试谈语文讲读教学中的练

语文教学要培养和提高学生的阅读能力和写作能力,使学生掌握语文这个工具。要达到这个目的,除了教师认认真真切切实实地讲清课文外,必须组织学生反复的练;而且只有通过反复的练,学生才有可能真正熟练地掌握语文这个工具。因此,练是语文教学中一个十分重要的问题。下面拟提出几点粗浅的认识,向同志们请教。一、在讲清课文的基础上练练的目的是为了使学生巩固所学的字词句章等知识,并能运用这些知识进行阅读和写作;教师的讲则     

讲读课文·习作例文·读写例话——试就小学语文教材谈小学语文教学

<正>小学语文教材,除讲读课文(包括阅读课文和独立阅读课文,下同)外,还编有“习作例文”和“读写例话”。第5—7册是“习作例文”,第9—12册是“读写例话”,第8册是兼而有之。     

浅谈小学语文讲读课教学

正语文课讲读教学因教学目的、教材特点和实际情况不同而千变万化,我们不能用固定的模式给以概括。但是讲读课文的教学也有一定的规律。如果在教学中认真探讨,掌握这些规律,就可以提高教学效率,收到事半功倍的效果。一般来说,讲读课教学可分为三个阶段,即预习—讲读—练习。具体地说,首先要指导学生阅读教材;而后通过必要的练习形成技能技巧,最后把知识和技能巧用于实践,在教学的全过程中要把学习和巩固知识、发展思维、培养能力作为中心任务。对此,笔者通过《赤壁之战》一文的教学实践,谈谈抓好三个阶段的一点体会。     

谈小学语文讲读课与作文教学的有效结合

《小学语文课程标准》要求全面提高学生语文素养,讲读课就是全面提高学生语文素养的过程,而学生作文又是学生语文素养的体现。为此,要全面提高小学生语文素养,提高学生的作文能力最好途径就是小学语文讲渎课同作文教学的有效结合。     

试谈新课程小学语文诵读教学

本文对新课程小学语文诵读教学作了探析,旨在阐述运用这种教学方法对提高小学生的语文综合素养所起的积极作用。在语文教学中注重诵读教学就是在围绕文本内容的基础上,注重学生语文学习激情和兴趣的激活,鼓励学生在多样化的朗读过程中积累丰富的语言知识,提高他们的阅读理解水平。诵读不仅能够帮助学生养成良好的阅读学习习惯,而且能够让学生在诵读中积累丰富的知识底蕴和文化内涵。     

小学语文教学中的变序讲读

变序讲读,是根据文章在篇末或篇中揭示主题的不同结构特点采取不同的讲读顺序,改变篇篇文章都从头讲到尾的呆板作法。它有三种类型。1.逆序讲读。有的文章篇末揭示主题,就采用从篇末点题入手讲读。八册《海上日出》是一篇写景散文,它充分表达了作者热爱大自然,向往光明、奋发向上的思想感情。文章最后一段中“这不是伟大的奇观么?”一句,概括了作者观日出     

试谈小学语文教学的增效策略

增效的语文教学,就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展,使之语文素养得到提升,并亲历学习过程和掌握学习方法。本文从教师备课、培养学生学习兴趣、打造语文高效课堂、建立民主和谐的师生关系等方面阐述提高小学语文课堂教学有效性达到教学增效的策略。     

试谈小学语文写景古诗的教学

新编小语教材选了三十多首古诗,大都是以歌咏景物为主要题材和抒情媒介的写景诗。这些诗篇幅短小,格调明快,音节铿锵,语意浅显,孩子们易读易记,学起来很有兴趣。现从听说读写要求、观察能力培养、思想教育这样三个方面,谈谈这类古诗的教学。一写景古诗同一般课文的教学一样,也要培养学生听、说、读、写的能力,但是,又有一     

小学语文教学设计操作思路谈

未来的十年 ,全国基础教育课程改革的目的之一是 :“改革教学过程中过分注重接受学习、机械记忆、被动模仿的倾向 ,倡导学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动 ,改进学习方式 ,使学生真正成为学习的主人。”为了达到这个目的 ,必须在现代教育思想的指导下 ,站在设计的高度来重新探讨小学语文的教学。本文就是试图从教育工艺学的角度来探讨小学语文教学设计的操作思路。教学设计是 2 0世纪 6 0年代以来逐渐形成和发展起来的一门新的实践性很强的应用科学。它是指为了达到预期教学目标而运用系统观点和方法 ,遵循了教学过程基本规律…     

