严谨而自由的德国教育

我在汉堡市的四所中学进行汉语教学工作。其中,两所是文理中学,两所是实科中学。四所学校的硬件设施和条件差不多,不同的就是学生了。一般说来,在同等智商水平和学习环境下,文理中学的学生学习积极性和自主性都要高于实科中学的学生。当然这也不绝对,实科中学里也有学习能力和学习素质较高的学生。自主学习的能力虽然有高有低,但无论哪个学校的学生,上课举手发言都是必须的。在德国,一门课程的期末总分由60%的口头成绩和40%的笔试成绩组成。所谓口头成绩,就是指在课堂上举手发言和平时完成一些主题发言任务。所以一个在课堂上从来不开口的学生,就算笔试能考100分也只能拿40%,口头成绩就是零。这     

德国双语幼儿园建设方兴未艾

正德国幼儿园和小学双语早教协会(FMKS)的一项统计表明,最近10年,德国双语幼儿园数量增长了3倍,双语幼儿园占所有幼儿园的比例由2004年的0.7%增长到2014年的2%。在靠近法国的萨尔州,37%的幼儿园为双语幼儿园,与全德其他15个联邦州相比,该州的双语幼儿园比例遥遥领先。萨尔州教育部长表示,该州自1998年开始在幼儿园大力推广法语与德语双语教学,有29所幼儿园参与了项目     

德国汉语教学现状分析

随着＂汉语热＂在世界的兴起,德国学习汉语的人越来越多,除了传统的汉语教学形式外,还涌现了一些新的汉语教学形式。本文对德国目前存在的七种汉语教学形式,即中小学、综合性大学汉学系、应用技术大学应用汉语相关专业、大学语言中心、人民高校中文班、孔子学院和私立中文语言班的汉语教学的现状逐一介绍,并举例分析。     

德国中小学汉语教学综述及启示

德国中小学的汉语教学无论规模还是质量在欧洲大陆堪称领先,但其取得的成绩和面临的困境并不为中国有关领域所熟悉。本文对德国中小学汉语教学的历史与现状、组织机构与教学大纲建设、师资与师资培养等方面进行了述评。作者认为,对德汉语教材编写要以口语交际为中心,以文化内容为核心;对德中小学汉语教师培训要有针对性;最好为汉语国际教育硕士开设德语课,以便学生有更多的选择。     

德国教育不回避现实

2004年6月的一天，德国汉堡青少年法庭现场。法官正在审讯一名持刀杀人的少年犯。观众席上鸦雀无声，来自汉堡亨利希中学初二B班的20多名学生专注地聆听着……     

德国数学教育一瞥

曾去德国考察半月，走访了三所小学、四所中学和一所大学，尽管考察的重点是劳技教育，但因笔者的专业是数学，便对数学教育多了一份关注。现将所见所闻整理出来，以飨读者。作为西方国家，德国的数学教育却与东方中国有许多类似之处。譬如数学课程是直线式的，而且也是分科式的，其数学教学以数学专题形式进行。非常重视数学概念教学是德国数学教育的一大特点，这又与我国的数学教学现状相类似。此外，德国十分重视对数学定理的证明，反映在解题教学中，也注重那些固定的程式，每一步骤必须言之有理，不能省略，更不能放弃。正因为德国数学…     

少数民族双语教学中存在的问题及其对策——以东乡族为个案

作为有语言无文字民族的东乡族基础教育中的双语教学存在着教学用语不便、作为第二语言的汉语过渡困难、教学效率低下、双语师资缺乏等问题 ,其原因在于缺乏对此类双语教学的研究 ,缺乏对学生学习汉语的有效指导等。必须对此类无文字民族辅助性双语教学中汉语学习的必要性、时间、途径、方式方法以及民族语的作用等问题进行深刻的理论思考和研究 ,探讨出尽快掌握汉语 ,以提高其双语教学水平及基础教育质量的策略和模式。     

机制专业双语教学的实践与思考

本文针对当前人们对双语教学的看法,明确指出在我国,双语教学指的是以汉语为第一语言和以英语为第二语言共同作为教学语言进行非语言学科的教学,且应采取“保持型“的双语教学形式.作者根据所教授的两门双语课程,结合双语教学实践,探讨了双语教学的方法和实施的手段,并提出了当前双语教学中存在的问题以及采取的措施.这对我国当前高校中开展的双语教学具有一定的借鉴意义.     

探析教育人类学视野下的学校双语教育及其传统文化传承

教育人类学主要涉及对正式和非正式的教育进行研究。人类学对于教育的研究具有独特的见解。双语教学是少数民族地区必须狠抓落实的一项教育改革,但是不要把双语教学搞成汉语教育,忽视民族文化、语言、文化教育的传承。只要在教学方式的合理化使用中小学、中学的双语教学和大学的汉语授课可能实现,也对少数民族教学的提高起到巨大的作用。人类学的研究应该对少数民族地区的教育教学起到纠正错误、合理教学等方面提出它独特的见解和参考依据。     

