先做学生，再做家长

1．光有微笑还不够。有家长提出,现在都提倡要对孩子有耐心,有爱心,但孩子有时特别不听话,调皮捣蛋,耐心与爱心都没有用,这时该不该打孩子？     

潜能生心理干预策略刍议

任何一所学校、一个班级都会存在这样的学生群体：他们或者没有崇高的人生理想,没有明确的目标追求;或者自卑感强烈甚至自我l否定,纪律观念淡薄,学习懒散没有激情,缺乏良好的学习习惯。考试成绩不理想;或者逆反心理强,是非认知观念偏颇,不服从老师管教甚至故意顶撞老师……     

再谈中学政治课的创新教学

本文说明政治教学要注意创新,激活政治课堂。创新教学也要在教与学两方面下功夫：要求教师从思想到行动、从课内到课外都要进行创新,注意培养学生的创新意识、创新能力;作为学生,为使自己成为创新人才,还要主动配合教师,进行自我教育。     

再谈中学政治课的创新教学

政治教学要注意创新,激活政治课堂。创新教学也要在教与学两方面下功夫：要求教师从思想到行动、从课内到课外都要进行创新,注意培养学生的创新意识、创新能力。作为学生,为使自己成为创新人才,还要主动配合教师,进行自我教育。     

让学生学会解决问题，开发创新潜能

对于学生来说,数学学习不仅意味着掌握数学知识,形成数学技能,而且还能发现与创建"新知识",即能够进行一定的创造性数学活动.我们应该在数学教学中逐渐培养学生的创造性,使解决数学问题的过程,真正成为创造性思维活动的过程.     

开阔思维，再创新高——兼谈语文课堂中的民主与自主

布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取的主动参与者。”教师对学生的帮助,主要不在于传授知识,而在于引导学生自主获取得知识,也就是引导学生自己发现问题,自己解决问题。     

“老师，我还想再做您的学生”

一天,我在路上见到毕业了一年的小龙。一年不见,他长高了不少。在跟他聊了一会之后,没想到他在临别时对我说：“陈老师,有机会,我还想再做您的学生!”看着他真诚的表情,我的眼睛湿润了,曾经所有的付出都是值得的!他的这番话不禁让我想起了几年前发生的故事。     

再谈学生创新意识的培养

创新是一个民族进步的灵魂,而基础教育是培养创新人才的摇篮。因此,我们在小学数学教学中,要调动学生积极参与教学活动,努力培养学生的创新意识。那么,在数学教学活动中,如何培养学生的创新意识呢？     

例谈学生创新思维培养的心理创设

在新课程形势下,培养学生的创新意识和创新能力,是数学老师必须去思考的问题.从心理学角度分析,培养学生的悦纳心理、好奇心理、持久心理才能让学生走向成功.     

借科学实验之力，树学生创新之能

初中年龄段的学生精力充沛、活泼好动、勇于探索、求知欲和好奇心强,具有很强的创新潜能。实验教学能为学生正确认识事物及客观规律提供事实依据,又能培养学生动手操作能力及观察现象、分析问题、     

大学生心理健康教育体系的创新与实践

近年来,我国高等教育经历着从精英型向大众化教育的转型,高等教育在招生数量和办学规模上都发生了历史性的变化。随之而来,大学生的心理健康问题也日益凸现,有心理问题的学生在大学生群体中所占的比例有不断上升的趋势,甚至还导致了不少恶性事件的发生。这一事实表明,我国大学生的心理健康状况不容乐观。因此,认真落实教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》,探索新的工作思路,推动大学生心理健康教育工作走向科学化、制度化和规范化,不断适应社会及学生个体发展的要求,改革高校心理健康教育旧模式,不断创新,充分发挥高校心理健康教育功效,提高学生的心理素质,推动和谐校园的构建。     

习作教学中发掘学生创新潜能例谈

作文是一种创造性的劳动．要想让学生走出“平淡无味、言之无物”的困境．写出新意浓郁、别具一格的作文来．教师应该“殚精竭虑”开发、挖掘其创新潜能。而激活求异思维是发掘学生创新潜能、切实提高习作水平的有效途径．     

激发学生创造潜能，培养学生创新阅读能力

《语文新课程标准》指出：阅读教学要注重开发学生的创造潜能,培养学生创新阅读能力,促进学生阅读的持续发展。每一个学生身上都蕴藏着巨大的创造潜能,培养学生创新阅读就是要在阅读教学中充分挖掘教材的创新教育因素,开发学生的创造潜能,激发和引导学生在阅读过程中质疑探究、奇思妙想,发现创造,不断训练学生的创新思维,促进学生创新思维的发展。     

数学教学学生创新意识的培养

学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心,不断追求新知,勇于探索奥秘,张扬学生个性,激发学生潜能,并会从数学的角度发现和提出问题,大胆质疑,积极探索研究。教师应从数学创新意识的培养上入手,在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处,千方百计来培养学生的创新意识和创新精神。     

点燃学生创新的火花

新课程小学数学教学的一个重要目标是使学生能够具有初步的创新精神和创新能力。在日常的数学课堂教学中,教师在向学生传授基础知识、培养基本技能的同时,要高度重视开发学生的创新潜能,培养学生的创新能力,     

创新心理教育模式 促进学生健康成长

随着社会竞争的日趋激烈,大学生的心理健康问题越来越受到关注。近年来,为了提高大学生的心理承受能力,促进大学生健康成长,焦作师范高等专科学校坚持“育人为本、德育为先”的理念,充分发挥学校心理健康教育的特色优势,把心理健康教育纳入大学生思想政治教育体系、渗透到各项学生工作中,     

先收后放再收的语文阅读教学

先收,即刚开始上一堂语文新课时,教师要向学生交代清楚这堂课的内容与目标,具体有一些什么问题要学生明白,从而让学生心中有数,知道接下来应该干什么。这一步实际上相当于     

重视问题教学 开发创新潜能

我校省级课题《构建师生生命成长的超市学校的研究》,旨在通过建立促进师生多元化的教育体系、教育目标、教学方式、教学内容,开发设置可供学生选择和发展的超市学校。在我们数学学科担任的子课题《盆栽艺术分层教学》研究过程中,我们发现在进行分层教学时,要重视问题教学,而且问题教学时要注意根据学生的学情创设问题情境,展开探究过程,扩展问题内涵,充分体现盆栽艺术在课堂教学中的实施和运用。     

谈数学创新意识与教学

通过对学生创新意识的培养,积极引导学生将所学知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究。或者对某些数学问题进行深入探讨,并在其中充分体现学生的自主性和合作精神,形成获取、发展新知识,运用新知识解决问题,以及用数学语言进行交流的能力。     

再谈学生提出问题能力的培养

《数学课程标准(实验稿)》明确要求学生"初步学会从数学的角度提出问题、解决问题,并能综合运用所学的知识解决问题,发展应用意识"。但在目前的教学中,学生提问的能力令人担忧。相当部分的学生在课堂上没有问题意识,只满足于听懂教师讲课。有的即使有问题,也不愿大胆地提出来。教师们应该意识到,学生积极主动地提出问题,是教学有效成功的表现之一,也是提高学生学习能力