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大学生的专业认同是大学生对所学专业的态度.大学生的专业认同受许多因素的影响,同时大学生的专业认同也对大学生的学习及生活产生了一定的影响.通过总结近年来我国关于大学生专业认同的研究结果,以了解大学生专业认同现状并提出今后的研究方向. 相似文献
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专业角色认同对大学生学习行为的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
本文运用角色认同理论,根据实际调研数据,实证研究专业角色认同如何影响大学生专业学习的努力程度和结果;探讨社会认可、专业自尊和教师引导等前置因素对专业角色认同的决定作用.研究结果表明,专业角色认同能够通过影响大学生专业学习的努力程度显著地促进学习效果;社会认可、专业自尊和教师引导是形成专业角色认同的重要因素.最后.本文针时高校教师和管理者如何帮助学生提高专业角色认同进而改善专业学习效果提出相关建议. 相似文献
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为探讨影响高职生专业认同的因素及其与学习动机的关系,采用大学生专业认同问卷和学习动机问卷作为工具,对整群随机抽取的亳州职业技术学院300名学生为研究对象进行调查,分析年级、性别、专业等因素对专业认同的影响,以及学习动机与专业认同的关系。结果:高职生整体表现出较好的专业认同感;高职生专业认同在性别上差异显著;高职生专业认同在年级上不存在显著差异;学习动机与专业认同的相关均达到了显著性水平。志愿选择、就业前景、学习条件对专业认同影响显著;结论:专业前景、学习条件和学习动机可以解释专业认同30%的变异。可从以上三方面着手提高高职生的专业认同感。 相似文献
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大学生专业认同现状调查研究 总被引:1,自引:0,他引:1
大学生对所学专业的认同主要包括对专业的认识与了解、对专业的喜爱程度、在专业学习上所付出的努力程度等方面,大学生专业认同会直接影响其专业学习、专业能力及未来职业的发展。采用问卷调查法对高校在读的1200名大学生的专业认同进行实证研究。研究结果显示:当代大学生专业认同总体水平中等偏下,且主要停留在认知层面;理工科学生的女生专业认同度显著低于男生;随着年级的增高,学生的专业认同度反而呈现下降趋势;专业志愿选择对专业认同具有显著影响。 相似文献
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地方性高校传统专业部分新生对学校或专业认同问题较严重,是当前高校学生工作中需要特别重视的问题。该文分析影响传统专业新生对学校或本专业认同感的主要因素,提出针对性强的认同教育方法和途径,增强新生对学校和专业的认同感,为大学生的成长成才扫除心理障碍。 相似文献
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对江苏科技大学330名大学生进行问卷调查,考察不同年级大学生学习动力的差异性。结果表明:不同年级大学生在学习动机、学习动力影响因素、学习兴趣与专业认同、学习目标、学习态度、学习自我效能感等维度上都存在显著差异。 相似文献
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高校大学生是实现中国梦的生力军,增强大学生对中国梦的认同对大学生积极践行中国梦具有重大意义。高校思想政治教育是增强大学生对中国梦认同的重要渠道,发挥这一渠道,要把握好对大学生进行中国梦认同教育的内容,把握好影响大学生对中国梦认同的因素以及把握好增强大学生对中国梦认同的途径。 相似文献
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对地方高校大学生专业承诺状况及影响因素的调查研究 总被引:11,自引:0,他引:11
大学生专业承诺是指大学生认同所学专业并愿意全身心地学习该专业的态度。大学生专业承诺不仅影响大学生的生涯设计和个人未来生涯管理,而且影响高等教育质量,影响国家教育资源的充分使用。高等学校的教学条件、招生体制、教学质量、教学管理又是影响大学生专业承诺的重要因素。 相似文献
