我国近现代学前教育课程模式变革的成因与启示

我国近现代学前教育课程模式的发展共经历了四次大的变革,涉及自上而下和自下而上两种变革类型。历史分析发现,这种变革受到多种因素的影响和制约,其中,时代背景是课程模式变革的外在动因,课程观念的变革是课程模式变革的内在前提,文化传统是课程模式变革的潜在力量。要进行学前教育课程模式变革,确立科学的学前课程观念是变革的前提条件;实现国外先进经验的本土化是变革的应然路径。     

2017-2020年《陕西学前师范学院学报》选题领域本体(018)公告

<正>第十八组:学前教育基本理论1.学科研究对象:共通属性的学前教育VS独特属性的学前教育2.学前教育目的:确定性目的学前教育VS非确定性目的学前教育3.学前教育模式:正规的学前教育VS非正规的学前教育4.学前教育过程:游戏精神回归VS探索态度确立5.学前教育哲学观念变革(生活哲学、生命哲学与身体哲学)6.学前教育基本理论假设的变革     

《陕西学前师范学院学报》各专版2016年度重大选题公告

<正>一、2016年学前教育版重大选题(一)学前教育理论1.学前教育哲学观念的变革(生活哲学、生命哲学与身体哲学)2.学前教育基本理论假设的变革;3.学前融合教育发展态势及其评估;4.学前教育公正与普惠化发展;5.学前教育文化模式与类型比较;6.幼儿园、家庭与社区的教育一体化。     

基于职业技能大赛的学前教育专业“五位一体”课程群构建

随着职业技能大赛的深入开展,职业院校在人才培养目标、课程体系和培养模式等诸多方面都在进行深刻的变革。文章从高职学前教育专业开设的课程出发,依据职业技能大赛学前教育专业教育技能赛项内容,提出“五位一体”课程群的构建思路,以期为职业院校人才培养方案的修订提供实践依据,为学前教育专业建设和课程改革提供参考。     

文化观照下的国际学前课程变革

<正>课程与文化有着紧密的多层面联系,这既在于课程是传递文化的渠道,也在于文化是课程的重要内容来源,还在于课程变革本身即是一种文化实践。对学前课程而言同样如此,恰如有研究者所指出的:当前发生在中国学前教育领域中的课程变革,与其说是幼儿园的课程改革,不如说是发生在学前教育领域中的思想革命或者幼儿园课程文化重构更为恰当。因此,文化视角是审视、设计学前课程变革的一个非常有价值的视角。从国际学前教育     

外国学前教育引进与20世纪上半期中国学前教育变革

20世纪上半期,中国学前教育制度及其思想发生了巨大变革,每次变革都与当时外国学前教育的引进分不开。时值今日,我国学前教育现代化水平仍然处于相对落后地位。如何引进并借鉴外国学前教育的先进经验和模式,推进我国学前教育制度及其理论的变革与创新,仍然是摆在国人面前的重要课题。     

近年来我国对于美国学前教育的研究述评

近年来,国内学术界针对美国学前教育发展的政策变革、财政投入、师资培养、课程方案、质量评价等问题进行过多方面的探讨。尽管我国学术界对美国学前教育的研究取得了较为丰硕的成果,但也存在一定的不足之处,有进一步加深研究的必要。今后一个时期,我们应该着重关注美国学前教育研究领域中的教育观念与理念问题以及其政策经验与我国学前教育的...     

澳大利亚的学前教育课程

受联合国儿童基金会的派遣,我有幸作为一名中国访问学者,于1992年上半年前往澳大利亚昆士兰技术大学学前教育研究中心学习、研究学前教育课程。在澳大利亚逗留期间,我除了研习澳大利亚学前教育课程的理论以外,还参观、考察了二十余所学前教育机构和儿童教育的社会机构,感触颇多、颇深。一、学前教育课程的不同模式课程的模式是课程的结构与框架。在澳大利亚学前教育机构之间,就课程模式而言,尽管性质相似,但仍存在着很大的差     

学前教育专业实践基地建设策略研究

高校学前教育专业实践基地的建设是学前教育高速发展的需要,也是优化高校学前教育专业人才培养模式的需要,契合教学改革的宏观要求。在当前倡导"理实一体化,产学研结合"的理念下,高校在进行学前教育从业人才培养时要注重教学理念的变革,纯实践课程、课内实践课程、集中实践课程的构建成为当前应用型人才培养的趋势,保障实践教学完满实施的优质实践基地的建设就成为重要内容。本研究通过探讨实践教学基地建设的价值,梳理建设中存在的问题,探索了促进实践基地建设及长远发展的有效策略。     

教育生态学视野下学前教育观念的变革

随着人们生态意识的增强,生态理论也逐渐渗透到学前教育领域,为学前教育观念的变革开拓了新的思路.生态化的学前教育观念包括全面和谐的学前教育目的观、多元优化的学前教育内容观、开放动态的学前教育方式观.树立生态化的学前教育观,有助于解决学前教育中存在的危机,以维持学前教育生态系统正常、有序运转,从而促进学前教育事业的可持续发展.     

