区和班级数量能够预测幼儿园的管理质量水平。与非城区幼儿园相比,城区幼儿园更不可能成为“管理质量不适宜”和“管理质量合格”型的幼儿园。与民办性质的幼儿园相比,公办性质的幼儿园成为“管理质量不适宜”型幼儿园的可能性更低。今后应加强对幼儿园管理质量的研究,持续改进幼儿园管理质量,重点关注和支持可能成为“管理质量不适宜”型的幼儿园。     

《浙江高等教育大众化纪实》电视专题片教育质量--保障持续发展生命线

教育质量是高等教育持续发展的生命线。浙江省委、省政府极为关注高等教育质量问题,各高校达成了“增强质量意识,全面推进素质教育”的共识。近几年,浙江采取4个措施狠抓教学质量:①加比力度,培养中青年学科带头人和引进高层次人才;②改善办学条件,重视学科建设;③深化教学改革,加强教学管理;④深化高校内部人事制度、分配制度改革。     

谈成人教育教学质量管理

成人教育教学质量受教育过程中各要素制约,只有充分分析影响教学质量诸要素,确立教学质量管理点,才能制定适当的管理措施,有效地控制教学质量。一、影响教学质量诸因素分析教学质量一般包括教学过程质量和教学活动“产品”质量两部分内容。与普通教育一样,成人教育也...     

加大改革力度,提高教学质量,为实现教育的“两个转变”而努力

加大改革力度，提高教学质量，为实现教育的“两个转变”而努力辽宁工程技术大学叶景楼王洪斌关键词：改革管理教育质量办学效益江泽民总书记在同四所交大负责同志座谈时发表了关于“两个转变”的重要讲话。他说：“我们的经济工作在实行经济体制和经济增长方式的两个根本...