论教学方法、教学手段与教学评价

随着信息技术的飞速发展,新的教学方法与教学手段被广泛引入到教学中。针对部分教育工作者对教学方法与教学手段认识不清的问题,本文在介绍主要教学方法的种类及作用的同时,对教学手段的分类与作用及教学评价进行了剖析,以期有助于指导教育工作者的实际工作。     

语文教学巧设问

在语文教学的过程中，一堂课若要成功。除了教师本身要具有深厚的文学修养和扎实的教学基本功底之外，还应根据具体的教学实际，采用灵活多变的教学方法。而在众多的教学手段中，课堂提问的诱导启发得当与否显得十分重要，教师的课堂提问制约着学生创新思维的发展。[第一段]     

评价的基本形式在排球普修技术教学中的运用

随着体育科学的飞速发展，人们愈来愈重视评价理论在体育教学实践中的作用．将评价理论的基本形式应用于排球普修课的技术教学中，取得了较好的效果．研究结果表明，教师在课前进行“诊断性评价”，可以及时地了解学生的现状和初始水平；课中的“形成期评价”，可以及时地获得反馈信息，进一步调控教学，改进教法，采取针对性的教学手段；“期末评价”，可以为下一轮的教学总结经验．     

思品课教学评价刍议

根据思品课倡导的评价理念,我们存研究课堂评价标准时,应该坚持以人为本,建立促进学生发展的教育评价观,构建科学、合理的课堂教学评价体系。课堂教学评价的目的是希望通过评价—方面改进教学,促进教师的成长,另一方面改进学生学习方式,培养学生创新精神和实践能力,实现学生的全面、和谐发展。教与学是教学过程中的两个方面,二者缺一不可。课堂的主体是教师和学生,评价一堂课,我     

公开课的“四重四轻”

由于公开课既涉及个人形象，又关系学校和学科组声誉，准备公开课时，学校领导非常重视，组织一批骨干教师共同策划，群策群力，一起研究教材，设计教学过程，包括课堂上教师的独自，教学环节的过渡、提问的安排、教学手段的运用，教学时间的分配、教学板书的设计等等，无不进行精心的布局和包装。开课教师只需要背熟教案，到时依葫芦画瓢就行。更有甚者，在准备阶段还借班上课，反复演练     

行动导向必须重视的三个问题

行动导向教学理念在职业教育中已被广泛接受,许多教师自觉运用并取得了一定成效,但仍存在一些问题。一、教师角色定位把握不准,教学空间狭窄(一)没有将"讲师"变成"导师"。许多教师把"导"当成"教、讲",在学生面前过多展示自己的专业能力,却忽视了"教师讲得少,不给答案,不作结论性评价"是一堂行动导向优质课的主要标准的重要一点。给学生更多引导和指导,为学生创造更多思考和想象的空间,这更能启发和调动     

新课程背景下中学数学有效教学的策略初探

有效教育,是指通过教育者有效的教育手段使受教育者获得包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等全方位的最优化发展,它是为提高教师的教育效益,强化教学过程评价和目标管理的一种现代化教育理念,它直接指向学生的最优发展,确定这一教育理念就是要在教育过程中,努力避免副作用,减少无用功,提高教育教学的针对性、有效性。对有效教育的研究和行动研究,目前还处于起步阶段,尤其是在有效教育策略的研究上还是空白,实施课程改革以来,教育教学方式发生了很大的变革。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,“教师在教学过程中应与学生积极互动,     

试析思想政治课教学的优化

优化思想政治课堂教学,提高课堂实效充分发挥其德育功能,是政治课改革的主旋律。只要坚持新课改理念,以人为本,创设和谐的师生关系,创建民主课堂,鼓励求异思维,走生活政治之路,恰当运用现代化教学手段,就一定能调动学生的学习积极性,从而全面提升学生的创新意识和创新能力。     

现代化与传统教学手段实施效果主观评价比较研究

1．引言 自20世纪20年代开始，幻灯、电影、广播等视听教育手段和教学机器先后被引入教育领域，由此拉开了教学手段现代化的帷幕。随着信息技术的飞速发展，教学手段不断更新，各种现代化技术已广泛地应用于诸多学科的教学工作。尽管教学手段现代化是当今世界科学技术革命的客观要求和科技发展的必然结果，但是教学双方对新型教学手段的评价却见仁见智，褒贬不一。因此，     

新课程理念下的数学课堂教学评价

使用新教材,怎样才算得上一堂好课？这是广大教师普遍关注的一个问题。我们应从数学教学所关注的基本问题出发,寻找课堂教学评价的维度。具体地说,就是从“为什么而教？”“怎样教？”“怎样学？”“教什么,学什么？”“教得如何,学得如何？”等方面去评价一堂课。教师是一门特殊的职业,有它特定的行业要求。据此,我们可以根据相关的数学教育理论得出如下的评课维度：     

“无错化评价”例举及矫治

课堂评价既是一种常用的教学手段．也是教学理念的缩影。恰当、真诚、公正的评价，有利于学生学习兴趣的激发，课堂情感的催化，学生个性的张扬。在新课程理念的冲刷下，许多“讽刺打击”、“漠不关心”等消极评价逐渐销声匿迹，然而，一些打着“多元”、“开放”旗号的“无错化评价”开始粉墨登场．并有泛滥之势，当引起我们的足够警惕。     

教学中个性地位的探寻

个性是教学应予关注的对象。个性既是教学目的，也是教学方法，更是教学理念和精神。教学应尊重师生的个性，体现对精神的守护，对个性的宽容。     

构建初中思想品德课高效课堂的几点体会

思想品德课是塑造学生美好心灵的课程,是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的课程。初中阶段的学生很容易受一些不良思想的影响而误入歧途,因此如何让学生树立正确的人生观、价值观、世界观,帮助学生度过人生的重要时期,思想品德课起着不可估量的作用。因此,运用多种方法上好思想品德课很重要。     

构建初中思想品德课高效课堂的几点体会

思想品德课是塑造学生美好心灵的课程,是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的课程。初中阶段的学生很容易受一些不良思想的影响而误入歧途,因此如何让学生树立正确的人生观、价值观、世界观,帮助学生度过人生的重要时期,思想品德课起着不可估量的作用。因此,运用多种方法上好思想品德课很重要。     

技校写作教学应重视培养学生兴趣

大多数技校生写作水平较低,因此容易产生害怕写作的心理.如何改变学生这种心理,从而激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,是教师在写作教学中应该重视的问题.     

现代化教学手段深入中小学课堂的障碍与对策

以计算机为代表的信息技术手段在各国中小学教育中的应用越来越广，从最基础的“三机一幕”的普遍应用到CAI（计算机辅助教学）、ICAI（智能计算机辅助教学）、卫星电视、多媒体以及教育网络的大力推广使用，都极大地优化了教育与教学过程，已成为教育现代化的一个重要标志，也是教育改革的趋势。我们完全有理由相信，在现代教育科学理论指导下，现代化教学手段必将成为教师的得力助手和学生的第二个老师，从而显著地提高教学的质量与效率。然而，扫视现状，我们又不得不面对无情的现宴：“一支粉辇一张嘴，