对应用写作教学信息化的分析与思考

知识经济时代，应用写作得到广阔的发展空间，“科学技术是第一生产力”的现实，更为其社会地位的提升奠定了坚实的基础。应用写作逐渐由边缘走向文化中心，作为一门独立的学科直接与高等教育人才培养模式、专业人才的社会适应能力紧密联系在一起。在世界范围内信息高速公路建设迅猛发展的今天，应更好地了解知识经济时代对高校应用写作教学的要求，寻求最佳实现应用写作教学信息化的途径。     

对高校实用文写作教学信息化的思考

在信息迅速发展的今天,实施实用文写作教学的信息化有其必要性。它对教师的角色提出了新的要求,通过教师的教学观念信息化、备课方式信息化、授课方式信息化、成绩考核信息化和教学管理信息化等途径去完成,同时也对信息化写作教学进行了反思。     

对英语写作教学反馈的分析与思考

反馈是教师在执行教学预设过程中把学生获得信息的真实情况反映出来,并对知识信息进行再传递的过程,是影响教学质量的重要因素,是鼓励学生提高学习能力、巩固学习成果的重要途径。笔者就近年来在英语写作教学中关于反馈的研究,列举反馈的重点,分析常见的几种反馈形式,对如何运用反馈方式,提高学生的写作能力和技巧进行了一点探索。     

对高职高专应用写作教学与专业结合的思考

本文从应用写作的特点和应用写作教学质量不高的原因两方面分析了高职高专应用写作教学与专业结合的必要性,从课程定位、教学内容、教学方法,教师、考核五个方面提出了应用写作教学与专业结合的途径。     

关于信息化教学的思考与应用

教师要把握信息化教学的特点和教学要求,充分利用信息资源,构建良好的学习环境,培养学生获取信息、分析信息、利用信息的能力.     

高校应用写作教学现状原因分析与对策思考

主要从教材问题、教师问题以及教学手段、方法问题入手对导致学生学习兴趣不高,应用写作教学效果不佳的主要原因进行分析,并提出相应的对策,应用写作教学应从引入网络资源,开发适用教材、聘请兼职教师,打造专业教师队伍、引入多媒体教学手段,灵活运用多种教学方法等方面入手,把应用写作教学工作落到实处。     

应用写作教学再思考

实际情况表明,在高校开设应用写作课仍是必要的,也是可行的,应认真对待深入探讨这一门日显重要的课程教学中的一些问题。貌似大同小异的各种应用体的体式是要遵循的,但不应把它希成是限制创造性思维的框框而被动地去“适应”它,应视其为一种便捷有效的王具而主动地去“应用”它。掌握和熟练应用这些体是教学的最终目的,所以在教学中应淡化理论,强化实训。     

对应用写作课教学现状的思考与对策探索

应用写作课是中职学校开设的一门课程,也是一门非常重要的课程,有人把它比做“工具”课,因为它既是一门基础课,同时也是一门技能课。说它是一门基础课,大家都认同。可说它是一门技能课。就不一定都认同了,像汽车修理、机械加工等是技能,没人有异议,应用写作课怎么是一门技能课呢？其实,应用写作真的是一种技能。而且是从事各行各业的人都应当有的技能。如计划、总结、请示、报告、通知等,如果不懂,肯定会影响工作,你能说它不是技能吗？因此,学好应用写作课就显得尤为重要。可是,学生们对这门课的态度又怎样呢？     

信息化时代的阅读与写作教学

一、信息时代对阅读与写作教学的直接影响1．对阅读的影响信息的激增以及人们对信息的需求使阅读成为日常生活的必须。比起以往的社会，人们将更频繁地进行阅读。信息技术的发展使得阅读发生了变化，读什么，怎么读，读多少都是我们需要重新审视的问题。概括来讲，信息技术革命使阅读发生了这几方面的变化：一是数量的变化。信息的激增带来的直接后果便是阅读量的大幅度增加。以前我们阅读的主要来源是书籍和各种类型的报纸杂志。现在网络的普及极大地丰富了阅读材料的来源，获取信息的便捷使阅读变得更加方便。对个人而言，他的阅读量也会…     

