多管齐下，提高德育工作实效

当前，各中小学校为了提高德育工作实效，不可谓不用心、不用力，但效果总是不能尽如人意。要解决这一问题，传统的重讲授轻实践，重思想因素轻心理因素，重学校教育轻家庭和社会的作用，重知识灌输轻环境影响的德育模式已越来越难当重任，迫切需要学校改进德育方法，多管齐下，多在提高德育实效上下功夫。寻找学校、社会、家庭实施德育的共同切入点，搞“开门办学”。学校是德育教育的重要课堂，不过，没有社会和家庭配合也难见大成效。学校要树立大德育观，把德育教育放在社会的大课堂上思考，使学校、社会、家庭各方面的教育方法、实践课…     

形成合力抓德育

国家的兴衰系于教育,教育的首要工作是德育。要加强德育并不如我们想像的那么简单,也不是仅靠学校教育就能实现的,社会影响和家庭言传身教同样重要。做好德育工作,学校应体现德育组织者的重要地位,同时协调、发挥好家庭和社会的德育职责与作用。首先要加强教师队伍建设,加     

信息技术环境下青少年思想道德教育的思考

青少年德育工作要适应信息技术带来的环境变化,进一步健全以学校为主导,学校—家庭—社会三位一体的教育合力,提高德育工作的科学性和实效性。把德育放在信息技术环境的大背景下拓宽德育渠道,利用现代教育手段构建德育网络,形成比较完善的德育互补机制,最终培养德、智、体全面发展的国家未来建设的生力军。     

坚持德育为先 提高育人水平

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出,要坚持育人为本,德育为先。因此,我们觉得,学校在教育教学工作中不仅要注重知识的传授,而且更要注重加强德育管理,要在实际行动中改变重智育轻德育的教育观念和教育行为,实施富有亲和力的德育教育。近年来,我校牢牢坚持德育为先,从德育管理制度、队伍建设、育人氛围、自主管理等方面入手,不断改进和加强德育工作,努力构建学校、家庭、社会三位一体的德育工作机制,取得了良好的育人效果。     

中小学德育工作现状及其对策

目前中小学德育工作存在德育优先意识淡薄、德育教师水平参差不齐、家庭德育不到位、社会德育大环境欠佳等问题,导致中小学德育工作未能发挥应有作用.为此,学校和教师要不断强化德育意识,转变德育观念;加强队伍建设,提高德育素养;整合各种资源,优化育人环境.同时充分发挥学校、家庭、社会的力量,共同打造良好的育人环境,形成德育合力,进而提高中小学生的德育素养.     

信息窗

教育部将整体规划大中小学德育体系教育部近日出台了《关于整体规划大中小学德育体系的意见》。《意见》提出,大中小学的德育建设应该由学校、家庭和社会共同参与。课堂教学和社会实践将成为根本途径,有效衔接、分层实施、循序渐进、整体推进被作为根本要求。《意见》提出要科学设置各教育阶段的德育课程,积极开展各教育阶段的德育活动,努力拓展大中小学德育的有效途径。要明确全员育人的要求,把德育落实到教学、管理、服务的各个方面,构建学校、家庭、社会紧密配合的德育网络。要积极开展党团活动,充分发挥党团组织和学生组织在德育中的重…     

博览

教育部将整体规划大中小学德育体系教育部出台了《关于整体规划大中小学德育体系的意见》。《意见》提出,大中小学的德育建设应该由学校、家庭和社会共同参与。课堂教学和社会实践将成为根本途径,有效衔接、分层实施、循序渐进、整体推进被作为根本要求。《意见》提出要科学设置各教育阶段的德育课程,积极开展各教育阶段的德育活动,努力拓展大中小学德育的有效途径。要明确全员育人的要求,把德育落实到教学、管理、服务的各个方面,构建学校、家庭、社会紧密配合的德育网络。要积极开展党团活动,充分发挥党团组织和学生组织在德育中的重要作…     

论杜威的德育思想及对当前道德建设的启示

归纳分析了杜威德育思想的要点,提出杜威的德育思想对当前道德建设的启示:道德建设要从儿童抓起,兼及所有社会成员;充分发挥学校道德教育主渠道作用,构建学校、家庭、社会三位一体的道德教育体系;充分发挥个体内部动因,注意寓教于乐。     

深化教学模式研究 高家长学校质量

随着教育改革的不断深入,加强青少年儿童的思想道德建设,仅凭学校的力量是很苍白也是远远不够的,因为这是一项系统的工程,不仅要求学校德育自成体系。更重要的是要形成学校、社会、家庭“三位一体”的立体育人网络,使之形成德育合力,才能充分发挥德育的整体教育功能,收到理想的效果,因此家庭的德育功能不容忽视。     

浅论优化育人环境,提高德育实效

我们的学生,是生活在一定社会环境中的人.学生思想品德的形成.是学校、家庭和社会环境长期熏陶的结果.因此、中学德育应是一个联系社会、家庭与学生的开放系统.德育过程应是学校、家庭、社会对青少年实施统一影响的系统工程.研究优化育人环境.目的就是要提高德育的实效.     

