浅谈新课程改革中教师角色的定位

随着新一轮课改的逐步深入,课堂教学对教师素质提出了新的要求,对教师角色进行了重新定位：从传统的“教学三中心”逐步转变为以学生为中心,以活动为中心,以经验为中心。教师不再仅仅是教育者,同时还应担负起研究者和支持者的角色。     

谈新课程改革中物理教师角色的转变

在新课程改革的浪潮冲击下,教育观念、教学方式、教学行为有了新的诠释。在这种情况下,教师也应该转变自身的角色。文章主要从教师成为学生学习的促进者、成为平等合作者、成为终身学习者、成为教育研究者这四个方面对教师角色的转变进行论述。     

新课程中教师角色如何调适

一、教师角色心理调适 教师要真正从“师道尊严”的台阶上走下来,首先要解决的是心理调适问题,就是要更新观念,提高认识,重新认定自身的职业价值。 第一,要树立正确的现代教育观。教师的工作是育人的工作,就是要让学生学会学习、学会做人、学会交往、学会生存,这样才能适应现代社会对人才培养提出的要求。因此,教师必须克服“以本为本”的思想,摘     

论新课程下语文教师的角色

在新课程理念的指导下，当今的语文教学强调“以学生为主体、以教师为主导、以教材为主线。”我们可以把语文教学看作是一出戏，教师只有演好自己的角色，才能更好地调动学生的积极性，使这个舞台更加多姿多彩。然而，许多语文教师在教学中仍然越俎代庖，代替学生思考，这不是语文教师应该扮演的角色，语文课程的一系列理念更热切呼唤着教师角色做出相应的转换，这就需要理性地审视和反思语文教师的传统角色，使之逐步从传统的“传道、授业、解惑”之权威向“平等的对话者”作根本位移，语文教师要在新课程环境下重新塑造自己并界定角色职能。本文谈谈对于在新课程理念下语文教师应扮演角色的认识。     

浅谈新课程改革中教师角色的转变

<正>受传道授业解惑的影响,多年来,教师在课堂教学中一直起主导作用:一堂课以教师讲为主,学生只听、记,全盘接受教师传授的知识。这种传统的教学模式和方法在应试教育的过程中发挥了重要作用。但是我们的教学对象随着时代发展在不断变化进步。现在我们面对的是21世纪的青少年,他们好奇心强,思维敏捷,活泼好动,容易对新鲜事物产生兴趣,不愿在课堂上受到太多的约束。传统的教学方式与学生的愿望和需求相反,无情地限制     

新课程课堂教学中教师的角色

新课程理念下的课堂教学，与以往的课堂教学有很大的不同。过去的教学模式已经很不适应新课程改革的要求，为了使教师和学生能尽快地适应新课改的要求，就要对传统的教师和学生角色进行改造，倡导新型的教师角色。     

新课程改革中语文教师应该怎样做

语文新课程标准的颁布，给语文教学带来了无限生机。在新课程标准的指引下，具有先进教学理念的教师积极实行课堂教学改革，推出了富有生命力的课堂教学模式，常常让人感到语文教学充满诗情画意，令人称赞。但是在日常工作中我们也注意到，部分老师忙于教学，很少学习新课程标准，课改意识淡薄。因此，我认为语文教师应积极参与，勇于探索，用新课程标准指导自己的教学，走出传统教学的误区，与新课改一同成长。[第一段]     

课改中语文教师的角色

“自主，合作．探究”是新课程积极倡导的一种学习方法，这种学习方法是指学生在教师的肩发和帮助下，以学生为主体．充分发挥小组学习、全班学习的群体作用。在合作中学习，丰富语言的积累。作为语文教学的实施者——语文教师扮演好以下角色相当重要。     

新课程改革中教师角色的定位

本人经过半学期的新课程教学后,感触颇多。下面就对于新课程改革中教师的角色如何定位这个问题,浅谈一下自己的几点不成熟的看法。     

浅谈新课程下语文教师角色的转换

语文新课程下,应培养学生学习搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题和交流与合作的能力。那么作为引导学生语文学习的语文教师,应该对自身角色进行审视与定位,以多重身份、多重角色身体力行地体现语文新课程改革。     

