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1.
“严”和“爱”是相辅相成的,并不矛盾。爱学生就必须严格要求学生,没有严的爱不是真正的师爱,严是爱的体现,爱是严的目的,只有对学生严格要求,才是发自内心的真爱,也只有这样的爱,才能打动学生的心灵,才能感化学生,促使其进步。 相似文献
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在英语教学中,常常会听到这样的反映:英语学习费时费力,且收效甚微。一方面教师抱怨学生不会学,不用功,另一方面学生反映英语学起来听不懂、没兴趣。[第一段] 相似文献
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吾日也提阿不都热合曼 《中国教育研究与创新》2007,4(6):87-87
教育行业的特殊性使人们意识到,教育与爱同等重要。教育中的爱是双向的爱,即老师对学生的爱和学生对老师的爱。爱是教育的命根子,要是离开了爱,教育就达不到预期的效果。[第一段] 相似文献
4.
在与一些教师的交流中,经常会听到这样的言论:“哎,现在的学生真是不懂事,又把好心当作驴肝肺,明明是为他们好,可他们却一点也不领情?”,再去听听一些学生的话:“我们这个老师总是要求我们这,要求我们那的,好象我们是他的奴隶似的,一点都不为我们着想。”师生之间到底怎么了?可以肯定的一点就是,师生追求的目标是一致的。学生是希望自己在学校得到良好的教育,获得全面的发展;老师是希望自己的学生能有出息。既然如此,那么怎么二会有思想上的矛盾呢?我们认为原因很简单,就是老师在教学中没有真正做到爱学生。可有的老师认为自己对学生确实是有爱心但学生不领情的。我们认为对学生的爱不仅仅是表现在行动上,比如要求学生这,要求学生那的,更应明确的说出来。作为老师,对你的学生说出你的“爱”,会更能增进师生间的理解。 相似文献
5.
尚红艳 《中国校外教育(理论)》2011,(10):111-111
从师爱——滋润学生心田、师表——引导学生行为、师能——推动学生发展三个方面,探讨教书育人,“爱”在左,“责任”在右。真正为学生服务,做学生满意的教师,让爱与责任同在。 相似文献
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杨孝芳 《中国教育技术装备》2009,(11):117-118
"亲其师,信其道."师生情感是一种巨大的教育力量,没有情感就没有教育.教育者要主动关心学生的各个方面,用爱内化学生的缺点,持之以恒地关爱学生,同时要把握好爱的尺度. 相似文献
9.
伟大的教育家苏霍姆林斯基说:“教育的全部技巧在于如何爱学生!”笔者认为:要成为一个合格的教师,特别是成为一名优秀教师,以适应时代的需要,应该首先从“爱”做起。 相似文献
10.
爱学生是教师的天职。笔者担任班主任工作多年,在工作实践中深深体会到:班主任如能恰到好处地用好“爱”这一法宝,班主任工作就会得心应手。如能真正做到一丝不苟地实践“爱”学生这一天职,班主任工作就会达到事半功倍的效果。 相似文献
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大爱无私、爱屋及乌、爱不释手、爱憎分明、爱生如子,以前对于这些词语只是搬过来用用而已,没有深刻的理解。从教十几年,如白驹过隙,从未像今年这么累,但也从来没有像今年这样体会过快乐,感受理解过学生.从未品尝过像今年一样的成就感。 相似文献
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邹定碧 《中国教育发展研究杂志》2009,6(1)
英语教学中,使“学困生”尽快走出困区,是摆在每一位英语教师面前的重要课题。在初一上半年,大部分的学生学习兴趣浓,能学得好,而且学习成绩比较优良,但到了初一下半年,由于词汇量加大、内容难度加深及其它因素,开始出现“两极分化”现象。“学困生”成绩上不来,要增加英语教学课时是不可能的,如何面向全体学生教学,我体会到只要树立信心,正确对待,付出耐心和爱心,采取必要的措施,“学困生”肯定会慢慢赶上来,教学质量就有提高的希望。 相似文献
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本文从一次实习经历的实录着手,将文章分为两个方面:一是从"爱书本"、"爱自己"两方面探讨了关于教师"爱的能力"的问题,二是从"给人格"、"给尊重"、"给元典式精神创造"三个方面梳理了教师"给"的艺术,并阐述了二者对语文教师和教学的重要作用。 相似文献
19.
世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界,是由班主任的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。表现在班主任深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生。班主任对学生的爱与严 相似文献
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现在,当我们翻开各类教育报刊.满眼都是爱的光芒;去听优秀班主任的报告,满耳都是爱的颂歌。可是,我觉得,对于一个全身心投入教育的人来说,在厚爱学生之外,还要学会严的技巧。毕竟,“爱”在左,“严”在右,缺一不可。让“严”伴“爱”齐飞,教育才是完整的。 相似文献