论不同发展时期的性别教育

孩子呱呱坠地,我们首先关注的是孩子的性别。我们都知道,答案不外乎两种:男孩或者女孩,也就是我们通过肉眼观察其外生殖器所判断的,这就是男孩与女孩最基本的生物性差异。但是,男孩和女孩除了生物性别的差异外,还有社会性别的差异。训练男女两性习得自己在成年生活中的不同指定角色,是性别教育的核心内容,也是男女两性健康成长的重要保证。然而现实中,有不少男孩喜欢穿女孩的衣服,说话娘娘腔,而有些小女孩又像个假小子。这种     

学生的内部动机信念与自主性学习行为——关于数学学习中性别差异形成的一种新理论

数学学习中的性别差异的存在早被确认。早先的观点认为,儿童在幼儿园时就存在这种差异,男孩的数学水平比女孩高。在60年代的当代教学运动中,人们对这种性别差异的认识更为深刻。美国全国数学能力研究会提出虽然女孩有时在一般计算作业中的水平比男孩高,可是到了青春期,男孩在高水平认识技能上较女孩优越。在70年代,许多这方面的研究数据表明,女孩较少选学高级数学,而男生则更多地学习这类数学,至于花在学习数学上的时间也较女生多,由此得出数学学习中存在着男女性别上的差异。但     

性别阅读:唤醒性别意识的有益尝试

正策划人语:近些年,"男孩危机"被轰轰烈烈地摆上台面热议。当我们看到男孩性别认识的误区时,也不可忽视女孩可能面临的困境。校园里,男孩哭鼻子,女孩挥拳头;男孩说话腼腆、动作扭捏,女孩打扮中性、言行粗犷的现象似乎并不少见。一场"性别危机"正袭来。而危机的根源,是社会各界对性别教育的忽视。先天的生理和心理原因,造成男性和女性的社会分工、角色扮     

不可忽视孩子的性别教育

性别教育对孩子健康人格的塑造具有至关重要的作用。大多数家庭对孩子的性别教育遵循着“男孩要有男孩样”“女孩要有女孩样”的原则。那么,男孩是什么样,女孩又是什么样呢?在老师、家长心目中,理想男孩的标准是勇敢的、坚强的、有竞争能力的、果断的、有控制能力的,理想的女孩则是文静的、纯洁的、漂亮的、温柔的、顺从的。其实,每个人除了自身的自然性别之外,还有一个社会性别。自然性别也叫生物学性别,是指男性与女性之间的生理差异。社会性别则指由于男女的生理差异而形成的对男女两性不同的期望、要求和限制。一些研究者指出,性别特点…     

玩具不必分男女

正在为孩子挑选玩具时,你是否发现女孩玩具和男孩玩具泾渭分明?给孩子挑选玩具需要严格按照性别来吗?据新加坡《联合早报》报道,新加坡科技学院助理教授林竖美表示,所谓的女孩玩具和男孩玩具是一种误区,父母不要过于纠结玩具的"性别"。比如,烹饪玩具并不会让男孩变得女性化,这只是允许孩子通过模仿过程学习。再比如,有专家认为,     

学龄前儿童性别差异研究新动向及意 义简

性别差异是一门跨学科研究,涉及社会学、心理学、交际学、语言学等领域的知识,虽然这些研究领域的成果有不同的侧重点．但它们之间任然存在许多相同或相似的认识,例如：在生物等科学方面男孩优于女孩,男孩比女孩更愿意挑战竞争,并且攻击性更强;女孩则比较温和,家庭性更强,在处理人际关系时更倾向于用间接手段来解决,对规则的服从性也比较强．这些特征在学龄前就已经表现出来．本文试图分析最新关于性别差异研究的动向,分析目前这方面研究的理论特点、研究新成果,为教育家和家长了解和辨别不同性别孩子的特点,根据不同的需求去分别教育,及早区分有针对的教育,使男孩女孩得到最优开发和发展．     

他和她真的有差别吗？

男孩、女孩,除了众所周知的染色体和外生殖器不同,他们还有其他的差异吗？是不是男孩真的比女孩聪明？女孩比男孩更顺从？这些差异是天生的,还是后天造成的？[编者按]     