新课程理念下语文教师角色的转换

在新一轮语文课程改革中,知识观、学生观以及评价观的变革呼唤语文教师角色的转变,教师的任务不再局限于“传道、授业、解惑”,而且要“启智、陶情、冶性、锤志”。教师在实施新课程标准时,必须对自身角色进行重新审视与定位,树立正确的角色意识,以多重身份、多重角色的新形象身体力行体现新一轮课程改革的基本理念。     

谈谈新课程与教师角色转换

新课程不仅要求教师的观念更听，而且要求教师的角色转变。一、教师角色要重新定位 长期以来，教师的形象在广大公众心目中的位置一直是高尚的，如：“人类灵魂的工程师，”“为人师表”，“园丁”等等，这些说法虽然是对教师工作的赞美，但是这样的教师角色定位很僵化。[第一段]     

论新课程改革中教师角色的转变

当前,我国正在进行新一轮的基础教育课程改革。这次课程改革对教师是一个巨大的挑战,它要求教师转变角色:从知识技能的传授者转变为意义建构的促进者和个性发展的促进者;从管理者转变为学生心理健康的维护者和学习的伙伴;从教材的忠实执行者转变为课程资源的研究者、开发者和学生利用课程资源的引导者;从教师的竞争者转变为合作者和从学生的控制者转变为合作者;从传统的教书匠转变为终身学习者和研究者。     

试论新课程改革中初中英语教师的角色转变

随着中学英语课程改革的深入,初中英语教师的角色发生了重大的改变。因此,初中英语教师要借此契机,积极实现自身角色的转变。本文从教师自身和师生关系两个角度论述教师角色的转变,强调初中英语教学要以学生为主体,老师起辅助者和推动者的作用。     

语文教学中教师担任的角色

新课程标准、新教材的推出，必然引发我们对许多传统教育思想、教学观念进入深入反思，语文教学中“两主”(以教师为主导，以学生为主体)就是一例。但反思不是否定，笔者认为，在新的背景下，我们应该认真把握好这一教学原则，针对教学实践中的种种不足，不断融入新理念，进而摸索解决问题的切实可靠的方法，以迅速提高语文教学的效益。     

浅析新课程改革中语文教师的角色转换

教师是教学与课程改革的推动者与实践者,教师在教学中角色的转变,直接关系着新课程改革的成败得失。面对这样的新课程改革,每一个教师都应该对自己已经熟悉了的教学活动进行反思,对教学活动中的师生关系重新定位。这要求教师在     

新课程改革下语文教师角色的定位

在传统的教育中．人们对教师的角色描绘通常有以下几种。园丁角色、春蚕角色、蜡烛角色、一桶水角色。那么,作为新世纪的语文教师,应该扮演什么角色呢？     

新课程理念下语文教师角色的转变

语文新课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑到学科的特点,更要遵循学生学习知识的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生依据亲身经历将实际问题抽象成知识模型,并进行解释与应用,进而让学生获得对知识理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。随着新课程标准的深入实施,教师的教学行为必须尽快地从传统的传道授业解惑中走出来,成为新课程的引导者、促进者、合作者。新课程改革的关键是教师,新课程呼唤教师的角色转变。教师作为     

新课程改革呼唤教师角色的转换

我国第八次课程改革会议的召开 ,它对教育改革提出了新的要求。教师是新课程改革理念的直接应用者 ,是新型学生发展的引导者 ,促进者 ,是课程实施过程中最直接的参与者。新课程改革成功与否 ,教师起着至关重要的作用 ,教师的素质如何将直接影响着新课程的实施效果。 2 0世纪 70年代 ,联合国教科文组织编写的《学会生存———教育世界的今天和明天》一书 ,对未来教师角色作了这样的描述 :教师的职责已经越来越少地传递知识 ,而越来越多激励思考 ;教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动 ,互相了解、影响、鼓舞。而新…     

谈新课程中教师角色的转变

在新课程中,教师的角色将发生很大的变化,即由重传授向重发展转变、由统一规格教育向差异性教育转变、由重教师“教”向重学生“学”转变、由重结果向重过程转变、由教学模式化向教学个性化转变。