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受各种因素的影响,当前我国高校普遍存在着学生专业认同度不高现象,严重影响到大学生学习的兴趣,进而影响到学习的效率和效果,同时也对学生的幸福感、就业信心以及今后的职业发展都会产生重要影响。因此,首先要从学生自身出发增进专业了解,明确学习目标,增强专业兴趣,社会、高校甚至家长和朋友各方面协调配合,积极采取有效对策提升大学生专业认同。 相似文献
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大学生专业承诺的心理结构及影响因素研究 总被引:11,自引:0,他引:11
从大学生专业承诺的角度来考察大学生的专业选择和专业发展,对于促进大学生的专业定位和职业生涯规划具有指导意义。本文通过访谈和因素分析的方法,对我国华中地区8所高校共1140名大学生专业学习的认同态度作了调查,结果表明:大学生专业承诺的心理结构包含了感情承诺、经济承诺、规范承诺和机会承诺。同时,进一步考察了大学生专业承诺与人口学变量、心理因素变量之间的关系发现,影响大学生专业承诺的人口学因素主要包括了专业、性别、年龄等,影响大学生专业承诺的心理因素主要包括了大学生的自我效能感和学习兴趣等。 相似文献
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为了探究父母积极教养方式和消极教养方式对大学生专业认同的影响及其作用机制,采用简式父母教养方式量表、专业认同量表和未来工作自我清晰度量表对570名在读大学生开展问卷调查.结果表明:父母积极教养方式与大学生专业认同呈显著正相关,父母消极教养方式与大学生专业认同呈显著负相关;未来工作自我清晰度分别在父母积极教养方式、消极教养方式与大学生专业认同之间具有部分中介作用.研究结果检验了父母教养方式与大学生专业认同之间的关系,揭示其作用机制,为增强大学生专业认同感提供重要的理论依据. 相似文献
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我国的研究生教育体制使研究生专业转换较为困难,因而专业认同问题相对突出。作为高教专业的“门外汉”,跨专业硕士研究生专业认同的建立与否直接决定专业学习的效果。因此,本文通过扎根理论方法进行研究,得出了跨专业高等教育学硕士研究生专业认同的影响因素模型,发现专业学习动力与专业学习能力(内部因素)、专业培养与专业就业(外部因素)影响专业认同,同时还发现影响因素之间具有交互性,即个体内部两因素以个人获得为中介相互作用进而影响专业认同水平,外部因素作用于内部因素而影响专业认同的水平,最终在此基础上提出了专业认同的提升策略。 相似文献
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识别大学生学习投入的主要影响因素及其作用机制,有助于高校管理部门制定科学的干预措施来提高课堂教学质量,推动高等教育高质量发展。大学生学习投入影响因素系统梳理筛选出13项主要因素,运用解释结构模型方法进行层次结构分析,构建了五个层级的整体框架模型。结果表明:学业情绪、专业承诺、学习态度和学习满意度是决定大学生学习投入的最直接因素,学校支持和教师支持是决定大学生学习投入的根源性因素,同伴互动、学习动机、成就目标定向、学校归属感、学习兴趣、学习自我效能和专业认同在促进大学生学习投入过程中发挥关键作用。 相似文献
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大学是专业化教育的重要场所,大学生的专业认同与学习投入程度都是大学教育成功的关键因素。本文对大学生专业认同和学习投入的现状进行了研究,从性别、学历层次、年级、专业类别、专业志愿选择方式、成绩六个方面对其可能存在的差异进行了分析,并对两者之间的关系进行了探讨。研究得出如下结论:大学生专业认同总体处于中等偏上水平,其在年级、专业志愿选择方式、专业成绩上存在显著差异;大学生学习投入总体处于中等偏下水平,其在年级、专业成绩上存在显著差异;大学生专业认同与学习投入之间存在显著正相关,专业认同的认知性、行为性、适切性三个维度对学习投入水平具有预测作用。 相似文献
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组织认同会影响个体的心理和行为,大学生对学校的组织认同感对其学习心理和行为同样会产生影响。以江苏三所高校在校大学生为研究对象,实证研究并分析了大学生的学校组织认同感现状及其与学习动机及自主学习能力之间的关系,还有针对性分析了大学生学校认同感的主要影响因素。结果发现,大学生的学校认同感对其学习动机和自主学习能力有显著的正向影响;师生关系、学校支持感、家庭支持感、同学关系、专业满意度及图书馆满意度都是大学生学校认同感的重要影响因素。 相似文献