办公室对话与教师的专业实践

本研究考察普通教师的办公室对教师专业实践的意义.通过实地观察和话语分析,研究者对办公室中教师交流的话题以及相应的对话结构进行了分析,发现发生在办公室中的日常交往以其特有的方式塑造着教师的实践性知识和专业认同.在此基础上,研究者认为,办公室作为存在于学校中的共同话语空间,是教师接受或抵抗变革的重要场域.     

原装进口奶粉市场调研及其走势分析

中国奶粉市场上,由于消费者对于国产奶粉信心不足,对于原装进口奶粉的市场需求不断增长,原装尽快奶粉价格趁势不断上扬,国际市场的奶粉也开始大量流入中国市场.因此,在国内市场上,国产奶粉销量大幅下降的同时,原装进口奶粉的整体状况则表现为量增价扬.     

对话、教学对话与对话教学

对话不仅是人们彼此之间借助言语达到交流思想、促进理解的一种行为方式,而且是人与人之间平等交流的一种精神与原则。教学对话指的是发生在教学过程和教学情境中的对话,它包括作为教学方法和作为教学原则的教学对话。对话教学则是教学过程中体现现代对话精神和原则,师生主体之间以平等的信息、思想、情感等交流为基础的教学活动。对三者的正确认识有利于我们教学实践中对话教学的合理实施与使用。     

从认知角度解释动词多义词的形成

多义词的形成是认知语言学的一个热点话题.对于词义的发展与变化,传统的词汇语义学在谈论词义变化的原因时,更多地将词义的变化归于历史的、社会的因素.这些固然是词义变化的重要因素,但是他们只是外部因素,其内因来源于语言使用者的认知思维.长时间以来,不断有语言学家试图用各种方式来解释多义词的产生根源以及产生多义词的产生原因.     

图形-背景理论下的汉语多义动词解读

本文基于鲁宾提出的图形-背景理论,以北京大学汉语语料库为例句来源,研究多义动词各义项之间的关系。认为动词是一个时间和空间的结合体,可用图形-背景理论解释,在不同的语境下,某一个义项成为图形,其他义项退居为背景。人们在学习或认知某一个动词时要形成一个图形-背景的图式,以便更全面地理解该动词的各个义项。     

教育对话与对话教育辨

教育对话与对话教育存有相通之处,但二者之哲学异趣也决定了教育对话与对话教育的分殊。对话教育不是教育对话的子属范畴,对话教育不能代替教育对话。对二者认识上的模糊,必然影响教育目标的实现。厘清二者之间的关系,对于进一步研究教育对话论,具有极大的理论和现实意义。     

教育对话与对话教育辨

教育对话与对话教育存有相通之处,但二者之哲学异趣也决定了教育对话与对话教育的分殊。对话教育不是教育对话的子属范畴,对话教育不能代替教育对话。对二者认识上的模糊,必然影响教育目标的实现。厘清二者之间的关系,对于进一步研究教育对话论,具有极大的理论和现实意义。     

对话理论与语文对话阅读教学

对话理论与语文对话阅读教学联系紧密。研究对话的起源和内涵等内容对于正确处理教师、学生和文本之间的多重对话关系和进行有效对话具有很大的启发作用。在语文阅读教学中对话的主体是平等的,但不是对等的。在教师的引领下,对话者进行积极主动的对话。对话的目的是更好地解读文本,产生新的理解,达到“视域的融合”。     

巴赫金对话理论之“微型对话”和“大型对话”

巴赫金是俄国最伟大的理论家和学者之一。他在对陀思妥耶夫斯基的作品分析中,将自己的对话理论分为微型对话和大型对话,并对其哲学根源和人文精神进行了分析,将此对话理论与传统语言学的对话理论进行了比较。巴赫金的对话理论为文艺学和文学批评提供了重要的理论依据和操作技巧。     

从认知角度解释动词多义词的形成

多义词的形成是认知语言学的一个热点话题。对于词义的发展与变化,传统的词汇语义学在谈论词义变化的原因时,更多地将词义的变化归于历史的、社会的因素。这些固然是词义变化的重要因素,但是他们只是外部因素,其内因来源于语言使用者的认知思维。长时间以来,不断有语言学家试图用各种方式来解释多义词的产生根源以及产生多义词的产生原因。     

浅谈对话产生与对话教学实施的条件

真正对话的实现需要一定的条件,缺乏这些条件对话就有可能演变成独白。一定的对话域、相应的对话规则、对话意识、平等的主体地位、主体之间的差异性是对话产生和维持的前提条件。教学与对话有着一种天然的联系。对话教学的实施同样也需要一定的条件。     

是名词动词还是形容词 ?