提高民族中学汉语作文水平之浅见

汉语在民族中学作为第二语文课,如何培养学生的汉语写作能力,是民族地区双语教学的重点和难点。通过十几年来的教学实践,笔者认为应从以下几方面来提高学生的作文水平。     

德国教育技术考察报告

１９９６年９月，广东省现代教育技术考察团一行１８人赴德国进行了为期半个月的教育考察。他们以参观、座谈、听课等形式，重点考察了汉堡市及其它地区的４所小学、３所中学、１所职业学校和４所大学，详细了解了他们在技术装备、教育技术、多媒体教学等方面的情况、获益匪浅。现将考察报告刊发（有删节），供国内同仁参考。     

浅谈双语教学

1.双语教学 目前民族教育领域的双语教学是指用民族语言和汉语进行教学。国家为保证各少数民族使用和发展本民族语言文字的权利,民族自治地方因地制宜,在中小学采用民族语和汉语双语教学,逐步形成了民族语授课为主,加授汉语、汉语授课为主,加授民族语的两种基本教学模式，并积极开展三语（民族语、汉语和外语）教学实验。目前，全国共有1万多所学校使用21个民族的文字开展民、汉双语教学，在校学生达600多万人。在民族院校和民族自治地方设立的部分中、高等学校也开展双语教学。     

谈“双语教学”在教学中的应用

“双语教学”是指在课堂上利用两种语言（本国语和外国语）进行教学的方法。中国学生大多从小学开始学英语,直到大学毕业,学了十几年英语,但大部分学生仍过不了四关（即听、说、读、写）。究其原因,主要是缺少语言环境所导致的。而双语教学有利于培养学生听、说、读、写的能力。因此,我在教学过程中也尝试了“双语教学”（指汉语和英语）,主要做法如下：１介绍专业用语,扫清阅读障碍 作为生物学教师,采用“双语教学”的一个重要目的就是为了让学生能够掌握阅读英语专业文献的本领。我们都有这样的经历,当你兴致勃勃地打开一篇英语…     

少数民族双语班学生学习现状调查分析——以新疆石河子市民族中学为例

少数民族双语班模式是边疆民族地区加快少数民族学生教育质量的有效途径。文章通过对石河子民族中学双语班学生学习的现状、存在的问题的调查分析,提出了改进的措施,论证了在一个汉语单语区的少数民族学校实施双语教学的必要性、长期性和有效途径。     

九年级化学知识双语教学的可行性研究

一、双语教学概述 在中国,双语教学是指除汉语外,用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学,在少数民族地区多数情况下出现的是汉语与少数民族语的双语教学,而在教育发达地区目前绝大部份是用汉语、英语的双语教学.本文所涉及的双语教学也指的是母语(汉语)与外语(英语)进行的教学.     

论园长在幼儿园双语教学工作中的引领——以和田市嘉兴幼儿园为例

民族地区幼儿园的双语教学主要是指对少数民族幼儿进行母语和汉语的教学。在双语教学工作中,园长作为幼儿园主要行政领导,必须充分认识到自己在双语教学工作的作用,在教育思想、教育理论和教育实践三方面成为双语教育的引路人。     

《离散数学》双语教学的实践与探索

在讨论《离散数学》双语教学的意义和三种模式的基础上,探讨了《离散数学》双语教学的措施,并从实验中得到结论：双语教学有助于专业英文阅读能力的提高,采用双语教学与汉语教学学生所接受到的专业知识没有显著差异。     

德国库德克勒柏文理中学尝试平板电脑教学

据德国《汉堡晚报》2013年1月8日报道,德国汉堡库德克勒柏文理中学(Kurt-Kroeber-Gymnasium)启动的"苹果平板电脑(ipad)教学计划"将配给11年级(相当于我国高二年级)学生每人一部平板电脑,供其在课堂及课后使用。2014年,该计划将由汉堡大学和布莱梅信息管理研究机构进行成效评估。该计划由汉堡库德克勒柏文理中学与汉堡教师培育和学校发展研究机构、汉堡大学合作开展。学生可利用平板电脑的所有教育功能,如制作影片式的家庭作业、使用最新的应用程序学习词汇、下载电子书、重复观看课堂内容、访问虚拟教室、传送作业、公开作业、参与讨论等。     

“双语教学”的定义及其思考

双语教学，即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。根据国家、地区情况的不同，双语教学具有不同的定义。在芙国、加拿大等移民国家，双语意为英语和母语；在我国少数民族，双语意为汉语和本民族语；在我国大多数城市。双语意为汉语和英语。不同国家的文化渊源决定了双语教学的定义和模式，对中国国情下双语教学的定义所包含的教学理念和教学实践所需要素的思考。有助于加深对双语教学的理解，有效地指导双语教学实践。     

德国中学地理课程、教材和教学

1990年9月,我们受德国格奥尔格一艾克特国际教科书研究所的邀请,在德国西部访问了近两个月,主要考察西部德国中学地理教材建设的情况,下面简要地介绍我们所了解的西部德国中学地理课程设置、教材编写和教学等方面的概况。 中学地理课程设置 在西部德国,不论是以升大学为主旨的九年制完全中学(文理中学),还是以培养中级管理人员和技术人员为主的六年制实科中学,或是不入完全中学和实科中学的五年制普通中学(基础学校),以及新型的九年制综合学校,都设置地理课程。5～9年级或5～10年级,地理课作为必修课程,完全中学的11～13年级设置地理选修课。