关于金融学本科专业实验教学的探讨

金融专业较强的应用性和金融业未来的发展趋势,现代信息技术的迅猛发展及其在金融领域的广泛应用,使金融实验教学成为了现代金融本科教育的重要组成部分,微观应用型、数理分析型和市场营销型的“三型”人才培养将是未来金融本科教育的主流方向。对于本科阶段的金融学专业实验教学需要正确定位,分层次设置金融实验课程体系,构建综合化的金融学科实验室,为综合型、专业型和应用型的现代金融本科教育创造条件。     

我国高校金融学专业教学改革的基本思路

金融实践国际化、金融学理论微观化和金融学科交叉化已成为现代金融发展的主要趋势。我们应该明确金融学专业改革思路,建立科学的金融学专业教学体系和人才培养模式,以适应金融实践的日新月异和金融学理论的快速发展。金融学专业教学改革应该遵循的基本思路为:首先把握现代金融学发展的趋势,然后通过教学观念、教学内容、课程设置以及教学方法和手段等方面的改革实现其人才培养目标。     

我国高校金融学专业教学改革的基本思路

金融实践国际化、金融学理论微观化和金融学科交叉化已成为现代金融发展的主要趋势。我们应该明确金融学专业改革思路,建立科学的金融学专业教学体系和人才培养模式,以适应金融实践的日新月异和金融学理论的快速发展。金融学专业教学改革应该遵循的基本思路为:首先把握现代金融学发展的趋势,然后通过教学观念、教学内容、课程设置以及教学方法和手段等方面的改革实现其人才培养目标。     

金融科技发展视角下金融学教育改革与创新研究

随着金融科技的崛起,金融行业正在发生革命性的变革,传统金融机构不得不适应新的技术和业务模式,这为金融学教育提出了新的要求。文章首先分析了金融科技对金融业的影响,强调了金融学教育需要紧密跟进这一发展趋势的重要性;然后探讨了金融学教育改革与创新的现状,包括在新教学方法的采用、内容更新以及实践经验和技术工具整合等方面的进展;最后提出了金融学教育改革的策略建议,包括培养学生的技术素养、提高金融科技课程的质量、促进学术界与业界的合作等。     

构建信息化金融实验室系统

信息社会的发展日新月异，教育信息化、金融信息化以及落后的实验室现状要求金融实验室建设应不断革新，充分发挥现代信息技术的作用；走数字化、网络化道路，构建信息化的金融实验室整体架构，规划实验室的系统教学、科研功能。     

金融学专业“课程实验”教学模式研究——以投资学为例

本文主要对金融学专业“课程实验”如何开展进行探讨．提出以提升学生对金融学基本理论和原理的理解和掌握程度,培养学生必备的金融专业能力为教学目标;以验证金融学基本理论及原理为实验内容,注重实验过程,培养学生能力为构建思路的教学模式,并以《投资学》为例设计了实验方案．     

从金融学科发展趋势看我国的金融人才培养--对金融学课程实验教学的思考

从金融活动的国际化趋势看 ,实验教学的意义在于将国际金融理论和业务知识的学习与实践相结合 ,培养学生分析问题和解决问题的能力 ;从金融学课程的微观化趋势看 ,实验教学既可加深学生对微观金融理论的理解 ,也有利于提高对微观金融工具的运用能力 ;从金融学与其他学科交叉融合趋势看 ,实验教学可加深学生对数理模型、现代信息技术的理解和运用 ,培养学生对新型金融工具的设计和开发能力。金融实验教学应采取实验室与社会实践相结合的模式     

现代金融学教育与人才需求

现代经济在某种意义上说是金融经济,政府宏观调控中货币政策的运用,企业直接融资和间接融资,个人投资理财和创业,这一切都与金融息息相关。现代经济的发展迫切需要越来越多掌握现代金融学知识的金融人才,而这正是现代金融学教育的使命。现代金融学教育为此需要不断完善学科体系和内容,不断改进教育教学的方法和手段。     

现代金融学教育与人才需求

现代经济在某种意义上说是金融经济,政府宏观调控中货币政策的运用,企业直接融资和间接融资,个人投资理财和创业,这一切都与金融息息相关。现代经济的发展迫切需要越来越多掌握现代金融学知识的金融人才,而这正是现代金融学教育的使命。现代金融学教育为此需要不断完善学科体系和内容,不断改进教育教学的方法和手段。     

创新集群视域下实验室经济发展的现状、问题与对策——以温州市龙湾区为例

以实验室为核心的研发与服务机构集聚在特定地域内,形成聚集、共生和协同三重效应,驱动城市产业与经济高质量发展。为更好地引导实验室经济发展,温州市龙湾区需要完善创新平台体系、布局创新活动链路、强化科创开放合作、推动科技金融融合、健全科技服务体系、开展体制机制改革等,即营建“基础研究+技术攻关+成果产业化+科技金融+人才支撑”的实验室经济生态,助力建成高水平创新型城区和浙南科创新高地。     

