非会计专业的会计教育问题研究

目前,国内会计教育方面的研究大都是针对专业教育方面的,非会计专业的会计教育问题并没有引起人们太多的关注。但在教学实践中,非会计专业的会计教育效果不甚理想。笔者试图以会计教育目标为起点,从教学内容、授课方式和教师素质三方面提出改善非会计专业会计教育的建议。     

基于创业教育的非会计专业会计教学改革探讨

会计教学是大学生创业教育的基础。经管类非会计专业会计教学由于内容多、课时少导致教学质量不高,也影响了创业型人才的培养。通过定位非会计专业会计教学目标,模块化整合会计课程,优选合适教材,采用建构主义课堂教学,使用会计教学软件,加强"双师型"教师培养等举措,提高非会计专业会计教学质量,也为创业型人才培养打好基础。     

高职会计专业学生职业能力培养与考评研究

从高职会计专业学生职业能力培养目标、构建基于职业能力的高职会计课程体系、构建体现职业能力的高职会计专业学生考评体系三个大方面,探讨思考了高职会计专业学生职业能力培养与考评。     

高职会计专业税法课程教学改革研究

税法是一门具有很强实践性的课程,而传统的教学模式多侧重于理论教学,已不能适应目前市场对会计应用型人才的需求。文章针对当前税法课程教学中存在的问题,提出了提高税法课程教学质量、提升学生应用能力的相关办法。     

高职会计专业《基础会计》教学改革探索

《基础会计》是高职会计专业一门理论性和实践性都比较强的专业基础课,其教学质量的好坏直接影响学生以后会计专业课程的学习,因此,探讨该课程的教学改革尤为必要。本文对高职院校会计专业《基础会计》教学的现状、存在的问题进行了讨论,并对《基础会计》教学改革提出了若干合理性建议。     

关于高职“预算会计”课程建设的思考

"预算会计"是高职会计专业的专业主干课程。针对目前在课程标准、课程内容、教学方法和手段、职业能力建设等方面存在的问题,必须从制定规范的课程标准、重构注重实践性教学的教材体系、加强实践性教学,全面培养会计职业能力、有针对性的使用教学方法和手段、完善课程资源等方面进行课程建设。     

高职大数据与会计专业1+X证书制度实践研究

1+X证书是深化复合型技术技能人才培养培训模式的重要举措之一,X证书更是纾解了高职会计学生无证可考的局面。经过近三年的X证书试点,高职大数据与会计专业的育人成效显著。但在1+X证书的推进过程中,仍存在X证书的开发欠缺标准化和认可度、X证书培训与专业课程教学脱节、学生参与X证书考核的积极性不高等不同层面的问题。对此,建议国家出台相关鼓励政策,动员多元化评价组织联合开发规范性、标准化的X证书体系;建议高职院校构建书证融通的课程体系,并将X证书纳入学生的综合考评体系,从而提高X证书的规范性和影响力,真正发挥X证书制度的育人效果。     

构建高校会计专业课程考核评价体系的研究

高校会计专业课程考核改革需要构建一套科学合理的评价体系。本文深入分析了会计专业课程考核评价体系存在的现实问题,结合本专业课程教学改革的特点,提出重新构建课程考核评价体系的设想。     

高职会计专业实践性教学之我见——以会计电算化课程为例

随着会计信息化的不断发展和教育体制改革的进一步深入,各行各业对掌握电子计算机技术的技能型会计人才的需求也在不断增加,高职院校的会计教学目标也随之相应发生了变化.从高职院校的技能型人才培养目标入手,以会计电算化这门专业性、技术性、实践性都较强的课程为例,分析目前高职院校会计专业实践性教学所面临的问题,提出改进的见解和举措.     

高职会计专业课程开发与评价体系研究

课程开发与课程评价是双向互动关系,课程建设开发是课程评价的基础,通过课程评价又能有效地促进课程的开发。针对高职会计专业课程开发与评价体系研究的目的、开发与评价体系的关系以及开发与评价体系构建中存在的问题等进行探究。     

CDIO模式下的会计专业教学体系建设研究

在我国教育事业快速发展的当下,高质量教学是社会对院校的一种期许。作为国际工程类教育改革重大成果,CDIO模式应用于实践教学,可以有效提升教学质量,收获良好的教学成效。本文以此为切入点,重点研究应用CDIO模式,对于会计专业当前教学体系影响,将实践应用和理论内容相结合,旨在为我国培养高素质会计人才提供帮助。     

