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在数学竞赛辅导中,通常都是以知识模块或方法类型为专题的讲座,其特点是知识的传递.本文尝试一种新的方式,即设计为“探索、发现、论证”的解题实践活动.[第一段] 相似文献
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高职院校思想政治理论课模块化教学初探 总被引:1,自引:0,他引:1
苏庆谋 《河北能源职业技术学院学报》2008,8(4):15-17
针对目前高职院校思想政治理论课嫩学中存在的问题,结合教学实践,分析了模块化教学的产生及其优势,提出了构建课堂教学模块、讲座教学模块、实践教学模块和网络教学模块等思想政治理论课模块化教学的思路。 相似文献
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语文模块课程的整体构建 一、语文模块课程的整体构想 针对目前语文教学过于注重知识框架的构建,忽视语文综合素养的培养,缺乏符合学生个性特点的内容的现状,我们构建了建平中学语文模块课程。希望能为教师和学生提供一套综合性、相对独立性、灵活性强的校本课程,为学生和教师提供更大的选择可能。 相似文献
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学数学就要学解题.引导学生依据不同的知识结构构建知识模块,在多样化的知识模块环境中形成综合性知识模块系统,在解题需要时能自觉联想到相应知识模块并设计出解题思路,实现有条理、有依据地解题.折纸活动,因简易、方便,直观又有百般变化备受命题者青睐,以"折纸"为基础的解题模块系统构建具有代表性,值得研讨. 相似文献
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数字图书馆作为大数据时代下的新兴产物受到了人们极大关注。基于知识流视角分析知识流动与数字图书馆知识服务之间的关系,同时探析数字图书馆智慧型知识服务模式的价值诉求,并设计了数字图书馆智慧型知识服务平台总体结构。平台以需求分析模块、信息聚合模块、服务应用模块与服务反馈模块 4 个模块为核心向用户提供知识服务。通过构建该数字图书馆智慧型知识服务平台,旨在为相关行业的数字图书馆建设提供参考借鉴。 相似文献
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高中化学新课程有着很多新视角和新特点,模块之间的衔接和独立性,要求教师重新整合模块内容,帮助学生循序渐进地构建系统的知识体系,实现新课程“三维目标”,将模块知识融入、添加到必修学习时建构的知识体系中。 相似文献
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市场营销专业课程设置存在的问题与对策 总被引:2,自引:0,他引:2
高职院校市场营销专业的课程体系已不能适应社会经济飞速发展的需要.解决目前高职营销专业课程体系中存在的问题必须重新确立和调整课程体系,构建专业基础课、专业主干课、选择课、讲座课、实践课五大模块的课程体系. 相似文献
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课程体系建设是高职教学的重要环节,工学结合的教学模式决定了必须基于工作过程对课程体系进行构建,应该按照安全防范技术专业职业岗位的特点,重新分析归属专业技能知识模块,对每个知识模块加以筛选、整合,构建安全防范技术专业的课程体系。 相似文献
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分子生物学分级式课程体系的构建 总被引:2,自引:0,他引:2
概述了分子生物学分级式课程体系的教学内容、教学模式及实施效果.以"拓宽知识、夯实基础、增强能力、提高素质"作为教学目标.建立了"基础理论"、"模块实验"、"进展讲座"三级授课内容,为推进分子生物学教学提供了借鉴. 相似文献
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研究高职办学规律,发展高等职业教育 总被引:5,自引:0,他引:5
构建高等职业技术教育的教学体系,需要研究其基本特征,探索和优化人才培养方案,确定其实践教学体系和理论教学体系。章对承德石油高等专科学校各试点专业人才培养模式的特点进行分析和总结,构建实践教学体系为“四个模块”;理论教学体系为系统知识与应用知识两个体系;产学研相互结合,教学相长。 相似文献
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余家仓 《福建教育学院学报》2008,(11):86-88
应用知识网络构建法进行复习,引导学生进行自主学习、合作探究,共同构建立体知识网络联系图,使零散的知识连成线,结成网,形成一个个有机联系的知识体系,即可以帮助学生掌握政治学科模块内及模块间知识的内在联系,又可以较好地培养学生的想象力、分析与综合能力和整体记忆能力,并开拓学生的视野与思维空间。 相似文献
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杜敏 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(3)
以广东食品药品职业学院为例,分析高职生物制药技术专业课程体系中存在的主要问题,提出了构建新课程体系的基本思路,即以全面分析知识点为基础,通过知识点构建相关的知识模块,以知识模块为基础,形成具体的课程及课程群,最终形成优化的课程体系. 相似文献
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政治思想课专题讲座,是根据政治课有关内容和基本任务进行的专题性研究和讨论活动,是丰富学生知识,提高学生整体知识和综合运用能力的一种有效的教学形式。专题讲座按其内容可分为政治问题讲座、经济问题讲座、世界观和人生观问题讲座、法律问题讲座、其它社会问题讲座等。我在政治课教学过程中,穿插多期专题讲座,它们包括时事类的港澳台专题、中国加入WTO专题、中美关系、中日关系;社会问题类的人口问题专题、环境问题专题;此外还有青春教育专题,心理问题专题,求职与应聘专题等共三十期左右,深受学生普遍欢迎,起到了意想不到… 相似文献
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基于数学教师学科教学知识的构成,克服偏见与随意,构建模块化的数学教育类课程,是小学数学教师教育课程的核心,是践行小学教师专业标准并走向卓越的重要支撑.以MKT理论为基本架构,面向小学数学教学所需要的数学知识,以5门高等数学、小学数学研究、数学史为基本课程,构建了面向小学数学学科知识的课程模块,以小学数学课程与教学论、小学数学学习论为基本课程,构建了面向小学数学教学知识的课程模块,进而针对两类知识的融通,构建了数学微格教学、教育见习、教育实习的教育实践课程模块,形成与诠释由9门课程与3类教育实践构成的三模块课程体系. 相似文献