办学理念支撑学校灵魂

笔者是一名初级学校的普通校长,任职以来深感行政管理的不易。平时,经常与兄弟学校的校长一起探讨学校管理问题,大家都感到,校长想为基础教育做点事还真难!面对教育资源失衡每个学年结束时,各校便开始了生源大战,在这场没有硝烟的战     

创新学校管理坚持四个必须

不断创新,促进发展,是学校管理的永恒课题,唯有如此,才能适应教育事业发展的需要。新时期的校长要以最佳精神状态面对创新管理。一、创新学校管理,必须提高校长素质教育家陶行知先生说：＂校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长。＂提升管理水平,提高教育教学质量,校长可从以下几方面提高自身素质。     

《义务教育学校校长专业标准》解读

为促进义务教育学校校长专业发展,建设高素质义务教育学校校长队伍,深入推进义务教育均衡发展,中华人民共和国教育部于2013年2月印发了《义务教育学校校长专业标准》(教师[2013]3号)(以下简称《专业标准》)。为便于组织学习,下面对《专业标准》进行解读。一、为什么要出台《专业标准》?⒈中小学校长队伍管理与评价的需要目前,全国有普通中小学校31万多     

当好校长角色 引领学校发展

校长是一校之魂，校长的素质在某种程度上也就决定着一所学校的素质，在推进素质教育与实施新课程改革的形势下，校长如何有效地领导学校课程改革，促进学校发展，是每个校长面对的新课题。本文所探讨和研究的当好校长角色是指校长在义务教育阶段学校中的角色定位问题，也是校长专业发展的现实问题。下面我就这个问题，从五个方面谈一点初步的认识。     

校长要不断提升个人魅力 提高学校管理水平

＂校长是学校的灵魂＂、＂有一个好校长就意味着有一所好学校＂,这是对校长在学校管理中重要角色的定位。那么校长作为学校的最高管理者,面对学校管理的方方面面,怎样才能有效地管理好学校呢？一、校长要善于表白校长要把自己先进的管理理念明明白白告诉教师、学生和家长,并切实贯彻在工作中。理念可以为外在的行为提供内在的动力,同时它也是行动的指南。     

如何引领教师专业发展——校长如何引领教师专业发展？

教师的专业发展水平是一所学校办学水平和校长管理水平的重要标志。教师的专业发展水平是一所学校办学水平和校长管理水平的重要标志。那么,校长应如何引领教师走专业发展之路,促进教师专业发展呢？我认为主要有以下几个方面：制定管理目标引领教师专业发展学校管理目标要与教师价值观、     

找准差距 立足实际 谋求发展

2008年10月,我和兄弟学校的11名校长被派往无锡挂职学习,通过集中培训、教育考察和挂职锻炼,静心反思无锡市中小学的办学思想、高效管理、教师专业发展、校园文化建设等方面成功经验,我深感缩小东西部教育差距,必须提升学校管理水平、提高教师队伍业务能力并赋予从教精神。     

校长的烦恼

我是一名山区初中的普通校长,任职以来深感行政管理的不易。平时,我经常与兄弟学校的校长一起探讨学校管理问题,大家都感到,农村校长想为基础教育做点事真难!我们的烦恼主要体现在以下几个方面。负债办学我刚接手学校全面工作时,学校负债近200万元。这对于一个不足1000人的学校     

乡村校长发展中的管理之困与破解之策

校长是学校的灵魂,一个好校长就是一个好学校。破解校长发展中的管理困境对乡村学校发展具有重要的现实意义。调查重庆市校长国培班得到45份管理典型案例文本,利用Nvivo11.0质性文本软件分析,发现乡村校长发展中管理的问题主要集中在制度建设、师生管理、教师培养与外界支持四个方面。破解校长发展中的管理之困,要以“思想引领”创新特色制度、以“专业引领”助力师生成长、以“价值引领”稳住优秀人才、以“团队引领”构建教育共同体。     

校长走向专业:困境、路径与制度保障

推进校长专业化有必要性但缺少可行性,因为学校管理缺少系统知识,校长专业化缺少科学进程且校长深受"专业转换"的阻碍。目前,校长培训课程主要是学科知识、政策解读和专题讲解的简单组合,但缺少系统整合;培训方式除了分级培训外,还包括名校长基地、影子校长、名校长导师制等多种形式,但形式间并不相互支撑;校长培训的师资队伍以兼职为主,缺少专业研究;管理机制主要采用"管办分离"的模式,让问题与对策相分离。根据以上分析,建议逐步实现培训机构与培训任务的市场化对接,实现课程开发与培训项目的无缝对接,实现校长权利和管理能力的对接,以提高校长培训质量,提升校长专业品质。     

