论《西游记》中"将"的语义与用法

"将"的语义和用法在不同时代会呈现出不同特点.本文拟就人民文学出版社1990年版的<西游记>为语料,对其中所出现的"将"字进行穷尽式考察,研究"将"字在明代的语义与用法,并拿它同唐五代时期的<祖堂集>和现代汉语中的"将"字的语义与用法作比较,这对于全面了解"将"字的发展演变情况,有一定的意义.     

“帝”字解

在中国古文化中,"帝"字占有重要的地位.但学术界对"帝"字在甲骨文中的原始构成和它的原始意义持有多种不同的见解.因为解释不同,自然会影响对黄帝身份的分析和确定.我们运用历史唯物主义的观点和神话比较的方法,综合、剖析了各种资料,对"帝"字的原始构成和原始意义,对黄帝的身份,做出了判断.     

"五段式"美术课堂结构浅析

"五段式"课堂结构(又称"五段式"教学法),是美术教师在课堂上最常用的教学方法之一,它通常包括课前导入、新课学习、讨论质疑、练习指导和展评小结五个教学环节.这种课堂结构(或教学法),不摆花架子,不标新立异,它朴实、大方、有效性强、应用范围广,深受老师们宠爱和学生欢迎.     

释“况君之宠弟乎”的“宠”

“宠”字在现代汉语中是“宠爱,偏爱”的意思,但在古汉语中有不同的意思.本文就《郑伯克段于鄢》中“蔓草犹不可除,况君之宠弟乎”中的“宠”字的各种解释展开论述,认为这里的“宠”字应理解成“荣宠”.     

说"才"

汉字中的"才"字构字本义尚无定论.本文分析"才"字字形,把它与相关字如"余"、"舍" 等相比较,认为"才"是"材"的初文,"材"是"才"的后起乳化字;"才"本表示房屋的一种支架.     

分光计快速调节和使用方法探索

分光计是一种比较精密的光学测量仪器,调节过程复杂.通过不断的探索和比较得出了调节和使用的几个关键步骤.在调节望远镜的光轴垂直于公共转轴的过程中,提出了用手执平面镜调整它的倾斜来查找"十"字反射像,     

三亚游记

浩瀚的大海,经常是风平浪静,像熟睡的娃娃.有时它也会波浪滔天,像怒吼的雄狮,向岸边扑来.这就是可爱的海南之海,它用清澈的海水装扮着美丽的海南. 海南素有"东方夏威夷"的美称,而三亚又是个被上天宠爱的城市.那里有着全中国最清澈的海水、最优美的沙滩.五天四夜的行程虽然不是那么完美,但是我们仍然玩得很愉快.     

用“十字法”解排列组合类应用题

排列与组合是中学数学中较为特殊的部分,特殊性在于它研究的对象以及研究的方法都和学生已掌握的数学知识很不相同,内容比较抽象,方法比较灵活.但因它与旧知识联系相对较少,初学者不易深刻理解和掌握,容易出现重复、遗漏和方法选择不当等错误.最近笔者在教学之余,苦心研习,深入思考,连点成线,总结出解排列组合类应用题的"十字法",即用"加,减,乘,除,捆,插,隔,化,列,递"十字可解决常见的排列组合类应用题.下面作简要阐述.     

严字当头立爱于心

我在小学这块园地里已耕作了二十七个春秋.我几乎每年都担任班主任工作.从班主任工作中,使我深深认识到班主任工作确是一门很深的学问.其实最重要的不是集万千学生宠爱于一身,而是要做到"严字当头,立爱于心."我学会了怎样做一个最狠心的,同时也是最有爱心的班主任.古语说教不严,师之惰.可见,自古以来人们视"严"为教师的职责.陶行知曾告诫教师:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.     

构词法与构辞法--现代汉语教学反思之二

构词法理论实质上是以"形"为纲的分析法,并不适合于分析汉语词的构成情况,尤其是教学中它的实际效用不大.构辞法理论则从语义的角度、以"核心字"为基点来考察汉语的辞,这对于分析语义型的汉语是比较合适的,它为现代汉语教学的改进指明了一个方向.     