在现实生活中把名词当动词来用已经不是新鲜事。例如： papered rooms(裱糊房间 )， bottled fruit(瓶装水果汁 ),bandaged up a wound(包扎伤口 )， oiled a machine(给机器加油 )等等。诸如此类名词动词化的用法，在英语中已被人们所接受，而且这些用法简单明了，容易表达我们的思想。 　　另外，像 to can vegetables(加工蔬菜罐头 ),to censor letters(检查信件 ),to buttonhole a dress(给衣服钉扣眼 )， to concrete a yard(给院子打水泥 ),to initial a document(草签文件 )等等用法，最近也不断地出现在文章中，介绍给人们使用。 　…     

温暖

衣衫褴褛的人想要一件厚实的新衣、一杯热水或一堆火来取暖。在他眼中,那件新衣、那杯热水和那堆火,都是实实在在的温暖。温暖不仅仅是一个形容词,它有时候还是一个动词。看到一双冰冷的手,你一定想着要去温暖它,连同温暖它的主人那颗渴望温暖的心。     

对话教学初论

人类正步入对话的时代 ,对话正逐渐成为人们的生存状态。对话教学是对话的时代精神在教育领域的回应。对话教学中的对话 ,不限于纯粹的言语形式 ,而是师生双方精神敞开的互动交流。对话教学包括五种内涵 :民主的、平等的教学 ,沟通的、合作的教学 ,互动的、交往的教学 ,创造的、生成的教学 ,以人为目的的教学。对话教学是对传统课堂教学的革命。在教学目的、教学方式、教学伦理、教学思维等方面 ,对话教学均有革命性的建树。虽然对话教学成为普遍的教育现实为时尚早 ,但作为现代教学改革的方向和新的教学精神应是无可争议的。     

《水浒传》人物对话中动词重叠的语用考察

统计《水浒传》中的6种动词重叠词例和用例,发现V一V、VV不仅出现的词例最多,而且重叠使用的次数也多,使用的频率也高。分析动词重叠的类型,讨论其语用特点和功能,而且V一V式语用特征产生有独特的原因。     

精心设计对话话题深化化学对话教学

话题设计是化学课堂对话教学中的关键环节。设计对话话题时应注意难度适中、突出重点和难点、抓住疑点、关注焦点热点和能够引发争议等几个方面。     

真对话与假对话——由几则师生对话引发的思考

本文分别从教师和学生的角度探寻了小学英语课堂中师生间存在假对话的原因，从对话本身、话轮转换、倾听等视角探讨了师生间开展真对话的有效途径。     

对话教学与教学对话的辨析

对话教学是一种教学理念,是教育者与受教育者以语言等符号为中介而进行的精神上的交流、理解和沟通,它以尊重师生双方的主体性、培养师生生成性思维和创造性品质、追求生命意义为特征;而教学对话则是作为一种教学手段与方法而出现的。厘清二者的区别与联系,有利于课程改革的顺利进行。     

精心设计对话话题 深化化学对话教学

话题设计是化学课堂对话教学中的关键环节。设计对话话题时应注意难度适中、突出重点和难点、抓住疑点、关注焦点热点和能够引发争议等几个方面。     

自主对话 轻松语文

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.这一句话道出了阅读教学的本质——对话,是在学生、教师、文本间进行对话的过程.我们读文章不仅仅是与文字的对话,最主要的是与作者、与文中的人物的心灵对话.因此,我认为理想的阅读教学应该就是学生、教师、文本、作者间一种心灵的沟通、思维的碰撞、情感的交流、生活的对话的过程.这是阅读教学中最重要的环节.