应用写作实践教学的思考

应用写作教学现状呼吁教师积极开展教学改革,采用课内课外、校内校外联动的方式构建开放式的实践教学体系,为学生创设实践教学平台,充分调动学生学习兴趣并实现自主学习和实践,才能取得良好的教学效果。     

职业中学应用写作教学的思考

应用文又叫实用文,是我们在处理日常事务时所使用的具有一定格式的实用文。它有如下特点：1、应用性。这是应用文最重要的特点,是应用文的本质属性所决定的。应用文本身就是为生活服务的。没有应用性,就不可能存在应用文。2、时效性。应用文都是针对生活、工作、学习中的具体问题的,要求及时,一旦时过境迁,则就成为废纸一张。3、规范性。应用文根据种类的不同,都有相应的格式规定与习惯用法,以便于协作、阅读和处理。其它特点,此处不再赘述。[编者按]     

对多媒体应用写作教学课件制作的思考

在高等院校的应用写作教学中,运用多媒体技术已是现代教育的发展趋势.本文主要从多媒体应用写作教学课件制作中所遵循的规律和原则进行探讨,以求在新的教学模式中不断发展和提高。     

对大学应用写作教学的几点思考

当前应用写作在现实生活中的作用日渐突出．但对于大学的应用写作教学效果并不理想,原因在于很多老师并未意识到社会与学生的需要．简单把应用写作教学看成是理论加实践的过程。实际上,大学的应用写作教学首先应正视的是以学生的需要为前提．这样就不会只以文本为中心．只讲理论．也不会无视学生的感受。要从学生的需要出发。使他们转变角色．通过各种形式和方法加强实践练习．提高大学生职前职后应用文的写作能力。     

对现今中学语文应用文体写作教学的思考

如今学生的应用文写作能力低是不争的事实,并已经影响到了学生就业。文章通过分析现今我国中学应用文教学现状,在借鉴美国写作教学的基础上,提出在现今的中学语文教育中应重视应用文的教学及其改进的方法,力求真正全面地提高中学生的写作水平。     

高职高专英语写作教学的分析与思考

本文通过对全国高等英语应用能力考试(A级)历年写作真题进行分析,并总结出作文题材的考查方向,同时结合在写作教学中出现的问题,对高职高专英语写作教学策略作了有益的分析和思考。     

中小学写作教学的现状分析与思考

语文学科在培养造就社会主义建设者和接班人方面占有突出地位,其中的写作教学在语文教学中的重要性是不可忽视的,新课标视域下更要关注指向语文要素的中小学写作教学。写作教学过程应该是一个综合的多元的活动过程。针对当前中小学写作教学中存在的问题,在新课标视域下,理性分析中小学写作教学现状,结合教学实践,为中小学写作教学提供指导性意见。     

对写作教学的一点思考

写作教学是语文教学的重要组成部分,写作教学的成功,有赖于语文教学的整体改革的不断深入,本文就如何提高中学生写作能力作一些粗浅的探讨。 阅读——写作的基础     

对高中英语写作教学的思考

在高中英语教学中,英语写作教学是一项非常重要的内容,可以说英语写作是衡量学生词汇量、语法、书面表达等综合能力的体现。然而在现实中,很多学生在英语写作上存在问题,如语法表达不清、逻辑结构混乱、乱用短句、词汇量掌握不扎实等。一篇英语作文满分分值为25分,但学生的书面表达平均分值为15分左右,英语写作教学是高中英语教学的薄弱环节。     

对高中英语写作教学的思考

在高中阶段的英语教学中,写作一直是教学的重点和难点,而教师在教学的时候,往往对写作教学感到力不从心,如何提高学生的写作能力,一直是困扰广大高中英语教师的难题。在高中英语教学中,教师应该将听、说、读、写进行有效整合,特别是应该注重学生写作能力的培养。     

对语文写作教学的思考

语文作文教学作为语文教学的核心之一,是语文教学过程的重要组成部分,语文写作能力是对学生语文素养的检验方式之一。然而学生对写作始终感到头疼,常常处于提笔不知如何下笔的状态。文章主要从语文写作教学的重要性、语文写作教学的现状及原因与让学生学会写作三个方面来谈对语文写作教学的思考。