男生学习更依赖教师

英国教育的监督机构教育标准局近日公布的一个报告说,男生之所以在几乎所有的科目上成绩都不如女孩,是因为男孩比女孩对教师更挑剔。同时,英国的督学们还发现,男孩更容易在一个不利于学习的氛围中成为牺牲品。     

浅谈双性化教育对我国高等教育的参考价值

性别差异是人类最基本的自然角色差别和社会角色差别之一.培养性别灵活的人会使人们做出对个人来说是适当的选择,而不是那些基于性别角色的期待.但事实上,一方面,女性为了增加其社会生存的砝码而被教育得越来越"强势";另一方面,由于传统"重男轻女"观念还在起作用,一些男孩受到无微不至的呵护,反而养成了文弱、多愁善感、"娘娘腔"等习气.从长远看,这会导致社会性别结构的不平衡,也不利于整个民族素质的提升.高等学校应在性别平等教育的基础上开展双性化教育.     

澳大利亚中小学的男孩教育

在过去几十年中,澳大利亚一直致力于为女孩提供更多的教育机会和提高女孩的学业成就,并取得了许多成就。但是在近10年,男孩在读写能力、学习兴趣和投入程度等方面普遍落后于女孩,因此,男孩教育成为目前澳洲社会所广泛关注的另一重点。为此澳大利亚联邦政府联合学校力量采取了一系列行动推进"男孩教育",致力于提高男孩的学业成绩。目前"男孩教育"已成为澳大利亚教育改革的一个新的重点优先领域。     

让男孩在识字学习中找回自信

经常在各大教育媒体上看到"男孩危机"一词,不由得引起了我的共鸣。作为一名小学语文教师,教学中的确发现,在小学阶段男孩应该表现出的特质渐渐被女孩压住了。在学习成绩、班级活动的参与和组织上,总是女孩占主导;在对班级、对周围同学的影响力上,也是女孩突出;班干部、三好学生更是女孩居多。男孩在体质、心理以及对社会的责任心、适应能力等方面都表现出弱于女孩的趋势。识字是学习语文的基础。识字不多就不能自己阅读,而     

正视幼儿期的性格偏爱

天佑表现出的特点是一种性别偏爱。所谓性别偏爱是个体对男性角色或女性角色的偏爱倾向。一般而言,幼儿常常偏爱与自己同性别成员的角色或活动。一方面是与成人潜移默化的性别教育有关,另一方面是幼儿通过观察学习或模仿,认同了自己的性别,比如,我是女的（或男的）就婴像她（或他）那样行为,男孩该做男孩的事,女孩该做女孩的事。     

家长对男女孩音乐教育目的差异调查研究

一孩化家庭在城市中基本普及,无论男孩女孩,父母亲都非常重视孩子的培养教育。家长对其孩子学习音乐的目的取向反映了社会对音乐教育的认知,研究男孩家长与女孩家长对幼儿音乐教育目的异同,可以为幼儿音乐教育活动提供参考。通过对兰州市家长进行随机抽样问卷调查,对所得数据进行处理分析,发现家长对男孩女孩的教育目的基本趋同。另外,调查结果出现的差异反映了当前的一些社会现象及民生问题。     

小学“男孩危机”现状调查及干预路径——以江苏省徐州市铜山区为例

"男孩危机"在小学阶段的主要表现为男孩学业不如女孩、男孩体质瘦弱、缺乏阳刚之气。这是教师性别比例严重失调、父亲角色的缺失、社会不良角色误导、男孩身心发展缓慢等多方面作用的结果。应提高男教师比例,重视性别角色引导,加强对社会媒体监督,形成学校、家庭和社会三位一体的教育系统,缓解"男孩危机"。     

