高职院校教师挂职锻炼提质路径探究

高职院校专任教师挂职锻炼有利于“三教”改革的持续深化,有利于教师“双师”素质的提升。教师到企业挂职锻炼不仅是一种趋势,也是能快速提升教师实践能力的有效途径。采用文献研究、描述性研究等方法基于黎明职业大学教师挂职实施政策进行分析。研究表明教师挂职锻炼的过程中存在目标不够明确、缺乏政策保障、未建成良性运行机制等问题。进而提出转变挂职锻炼观念,创新管理方式方法;遴选优质挂职企业,形成校院二级管理制度;组建专业科研团队,实现校企师三方共赢;签订校企互聘教师协议,完善挂职锻炼管理机制等高职院校教师挂职锻炼提质路径。     

高职教师企业挂职锻炼存在的问题及解决对策

高职侧重培养技能型人才,高职教师实践能力的欠缺成为了阻碍高职发展的重要因素。高职院校为了解决这一问题派教师去企业挂职锻炼,然而教师在挂职锻炼中却存在种种问题,导致挂职锻炼效果不佳。本文笔者从学校、教师、企业三个方面剖析了高职教师挂职锻炼中存在的问题,并针对三方面的问题提出了系统的解决方法。     

高职教师企业挂职锻炼存在的问题及解决对策

高职侧重培养技能型人才,高职教师实践能力的欠缺成为了阻碍高职发展的重要因素.高职院校为了解决这一问题派教师去企业挂职锻炼,然而教师在挂职锻炼中却存在种种问题,导致挂职锻炼效果不佳.本文笔者从学校、教师、企业三个方面剖析了高职教师挂职锻炼中存在的问题,并针对三方面的问题提出了系统的解决方法.     

挂职锻炼在高职“双师型”教师培养中的实践探讨

重视培养高素质"双师型"教师是由高职院校的培养目标所决定的,而到企业进行挂职锻炼则是培养高素质"双师型"教师的非常重要的途径。高职院校则要做好计划、项目内容、挂职人员报批、选择并联系企业、挂职过程管理、考核等工作,建立完善的专职教师到企业进行挂职锻炼的运行管理机制。     

高等职业院校商务英语教师进企业培训的模式研究

本文分析了高职院校商务英语专业教师进企业挂职锻炼的好处。在调查了目前高职商英教师进企业的现状的基础上,提出有效的教师进企业锻炼的方式。     

高职导游专业“双师、双栖”型教师团队建设现状的调查研究

为了加强高职院校导游专业“双师、双栖”型教师团队建设,本文针对高职院校导游专业教师、具有相关行业背景教师、企业兼职教师的人数,教师培训的天数和挂职锻炼的时间等进行了实证性调查研究,客观反映了当前高职院校导游专业“双师、双栖”型教师的现状．这对完善高职院校导游专业教师团队建设提供了重要的参考。     

分析高职院校土建类专业教师挂职锻炼中的若干问题

本文对高职院校土建类专业教师挂职锻炼的重要意义及存在的问题进行了分析,并给出几点提高挂职锻炼实效性建议。     

基于项目群的高职校企合作研究——以暑期下企业挂职锻炼为例

高校教师利用暑期下企业挂职锻炼是高职院校培养双师素质教师的必由之路。以项目为纽带,结合企业实际需要、高校专业师资水平,考虑企业、学校、教师多赢的校企合作,构建相应的项目群,是解决以上问题的一种有效途径。     

校企合作背景下高职院校青年教师实践能力培养研究

高职院校青年教师进入企业挂职锻炼是校企合作实施中的关键措施,通过校企合作模式提升教师实践能力在实施中仍存在很大的困难与不足,最后,结合自己的挂职体会指出校企合作仍是提升高职院校青年教师教学实践能力的一项重要策略。     

关于高职院校教师专业能力提升与继续教育的思考

分析高职院校教师在本体性能力、条件性能力以及实践性能力等方面存在的不足,提出应通过继续教育促进教师专业发展,根据不同的教师群体确定不同的培训内容以满足教师专业个性发展需求,到企业挂职锻炼,加强制度建设鼓励教师人性化专业发展.     