试谈小学语文教学中的审美教育

“审美教育，也称美育，就是(施教者)按照一定时代的审美观念和审美理想，选择和利用适当的审美媒介，引发(受教者)审美经验(感受、体验乃至操作)，以培养、陶冶审美能力和审美境界的活动系统或过程。”《全日制义务教育语文课程标准》指出：“学生热爱祖国语文的思想感情，正确地理解和运用祖国语文，丰富的语言积累，语感能力和思维能力，实际需要的识字写字能力、     

试谈小学语文教学中的文学教育

前一时期．有人批评小学语文强调语言学习．而忽视了文学教育。我们应该如何看这个问题呢？首先应该弄清楚：小学语文教学中的文学教育是否失落？小学语文教学为什么要体现文学教育？文学的功能是什么？语文和文学的关系是什么？小学语文教学的文学教育如何体现等问题。今就这些问题谈一点粗浅的看法。     

试谈小学语文教学中的文学教育

在新课程改革的背景下,我国对小学语文的教学目标和教学要求都进行了不同程度的调整。文学阅读是小学语文中的重要一环,对学生加强课文内容理解以及产生情感上的共鸣具有显著效果。所以,通过对小学语文教学中的文学教育进行了相关分析,以期通过文学阅读教学让学生更好地参与到学习中,进而提高小学语文教学质量。     

试谈小学语文口语交际教学新路子

新课标指出"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听,表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养."     

试谈小学语文教学中的文学教育

前一时期,有人批评小学语文教学只强调语言学习,而忽视了文学教育。我们应该如何看这个问题呢?首先应该弄清楚:小学语文教学中的文学教育是否失落?小学语文教学为什么要体现文学教育?文学的功能是什么?语文和文学的关系是什么?小学语文教学的文学教育如何体现等问题。今就这些问题谈一点粗浅的看法。一、小学语文教学中的文学教育是否失落?我国语文教育的传统是很重视文学教育的。我国的古代教育很重视文学教育,孔孟的教育内容主要有诗、书、礼、乐。孔子很重视“诗”的教育,他称赞《诗经》“:小子何莫学夫诗?诗,可以兴,可以观,可以群,可以…     

突破小学语文讲读教学方法上的程式化——坚持从实际出发,改革小学语文讲读教学

语文教师在语文讲读教学中,所采用的教学方法和程式应该以文章的内容、表达形式和学生的实际状况所定。语文教师的创造性劳动就在把文章教活,课堂教学中善于把讲和读、读和写有机地结合,使学生学得积极主动,四十五分钟内效率不断提高。学生分年段通过一系列课文学习,就会启迪智慧,掌握正确的学习方法,使小学语文教学大纲中各年级的具体双基教学要求落到实处。随着年级升高,学生具有一定的自学能力,借助工具书识字、看书、作文,并能够独立地提出问题、分析问题、解决问题,那么我们就不会因语文教学质量低而忧     

从信息论谈小学语文讲读课结构改革

探讨小学语文讲读课教学过程的规律,是进行讲读课课堂结构改革的前提。本文从信息论角度就讲读课课堂结构作尝试性探讨。 小学语文讲读课教学的基本目标是:促使学生掌握语文知识,提高听、说、读、写能力;促进智力发展,开拓创造思维;陶冶美好的道德情操。讲读课结构的每个教学环节,虽然各有其功能,但必须服从这一总体目标。所以,最佳的     

试谈小学语文教学探究性学习的展开

新课改提倡探究性学习。在小学语文教学过程中,探究性学习就是学生在教师的指导下自主提出问题和解决问题。这是一种全新的学习方式,在促进学生的创新精神,提高学生的实践能力与分析、综合能力等方面有着独特的优势。     

讲读练——语文教学札记

讲、读、练是语文教学密切相联的三项主要工作，运用得好，对于提高教学质量是很有意义的。讲：首先要根据课文具体要求确定讲什么，怎么讲，什么先讲，什么后讲，什么多讲，什么少讲。如果确定了要求学生学会某些字、词，对这些字词就要着重讲。然而不是把这些字词抽出来孤立地讲，而     

试谈小学语文教学创新精神的培养

小学语文是素质教育的一个重要内容。素质教育就是要培养学生的创新精神和创新能力,为社会培养有用的人才。作为语文学科更应注重培养学生的创新精神和创新能力。