校长专业标准的理念、理解与行动

正2013年2月4日,教育部印发了《义务教育学校校长专业标准》(教师[2013]3号)(以下简称《标准》),这是新中国成立以来我国颁发的第一个校长专业标准,是建设高素质专业化中小学校长队伍的基础性、规范性文件。校长专业标准的颁布和实施,标志我国校长队伍建设和管理走上了科学化、标准化和法制化的轨道。     

教师团队成长靠的是合作而不是竞争——评《义务教育学校校长专业标准》

教师对于学校发展的贡献并不是个体的简单累加,而是在相互依赖关系的基础上形成教师团体而产生的一种整体效应。因此,教师团队是一个协作系统,它的成长与发展靠的是合作而不是竞争。同时,校长作为学校改革发展的带头人,担负着引领学校和教师发展的重任,有必要履行好＂教师之师＂的专业角色,通过有效的学校领导管理为教师团队合作的开展提供最佳成长环境。     

校长专业标准视野下校长专业能力提升探析

校长是一所学校的灵魂,是促进学校良性发展的关键,更是引领学校走向现代学校制度和实现现代学校管理的决定性因素。《义务教育学校校长专业标准》在倡导建立现代学校制度和校长职业专业化的时代背景下,从专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行为三个层面构筑了校长专业发展的理想愿景。提升校长的专业能力应加强校长培训的时效性,提升校长的总体领导力水平;矫正畸形的校长升迁模式,更新校长的教育理念水平;促进校内民主,强化校长的总体管理水平。     

校长如何自律：专业写作——校长自律的有效途径

如果说反思是教育科研的本质,那么专业写作则的确是一名校长不断进步的有效途径。 ＂一个好校长就是一所好学校＂.深入探究办学质量优异的学校的管理,其背后无不有着一位领导力超强的校长.因为只有重视自身建设,不断完善自身修养的校长,才能引领一直师德高尚、专业过硬的教师队伍;只有关注自身业务发展,不断提高专业素养的校长,才能把促进教师专业成长,打造优秀教师团队作为学校的核心竞争力.在这样的前提下,校长的自我管理与自我发展显得尤为重要.     

“好校长”是思想的引领者

2013年2月,教育部出台了《义务教育学校校长专业标准》,明确了校长的专业地位,首次系统建构了义务教育学校校长的6项专业职责及60条专业要求。从知识、技能和态度的视角看,校长专业发展是指更新与完善校长的专业知识、专业技能和专业态度的过程。而从校长的职业角度来讲,校长专业发展即为校长在教育者、管理者、领导者三个方面都达到较高的标准,并能在学校具体情     

校长如何面对教职工的顶撞

在学校工作的管理与生活中,校长管理的事务冗繁杂难,与教职工之间难免会出现一些磕磕绊绊或不必要的误会,若不及时加以沟通和补救,有可能闹得双方都不愉快,甚至教职工还会与校长当面顶撞,使校长处于难堪的境地。每当遇到这样的情况,作为一名校长该如何面对和处理呢?     

微话教育

<正>2013年11月,为解决农村学校校长国家级培训机会偏少、整体素质和办学治校能力不高等问题,教育部启动了农村校长助力工程,每年遴选2000名中西部地区国贫县、集中连片特殊困难地区乡镇及以下农村义务教育学校校长参加国家级培训。助力工程实行"集中培训+返岗实践"培训方式,根据义务教育学校校长专业标准,围绕实施素质教育和义务教育改革发展的重点难点问题,针对农村学校校长的实际需求,设计安排有针对性的培训内容。     

对症下药谋发展 妙手回春谱新篇

“当校长难,当一名好的农村成人学校校长更难!”这是四年前我初上任时一位资深的农村成人学校校长叮嘱我的一句话。任职四年来,我更加深切地体会到这句话沉甸甸的份量。招生难、培训难、就业难、资金难、管理难……每一位想要干出一番事业的农村成人学校校长都会遇到这些问题并且要克服这些问题。四年来,我们尝到了辛酸,也体悟到甘甜,通过学校全体干部教师的共同努力,迁安镇成教中心“阳光工程”培训、“下岗失业人员再就业”培训、“全民免费”培训、学历教育、在岗人员继续教育等长短班培训勃然兴起,     

论校长自身的影响力

我长期从事教育管理工作。一生中约有三分之二的时间,研究地县两级教育行政管理,三分之一的时间,直接担任中小学基层的领导和教学工作。四十余年的教育实践,我深深地体会到,当上校长容易,当好校长难,难在当好一个合格的校长。常常思考这样几个课题,管理是一门科学。如何管理好一所学校?怎样才算是一个合格的校长?一名成功的校长,如何不断扩大自身的影响力?一     

校长引领:教师专业发展之基

学校之发展,必以教师之发展为基。提高教师的专业素质也是每一所学校的重要任务,校长是学校的最高负责人,对于提高教师专业水平方面,校长可以起到重要的作用。校长应当从制度、组织、行动和文化四个方面引领教师的专业成长,恰如人之骨、肉、血、魂,四个方面缺一不可。