中班幼儿的性别意识及影响因素研究——以北京市某幼儿园为例

本研究采用实验的方法选取北京市某幼儿园40名中班幼儿进行性别意识研究,利用访谈的方法对被试幼儿的40名家长和10名幼儿园教师进行调查。结果发现:1.中班幼儿的性别意识发展特点:性别认同方面,中班幼儿对于自身的男女性别认识清楚;性别稳定性方面,中班幼儿知道性别不会随着时间、情境和成长变化而变化,对人的性别保持不变的认识已经基本形成;性别恒常性方面,女孩回答性别恒常性问题的正确率总体上比男孩略高一些,中班幼儿对自身及他人的性别属性的永久性有了一定认知,具有了性别恒常性意识。2.父母的教育作为上的特征:家长带幼儿认识性器官在男女不同性别上存在极其显著差异,家长带男孩认识性器官的比率显著高于家长带女孩认识性器官的比率;家长对幼儿相反性别行为的干涉程度在男女不同性别上存在显著差异,当幼儿表现出相反性别的行为时,家长对于男孩的干涉比例要高。3.幼儿园中班教师的性别教育实践特征:幼儿园中班教师认为对幼儿进行性别教育十分必要;幼儿园中班教师自身的性别观念会潜移默化地影响幼儿的性别意识;幼儿园中班教师具有明确的性别教育观念,重视对幼儿的性别教育,并通过绘本故事、动画片、师幼谈话、游戏、角色扮演等方式对幼儿进行性别教育。     

心理问题Q&A

教师问题:Q1:怎么做才能让小班的孩子按性别入厕?我们幼儿园是男女分厕。有一次活动休息时,我提醒孩子们入厕。不一会儿,就有小朋友跑出来告诉我,看到一个小女孩在男孩尿尿的地方尿尿。没等我反应过来,另一个男孩就边跑边说:"老师,泽泽在女孩的马桶上坐着尿尿。"如何引导男孩女孩按性别上厕所?怎样跟3岁的孩子解释性别的差异?A:3岁的孩子正处在自我性别意识形成的敏感期。     

拯救男孩

很久以来,男孩比女孩在学习上更有后劲的说法似乎是个不争的事实。但是《拯救男孩》一书开篇便用一系列的数据颠覆了这个说法,揭示了男孩身上存在着深刻的学业危机（“四大危机”之一）。为此作者从利于男孩身心发展的角度提出了明确的主张：晚入学一年——送给男孩最好的礼物。孩子何时入学,     

关注独生女童的性别角色认同教育

性别认同（Gender Identity）是对一个人在基本生物学特征上属于男或女的认知和接受,即理解性别。包括正确使用性别标签,理解性别的稳定性、坚定性和生物发生学基础,知道男女生理上的差别。研究发现,大多数2．5—3岁的儿童已能正确说出自己是男孩或是女孩,但不能认识到性别是不变的属性。如给一个男孩穿上裙子,会被说成是女孩。3—5岁还不能理解性别的坚定性。5—7岁开始理解性别的坚定性,认识到性别不会因外表打扮的变化而变化。这正是儿童达到液体和数量守恒的阶段。理解男女生理上的差异是在学龄期间。     

他们有差异,但他们更相同

正心理学界一直在研究男孩和女孩的差异,但实际上,他们的研究结果是:男孩和女孩相似的地方更多!不过,我们还是为你梳理了10个差异点,以便于我们更了解统计学意义上的男孩和女孩。几十年来,心理学界已经确定在心理发展上,性别之间有差异,我们可以了解这些差异。但必须强调的一点是,男孩、女孩的差异并不像我们想象得那么大。这些差异只是统计学的结果,有统计学的意义,但放在一个具体的个体上,也许差异微乎其微。     

最新教育测试发现女孩比男孩成绩优秀

这一针对三年级和六年级学生的测试发现,女孩在读写和算术上的成绩都比男孩要高。多伦多大学安省教育学院的儿童心理学和教育理论教授魏宁德(Otto Weininger)指出,从某种程度上说,学习的过程把男孩子隔离开了。哈佛大学心理学教授伯拉克认为,现在很多学校都没有认识到,女孩更倾向于以看和听的方式来学习,男孩一般来讲喜欢通过行动来学习,所以男孩的学习要加入一些有动作的方法。但他认为多数学校没有照顾男孩的特色而设计学习知识。现在从大学毕业