“体验式”德育：滋养孩子美好心灵

杨世臣对生态体验式德育有独到的见解：“生活即德育,德育即体验。要在生活中让学生亲身经历、体验、感受、感悟,使学生在生态体验中陶冶美好的心灵,诱发生命的感动,激发人生的潜能,让孩子拥有健康亮丽的生命样态。”     

别把学生当“孩子”

不把学生当成自己的＂孩子＂,消除的是原始、简单甚至于有些片面的概念,获得的将是对教育的真正认知、对教育的科学驾驭、对教育的现实预期。     

教育孩子如何做人：比教书“更重要的事情”

最近,读了《告诉他应该往哪走》小文,让我好生感慨。内容大体是这样的：玛格丽特·桑斯特是杰出社会活动家,她曾亲身经历这样一件事,令她不能释怀。有段时间,玛格丽特发现加尔各答贫民区孩子放学后四处游荡,还生出让人头疼的事来。“给他们寻有益身心的落脚地儿”,玛格丽特想。在玛格丽特努力下,     

“内燃机学”课程思想政治教育教学改革探讨

“内燃机学”是能源与动力工程专业课程体系中的核心课程。从现阶段内燃机专业人才培养中出现的问题出发,重点分析了形成该问题的诸多因素。首先明确了教师在思想政治教育中的地位,并在此基础上从教学内容、教学形式和教学评价三个方面提出了实施“内燃机学”课程思想政治教育教学改革的具体措施,积极探索思想政治教育与专业课程结合的新思路,旨在促使能源与动力工程专业学生提升自身精益求精的大国工匠精神,激发学生科技报国的家国情怀和使命担当,并积极投身于发动机行业,进一步推动我国动力总成和内燃机行业向更高层级发展。     

老师“下台”学生“上台”

为了让孩子们对一道挑战题感兴趣,我不停地改变教学策略,没想到竟有了意外的收获:体会到了"老师‘下台’,学生‘上台’"的乐趣。把它记下来,与大家一起分享。练习是巩固数学知识的一个行之有效的方法,为了让不同的学生得到不同的发展,我每节数学课结束前,都会给喜爱数学的孩子们"加餐" ——结合本课内容的一道挑战题。刚开始,学生觉得新鲜,下课铃声刚响,就有学生到我这儿来对答案,做对的同学欢呼着离开教室,做错的则上位继续思考。可时间一长,学生对挑战题的兴趣越来越淡,最后甚至没人做了。怎么办?我灵机一动,在题目下方写上了"挑战者:——",并且宣称:谁第一个做出来,就可以做小老师,把你的想法写在小黑板上,讲给大家听。这样一来,同学们的兴趣大增。可时间不长,我又发现许多数学后     

状元本色：我们不是“乖学生”

"给我一根足够长的杠杆,我将撬动地球。"对于高考状元们来说,他们确实在每年的六七月间撬动了整个中国。一时之间,原本默默无闻的十七八岁的孩子们被聚焦到了镁光灯下,"春风得意马蹄疾,一日看尽长安花"。各种神奇的学习方法、状元经也一一浮出水面。当那阵炒作的燥热逐渐褪去,当状元们都已光环落定,在这个"状元后时代",我们更愿意还原一个个真实     

“作文”不再为难学生

“小学生作文”无非就是把自己亲身经历的事情或把自已看到的、听到的、想到的内容用自己的语言表达出来罢了。那为什么学生一提起要写作文就头痛为难,就无话可说,就害怕呢？我想这跟学生的知识面较窄,加上缺乏生活经验又不善于观察、发现有关吧;再加上他们的见闻有限,写作时当然会缺乏新意,     

有一种“爱”叫做“放手”——“碰壁式”教育管理案例探析

“碰壁式”教育．即在教育中通过直接或间接的手段,适当地对孩子给予一定的挫折和打击,引导其通过亲身经历反思自己的言行,体会自身错误的代价,以达到激发学生自我管理的内驱力,提高学生自我管理的主动性为目的的一种教育行为。     

“留守学生”的教育策略

由父母把孩子抚养成人,并且在成长过程中给予关爱和引导．使之受到正规的学校教育,是把孩子培育成才的必要条件。     

南昌：“学生彩票”侵袭孩子身心

南昌市区部分小学附近的小商店近日在出售“学生彩票”，这种专对低年级学生的非法彩票沉渣泛起，严重危害孩子们的身心健康。     

用“暗示”消退学生不良行为

教育是纯美的蓝天,这片蓝天是由每个孩子的美好心灵编织的。暗示无痕,为了孩子的健康成长,请天底下的老师们多给孩子一些积极的心理暗示吧。     

善用学生的“白圆心理”

自圆心理又叫“紫格尼克效应”，最初由一位叫紫格尼克的美国心理学家提出。他做了一个实验：给138个孩子布置了一系列作业，让他们完成其中的一部分，另一部分则令其中途停顿。一小时后对这些孩子进行测试，结果发现多数孩子对中途停顿的作业记忆犹新。紫格尼克得出结论：人们对业已完成的工作较为健忘，因为“完成欲”已经得到满足，而未完成的工作则在脑海里萦绕不已。[第一段]     

我与学生的“较量”

今天是星期五，天气格外晴朗．迈着轻快的脚步我走进教室。 “老师，今天我们班出了一件怪事，我的小红星都变成白星了!”“我的小红星也被擦掉了一颗!”“我们班长的十二颗星也都变成白的了!”……孩子们围着我，七嘴八舌地诉说着。看着孩子们迷惑不解的眼神，我明白班里发生了一件对孩子们来说非同小可的“大事”!     

透析学生“知错不改”的成因及矫治

在注重“诚信”教育的今日,孩子们均被告知要“诚实、守信、知错就改”。但事实上,看似简单的四个字——知错就改,有多少孩子能真正做到呢？很多孩子经常是“知错不改”。请看以下镜头：     

如何处理学生的“投诉”

作为一名初一的班主任，几乎每天都会接到孩子们稀奇古怪的各种“投诉”。     

“留守”学生心理健康教育例谈

目前，随着西部地区打工经济的发展，随之而来的留守孩子也越来越多。以前，我校一个班里有两、三个，而现在每班达十多人之多，这些孩子在心理、学习、生活各方面同一般的学生都具有不同程度的差异，究其原因有三种情况：[第一段]     

我教学生“出口成章”

午饭后，我信步走向教室，想看看孩子们在干什么。透过玻璃窗向教室望去：学生们有的在看书、有的在写作业，教室里一派安静祥和的气氛。     

“尊重学生”不应只是一句时尚语

时下,“尊重学生”已成为教育界非常时尚的一句话:“做学生的朋友”、“与学生平等地对话交流”、“尊重学生的人格,尊重学生的思考”、“蹲下来和孩子讲话”……“尊重学生”被看作是转变教育观念的最核心的问题。然而,我们真正做到“尊重学生”了吗?在当前的教育教学工作中,在许多地方,尊重学生,与学生建立起一种平等、和谐、融洽的师生关系;学生在学习中的主体地位还远远没有落实。一些教师随意训斥学生,体罚和变相体罚学生的现象仍屡见不鲜;课堂教学中,以教师为中心的灌输式教学依然很严重;在学校的管理中,不尊重学生的现象更是随处可见…     

虎妈观点

美国版的《虎妈战歌》于2011年1月出版,书中的教育观点涉及到了“圈养”和“放养”孩子的讨论,蔡美儿以自己家人的亲身经历诉说了其中的苦与乐,失与得。这本书引发了全美对“虎妈”观点的讨论：