《陕西学前师范学院学报》各专版2016年度重大选题公告

<正>一、2016年学前教育版重大选题(一)学前教育理论1.学前教育哲学观念的变革(生活哲学、生命哲学与身体哲学)2.学前教育基本理论假设的变革;3.学前融合教育发展态势及其评估;4.学前教育公正与普惠化发展;5.学前教育文化模式与类型比较;6.幼儿园、家庭与社区的教育一体化。(二)儿童学习与发展7.自主游戏与学前儿童人格发展的相关性实验;8.学前儿童冲突适应效应的认知与机制;9.婴幼期创伤与后续精神病症状的相关性实验;     

外国学前教育引进与20世纪下半期中国学前教育变革

20世纪后半期,随着中华人民共和国的成立,中国学前教育制度及其思想发生了巨大转变。这一时期学前教育制度的变革和外国学前教育的引进与20世纪前半期有着不同的特点。今天,我国仍然需要借鉴国外先进科学的学前教育制度及其理论来改造我国相对落后的学前教育制度及其理论。如何引进并借鉴外国学前教育的先进经验和模式,推进我国学前教育制度及其理论的变革与创新,仍然是摆在国人面前的重要课题。     

关于学前教育专业音乐课程建设模式分析

学前教育是职业教育的重要组成部分,学前教育专业的音乐课程的设置对于提高学生的多方面技能,提高综合素质,培养学生的审美情趣和艺术鉴赏力具有重要的作用。在倡导素质教育的新形势下,在学前教育专业中开展音乐课程是贯彻素质教育、提高专业能力的一项必修课程。本文根据学前教育专业的特点,提出了学前教育专业音乐课程目标的确立,遵循学前教育音乐课程设置的原则,探讨学前教育专业音乐课程模式的建设。     

谈西方以幼儿发展为本的学前教育课程的发展

以幼儿发展为本的学前教育课程应以幼儿人格和谐发展为追求目标,以幼儿发展为本这种教育思想是建构学前教育课程体系的观念导向。在本文中,把以幼儿发展为本的学前教育课程定位于动态发展的时代背景中来考察,对西方以幼儿发展为本的学前教育课程的缘起与发展进行了梳理。     

关于学前教育专业“幼儿园活动设计与组织”课程实践性教学模式的研究

学前教育专业＂幼儿园活动设计与组织＂是一门有关设计和组织幼儿园教学的课程,是学前教育专业的主干课程,同时也是一门训练学生幼儿园教学能力的实践技能课。通过对该课程的学习,学生应掌握幼儿园教学的基本理论和设计、组织方法。在国家教育部提出的＂师范院校要更新教育观念,继续推进培养模式和课程体系改革,提高培养质量,培养适应全面推进素质教育的新型教师＂精神的指导下,在学前教育专业＂全实践教学＂理念的引领下,研究本课程的实践教学模式,提高学生的幼儿园教学实践能力,是提高本学科教学实效的首要任务。     

当前课堂教学中应注意的问题

新一轮的课程改革,决不仅仅是课程内容的调整,而是一场教育观念的更新和人才培养模式的变革,也是人才培养目标的变化和整个基础教育的全面改革。在这场改革中,教师作为课程改革的核心——课程实施的践行者,树立正确的观念,运用恰当的教     

高专学前教育教法课程存在的问题与解决策略

教法课程是高专学前教育专业的核心课程,课程质量直接影响学生教育教学能力的形成。高专学前教育教法课程在课程性质与目标、课程内容与教学方法、课程资源与实践教学、课程评价与教师专业素质方面存在一些问题。解决问题的策略包括明晰课程性质和目标,整合课程内容,变革教学方式,完善实践教学体系,开发课程资源,优化课程评价以及提升教师专业素质。     

从幼儿园课程变革的视角审视高师本科学前教育专业课程

本文从幼儿园课程变革对教师的角色和素质提出新要求的角度,分析当前高师本科学前教育专业课程改革的不足,为高师本科学前教育专业课程的建设与完善指明方向。     

学前教育理论发展存在的问题与未来的路向

改革开放政策使学前教育的理论发展和观念变革在过去三十年中取得了巨大成就.然而在学前教育学术界,还存在忽视、轻视甚至敌视理论研究的情况.学前教育学科应当加强理论建设,尤其是基础理论建设,努力形成"学术共同体",形成自己的理论话语体系.学前教育学科应当与学前教育实践密切联系,更要对学前教育现实有所反省、有所批判、有所改造.中国儿童教育现代化,离不开教育理论的现代化,离不开对西方儿童教育的现代观念和现代立场的学习与改造,同时又要注意,中国传统文化有丰富的思想资源可以接引、支援儿童教育的现代观念和立场.     

在新课程实施中提升校长课改领导力

新一轮基础教育课程改革是教育观念的更新、人才培养模式的变革,是一个由课程改革牵动的整个基础教育的全面改革,对校长来说,是一个探索、创造和挑战的教育实