民办高职教师挂职管理模式研究

随着我国教育改革的深入进行,各类职业院校得到了快速发展,民办高职院校成为我国职业教育体系的有效补充。高等职业教育是以培养职业技术性人才为目的的,所以对教师的要求不仅仅是理论知识层面,还要求掌握实际的职业技能经验,这就需要进行能文能武的"双师"素质培养。民办院校要在众多的高校中得到认可,更需要通过实际教学效果来表现,而这也就对教师的教学能力提出了更高的要求。赴企业进行挂职锻炼可以有效增强高职教师的理论联系实际能力,是近几年提高教师实践经验的一条有效途径。对民办高职院校来讲,如何对挂职教师进行有效管理,使挂职锻炼取得最好的效果,是一个必须面对的新问题,需要不断的研究和探讨。     

人才链与产业链耦合匹配视域下高职产业学院建设研究

基于人才链与产业链的耦合匹配建设产业学院可实现高职院校人才培养组织形态的变革创新、打造校企双主体治理结构,是提升高职人才培养工作综合水平的有效手段。高职院校应通过正确认识高职产业学院、构建政校行企协同管理机制、建设服务区域产业链的专业群、施行现代学徒制培养模式、推动教师到企业挂职锻炼、聘请企业技术人员担任兼职教师、推进资源共建共享等路径,在人才链与产业链耦合匹配视域下建设高职产业学院,切实提升高职院校核心竞争力,为社会发展提供优质人才支撑。     

高职院校校外实训基地建设模式的创新研究——以计算机网络专业为例

以计算机网络专业为例,指出了目前高职院校校外实训基地同实践教学在工学交替、产学结合等方面存在的主要问题。提出了建立以学生为主体、以教师为引导的培养模式,依托企业设立驻外办事处,为高职院校教师提供挂职锻炼岗位,促使教师直接参与引导学生完成企业相关网络工程项目建设,从而达到学生在校外实训基地中真正地提升技能,实现学校与企业岗位"无缝对接"的目标。     

提高质量:高职院校师资队伍建设的着力点

基于高职教育兼具高教性和职教性的特点,突出职教性、彰显高教性、凸显行业(区域)性是高职院校师资队伍建设的出发点,提高质量是高职院校师资队伍建设的着力点,应着眼于教师队伍建设的基本要求、特殊要求和个性要求三个方面。完善体现教师的高教性与职教性相统一要求的专任教师考核、评价和晋升机制,促进兼职教师的动力机制和保障机制相结合,完善专任教师企业挂职锻炼的保障机制是加强高职院校师资队伍建设的应然选择。     

关于高职院校教师下企业锻炼的几点思考

高职院校教师下企业锻炼有利于教师业务素质的提升和校企合作的开展。针对高职院校教师下企业锻炼实施过程中存在的问题,剖析了问题产生的原因并提出了解决问题的对策：学校、教师、企业三方共同努力,健全制度、积极配合,构建长效机制,推动高职院校教师下企业锻炼活动的深入开展。     

关于高职院校教师专业能力提升与继续教育的思考

分析高职院校教师在本体性能力、条件性能力以及实践性能力等方面存在的不足，提出应通过继续教育促进教师专业发展，根据不同的教师群体确定不同的培训内容以满足教师专业个性发展需求，到企业挂职锻炼，加强制度建设鼓励教师人性化专业发展。     

高等职业院校酒店管理专业教师企业挂职锻炼模式的探讨

以建设酒店管理专业、培养酒店管理专业教师为目的,提出了高等职业院校酒店管理专业教师到企业挂职锻炼的模式,将专业教师挂职锻炼的过程以生命周期理论为基础分为＂起步＂、＂成长＂、＂成熟＂等三个阶段,每个阶段分为若干期,到企业的不同层次以不同的方式进行挂职锻炼。     

谈高职院校专业教师“职业”素质提高的途径——以计算机专业教师为例

高等职业院校专业教师要具备"双师型"素质,而目前高职院校专业教师在"职业"素质方面存在不足。因此,要提高高职教师自身的"职业"素质尤为重要。作为一名高职院校教师可以通过参加校内各项工作、深入行业挂职锻炼、参加社会培训、参加技能比赛等途径提高自身的"职业"素质,锻炼自身的实践能力,促进学生的实践技能水平提高,使自己成为名副其实的"双师型"教师。     

基于开放式园区的高职“双师”培养模式研究

以浙江省高职院校开放式园区的建设经验为实证案例,本文分析了＂双师素质＂教师的内涵与特征,提出了基于大学科技园形式的培养＂双师素质＂教师的模式,讨论了教师挂职锻炼在＂双师素质＂教师培养过程中的主渠道作用,着重结合开放式园区的社会化和开放性等功能属性,论述了教师入园挂职锻炼的运行机制。     

高职电子技术实践教学改革探讨

一、目前电子技术实践教学存在的问题 由于现在很多高职院校师生比不够合理，专任教师严重不足．大多数教师的理论教学任务很重，到企业参观、学习、挂职锻炼的机会和人次不多，无暇提高自身的操作能力、科技开发能力．因而知识更新的速度较慢．“双师型”的教师严重缺乏，根本不能适应现代企业人才培养的要求。