探索学校德育工作新途径

德育工作是一项社会性的系统工程,要靠学校、家庭、社会共同完成.因此,必须树立大教育观念,深刻理解其内函和外延.要树立大教育观念就要整体规划学校德育工作,建立多系统、多渠道、多层次的立体交叉的德育网络,要综合调控学校教育因素,搞好家庭教育和社会教育,使学校各级各类人员明确各自的育人任务,不失时机地开展德育工作,把德育贯穿到学校各项工作之中,还应让学校、家庭、社会在育人上达成共识,形成合力,时时抓、处处抓、人人抓,齐抓共管,把教育学生变成自觉行动.     

关于家庭和学校德育教育合作的研究

实施德育教育是社会与教育的重要需求,是社会、学校、家庭等多方面的需求,社会与家庭因素在学生的德育素质教育中有着重要的意义。而我国的家庭德育素质教育还存在着无序、复杂等特点,这对于家庭德育教育有着很大的限制,对于青少年的素质教育与发展也有不利的影响。因此,学校应与家庭进行合作,结合学校与家庭的德育教育模式,增强德育教育成果。     

征订

班会活动是学校班级管理中的一项经常性的、面向班级全体学生进行的一种主要集体教育活动。充分发挥班会活动功效，是建设学校、家庭、社会和谐德育有效而重要的途径。学校学生德育工作主要是通过班主任工作进行。进主任工作的艺术与水平直接决定了学校学生德育工作的实效性。班会活动是班主任直接与学生进行交流的最经常的形式。所以要发挥班会的功效，建设学校、家庭、社会“三教”和谐德育。     

德育一体化视域下的青少年思想政治教育

青少年正值世界观、人生观、价值观形成的关键时期。分析青少年在德育观念、德育环境、德育手段等方面存在问题的基础上,以德育一体化为视角,加强青少年思想政治教育就要转变教育观念,以立德树人为目标统筹规划,建设一支德才兼备、开拓创新的思想政治教育育人队伍,并以学校为基础,以家庭为抓手,优化社会环境,打造家庭、学校、社会"三位一体"的青少年思想政治教育铸魂育人系统工程。     

打造班级实践场 织就育人集成网

班级建设成效就是要让德育真正“大”起来。理念引领让班级德育萌芽,利用班本课程带动德育生根,依托实施路径和评价机制让其蓬勃发展,借助学校、家庭、社会“三结合”,拓展德育场景,结合不同学段,让德育目标和内容同步,五育融合,心育并举。课程实施促学科内容与学生德育发展内在联动,使德育指向认知,指向行动,开放包容,推动思政一体化建设。     

深化未成年人思想道德教育的思考

当前,我国未成年人思想道德教育面临严重困境。对未成年人思想道德建设重要性认识不足、重视不够,全社会关心支持未成年人思想道德建设的风气尚未形成,学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践,家庭对子女的教育出现空白点等,是导致这一困境的重要原因。对此,从整体的视角,全面改革和优化现行的社会、学校和家庭德育,应是成效之举。     

贯彻六中全会精神,加强青少年思想道德教育工作

党的十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)指出:"全面加强学校德育体系建设,构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络,动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作。"我们要深入学习贯彻《决定》精神,创造性地将青少年思想道德教育工作抓实抓好。根据《决定》对青少年思想道德建设的总体要求,我们要从全面加强学校德育体系建设入手,进一步构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络,开创青少年思想道德教育工作新局面。学校德育课程,具有不同于一般德育工作的学科特点、不同于一般专业课程的教育功能,是对青少年学生进行思想道德教育的主渠道。我们要依据青少年思想品德形成的特点和规律,准确规范各阶段德育目标内容,科学设置德育课程。     

探索学校德育工作新途径

德育工作是一项社会性的系统工程 ,要靠学校、家庭、社会共同完成。因此 ,必须树立大教育观念 ,深刻理解其内函和外延。要树立大教育观念就要整体规划学校德育工作 ,建立多系统、多渠道、多层次的立体交叉的德育网络 ,要综合调控学校教育因素 ,搞好家庭教育和社会教育 ,使学校各级各类人员明确各自的育人任务 ,不失时机地开展德育工作 ,把德育贯穿到学校各项工作之中 ,还应让学校、家庭、社会在育人上达成共识 ,形成合力 ,时时抓、处处抓、人人抓 ,齐抓共管 ,把教育学生变成自觉行动。在高度重视上好思品课的基础上 ,应重视新形势下德育工作…     

学校德育环境营建之刍议

学校是对青少年进行教育的场所，育人工作又是一个全方位的系统工程，学校、家庭、社会都要努力创造有利于学生健康成长的身心环境，达到最优教育效果。这种整体教育表现为立体性、系统性、规范性。营建良好的德育环境必须着力做好优化教师队伍建设，优化校园文化和环境氛围的建设，重视学生自我教育，积极争取社会、家庭配合，共同教育学生等工作，这样坚持不懈，持之以恒，使学生在良好的德育氛用中健康成长。     

学校德育工作要整体规划

学校德育工作是一个系统工程,需要整体规划、整体实施,要整合学校、家庭、社会三方面的德育资源,共同抓好德育工作。班主任是学校德育基础,是班级德育的核心和灵魂;教师在静下心来教书的同时,要潜下心来育人;家庭教育是德育的重要组成部分和重要渠道,在德育过程中有着不可替代的作用;社会是德育的重要资源。学校实施德育要以学生为中心,以活动为载体,要因材施教、因德育的不同内容施教。