漫谈"之"字在中学文言文中的教学

"之"字是古文中一个常见的虚词,使用频率相当高.对它的词性的划分、语法的分析一直存有争议,在不同时期结论也往往不同.因此,在中学文言文教学中,"之"字的教学一直是一个难点.一个突出的问题就是"之"字的教学严重滞后于"之"字的学术研究.     

我迷上了古诗文

最近,我迷上了古诗文. 　　我发现,古诗文虽然字数不多,最多者也不过就三四百字,但每一个字都有它独特的韵味.王安石的"春风又绿江南岸"中"绿"字曾换过十几个字,最后才确定为形象的"绿"字,这曾一度被传为佳话.到今天,这句诗仍是千古传诵的名句.……     

体验与体验教学

笔者曾解析那个"体"字.在简化汉字里,并非个个都简化得好,但这个"体"字简化得不错.它由两个字组成:人与本,人本即体.有学生问我:认知与体验有什么区别?我绕了一个弯,就先请他们用"体"字构词.     

字形结构例说--"徒"

"徒"是一个常用字,但是常常有人把它拆分成左右结构,其实是弄错了这个字的字形结构.<说文解字>释其义为"步行也",字形结构分析为"从辵,土声",是个形声字.在字形演变的过程中,隶书和楷书都把义符"辵"上部的三个撇拉长,成了"彳",把下半部分"止"写在了"土"的下面,把声符"土"挤在了右上角.巧合的是,右边凑成了"走"字.这样就给人造成了一种错觉,好像"徒"是"彳"和"走"组成的左右结构的字,而且与其意义"步行"还比较吻合.     

论"被"字结构的变异用法

2008年以来,在语言运用中一种突破常规的另类搭配--"被"字结构的变异用法大量涌现.本文比较了此变异用法与常规用法的不同,分析了其隐含的语用意义及其产生机制,并进一步讨论了它的流行理据.     

通用字书应收释"双喜"字

由左右两个"喜"构成的字(简称"双喜"字)或它的相关写法,通用字书中该不该收释,这是值得重视的问题. "双喜"字在《中华字海》(中华书局、中国友谊出版公司1994)中作了详细的注释:"双喜.多用于婚嫁等喜庆场合."该字书另外还收入简化的"双喜"字(左右的两个"吉"下各加"古"),并注明同"双喜"字.     

湖南南县新颜中学荷韵文学社专辑

[作品展示] "偏心"的妈妈 刘倩 自从生下妹妹以后,妈妈就没有从前那样关心我了.她对妹妹百般宠爱,对我却恶声恶气.妹妹摔倒了,衣服弄脏了,妈妈都会对我大声斥责. 那个周末,天气非常好.我正在做作业,遇到了一个难题.我苦思攻破它的良策,没在意身边玩耍的妹妹. "啊,终于做完了."我伸了个懒腰,却发现书包不翼而飞.     

释"事"

"事"字的常用义<说文>解为"职也",它与"吏"和"史"关系密切,它们在语用语义上往往相同,常常出现彼此混用的情况.我们认为这与"事"字产生方式--附划因声及其词义发展有关.本文试图援引从甲骨文到先秦语料中关于"事"字的用例,运用发展的语言观考释"事"的产生以及它和"吏""史"的混用情况,以揭示它们之间的关系.     

神秘的猫

猫的祖先曾出没于原始大森林;轻巧的四肢让它行动敏捷;它习惯在黑暗中洞悉一切;它隐藏起利爪,却无法掩盖它杀手的本性.5000年前它主动走近人类,成为家中万千宠爱在一身的动物精灵.     

"联绵字"在"字本位"中的特殊地位--读徐通锵先生《基础语言学教程》的思考

徐通锵先生在<基础语言学教程>中对联绵字的界定与现今通行的界定具有一致性,他们都认为联绵字中的两个字是"不可分释、共同表义".根据联绵字形成的原因和它的结构特点,不把它归入到"字"类而称它为"特殊"的字组,这不仅有利于"字本位"的语法体系的构建,而且表明了联绵字在汉语词汇发展过程中是"字"向双音节的字组过渡的桥梁.