金融科技学科的形成与专业人才培养

金融科技是技术推动的金融创新。从发展的视角看,金融与科技的融合将成为金融创新的主要动力源,科技不断改变金融形态、金融模式和金融效率,一些传统经济金融理论已经难以解释现代金融现象,推动金融理论创新和复合型金融科技人才培养非常必要。本文分析金融科技的实践进程与国内外金融科技学科专业的发展,归纳总结学科内涵、学科体系和人才培养模式,以期推动中国金融科技专业教育的发展。     

财务管理学科的改革:构建财务金融学科的设想

本文提出建立一门新的、专门研究企业金融活动的、涵盖范围更广的、适应现代企业管理的学科——财务金融学,以弥补传统财务管理学对现代金融环境的不适应。财务金融学的核心问题是以金融市场和金融中介为依托的企业价值创造活动,其内容主要包括公司治理与财务金融,信息不对称与财务金融,金融市场、金融中介与财务金融,金融视角下的企业投资、融资和风险管理等六个方面。     

科技金融背景下应用型高校金融教学改革

在科技与金融日渐融合的时代,现代金融业对金融人才提出了更高的要求,培养一批具有扎实金融学和交叉学科理论知识、熟练掌握业务技能、胜任金融产品设计定价的应用型、创新型金融人才成为应用型高校的迫切任务。当前科技金融背景下应用型高校的金融教学存在着人才培养目标定位不明确、课程设置不科学、与市场需求脱节、实践教学比重较小、金融师资队伍整体素质不高等诸多问题,要从人才培养定位、课程体系设置、实践教学改革、师资队伍建设等方面推进金融教学改革。     

高等院校金融实验室低成本建设探索——兼论数字语言实验室的应用扩展及多功能化改造

金融实验室的建设水平与金融在我国国民经济中举足轻重的行业地位不相适应，目前建成的金融实验室存在受众范围狭小、金融实验研究深度低的双重不足。金融实验室的发展应立足现有条件，低成本高质量地建设成为满足3种不同水平和要求的基础型、专业型和研究型的金融实验室。     

从金融学的研究领域看金融教材的设置

本文从现代金融学的发展历史出发,总结了现代金融分为宏观和微观领域,并对其学术发展的重要事件进行了相应的总结。同时,根据金融学的两大研究领域提出了本科金融学教学过程中教材设置的科学构想,为金融学本科教学提供参考。     

高校金融学多层次实验教学体系的建构

以培养学生业务操作能力、数理分析能力和信息处理能力等金融专业技能为主要内容的应用型人才培养模式已成为现代金融教育的主流,而实验教学是实现这一人才培养目标的关键.提出建构由操作性实验、验证性实验、综合性实验和研究性实验组成的多层次金融实验教学体系的思路,以金融学本科专业课程为例,梳理了不同层次实验适宜开发的实验课程、实验内容和实验条件,并对金融学开放式网络实验平台的运行和建设进行了分析和展望.     

襄樊学院综合工程实训中心

襄樊学院综合工程实训中心创建于1994年,目前已发展成为由“机械基础实验室”、“机电控制与测试实验室”、“工业工程实验室”3个实验室。“工程实践训练中心”、“汽车工程实验实习中心”、“大学生科技创新中心”3个分中心组成的下设32个教学实验室的综合工程实训中心。     

21世纪现代教育技术实验室系统建设构想

高速发展的现代信息技术,在教育改革中起到了越来越重要的作用。我国的各级教育主管部门也和世界许多国家一样,都在大量地将现代信息技术引入教育改革之中,各类学校相继建立“现代教育技术实验室”。本文将系统地对传统的信息传播手段与正在推广的和将要普及的现代信息传播技术作一分类,建构一个系统的“现代教育技术实验室”理想模型;探讨如何才能更有效地将现代信息传播技术引入教学、科研、开发和管理,为广大的教师营造一个良好的各种不同类型的现代教育技术软硬件环境,将“现代教育技术实验室”建设成为融教学、科研、开发、管理为一体的技术中心     

“双创”背景下科技金融运行机制创新

科技和金融已经成为现代社会生产力中的核心要素,两者在当代社会经济发展中具有重要的作用。在"双创"背景下,科技飞速发展和社会经济不断进步促使科技创新与金融创新不断融合,科技金融也取得了较大发展。从科技金融的市场导向机制创新、调控监管机制创新、沟通协作机制创新和风险分担机制创新等方面研究了科技金融运行机制的创新路径,并对上海张江高新区科技金融运行机制进行案例分析,以期促进科技金融更好更快发展。     

现代农产品绿色物流金融的发展及其方向选择

根据现代农产品绿色物流金融发展的基本要求,为整合现代农产品绿色物流金融运作模式、加强绿色物流金融组织形式及“土地金融”制度创新提供理论依据。同时,发展现代农产品绿色物流金融,无疑又会为我国发展农村经济,发展农产品绿色物流,统筹城乡发展,建立“两型”社会,推进社会主义新农村建设提供理论支撑。