高职院校会计专业项目化课程改革探析

随着社会的快速发展,我国高职院校也在不断进行课程的改革从而更好地适应社会发展对于技术型人才的需要。当前,关于课程的项目化改革已经成为我国高职院校课程改革的前进方向之一,在这种情况下,高职院校会计专业如何更好地进行课程的项目化改革以便在今后更好地为社会培养出具有高素质的综合技术型人才,就显得十分重要了,这也正是本文进行高职院校会计专业项目化课程改革探讨的原因所在。     

现代学徒制下高职会计专业课程教学改革探析

高职学校是我国教育体系中的重要支柱之一,担负着向社会输送技能型人才的重要责任。当前,我国已经成为世界第二大经济体,繁荣发展的经济孕育了大大小小的企业,社会呼唤优秀的会计人才。作为培养人才的基础,高职院校应当汲取现代教学理念。本文首先介绍了现代学徒制,其次,分析了高职院校会计专业课程定位,第三,就当前高职院校会计专业课程教学现状进行了说明,在此基础上,本文结合实践经验,探讨了现代学徒制下高职会计专业课程的改革途径。     

高职大数据与会计专业课程思政建设路径及实例

以习近平总书记关于教育的重要论述和讲话精神为根本遵循、教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》(教高[2020]3号)为行动指南,以国家标准《高等职业学校会计专业教学标准》所规定的会计专业课程(专业基础课程和专业核心课程)为分析对象,按照“分析专业课程结构——拟定课程思政建设目标——挖掘提炼课程思政元素”的逻辑步骤和路径,探索高职会计专业课程思政建设,并形成《财务会计基础》一门课程思政建设实例。     

高职会计专业教学改革探析

高职学院的会计专业教学普遍存在重理论轻实践,课程体系、授课方式与本科会计专业基本相同,学生毕业动手能力差等,已无法适应社会需求.为解决上述问题,本文针对高职会计专业教学改革提出了几点建议.     

高职会计专业校外实训基地建设创新研究——以安徽财贸职业学院为例

产教融合,校企合作,是实现高职人才培养目标的关键。高职会计专业校外实训基地在高职会计人才培养中占有重要地位。文章以安徽财贸职业学院为例,通过对目前高职会计专业校外实训基地建设的现状分析,探索校外实训基地建设的创新模式,为高职会计专业教学改革提供了有益的实践经验。     

课程思政理念下大数据与会计专业课程教学改革研究——以管理会计课程为例

现代信息技术的高速发展,推动会计行业向智能财税转型和升级,同时也对大数据与会计专业人才培养提出了新的要求。优秀的会计人才不仅要掌握会计理论知识和实践技能,还要具备正确的人生观和价值观,能遵循会计行业的道德准则和职业操守,这就使课程思政建设逐渐成了会计专业教学改革的主要方向。文章通过探讨大数据与会计专业课程思政的建设现状,以管理会计课程为例,分析思政内容体系和课程思政体系的建设策略,为大数据与会计专业课程教学改革提供借鉴参考。     

高职院校会计专业人才培养模式创新研究

高职院校会计专业人才培养模式创新打破了传统的以会计理论为主、少数实践教学为辅的课程教学体系,以及在教学中采用"填鸭式"满堂灌的教学方法,而是根据高职教育的人才培养模式特点,以及民营中小企业对高职会计专业人才的需求,在创新和优化课程体系中,按照"321"工学结合的创新人才培养模式,构建以"职业岗位核心能力"为基础,以企业会计"工作过程或工作流程"方法为教学改革内容的新型会计专业理论和实践人才培养新模式。     

非会计专业《会计学》教学改革的思考——基于池州学院的调查与分析

文章采用问卷的方式,从学习认知、教学相长和教学效果三方面对池州学院非会计专业会计学教学情况进行了详细调查,分析了诸如教学目标模糊、缺乏模拟实践教学、课程建设方案不完善、教学互动性差等问题,并从教学目标、教学方法、专业教材、绿色通道、师资队伍等几个方面提出了我院非会计专业会计学教学改革的设想。     

高职会计专业学生职业发展潜能研究

培养高职会计专业学生职业潜能有助于学生就业后的自我发展与提升.职业目标、职业素养、职业心理素质是反映学生职业发展潜能的基本要素.通过规划会计职业生涯、改革人才培养方案、优化实践教学、寓教于课等措施,可有效解决我国高职会计专业学生职业发展潜能不足的问题.