课程样本

在介绍自己的学校时,很多芬兰校长都会先来一段声明:"我们学校跟其他学校也没有什么不同,我们都是按照芬兰教育大纲的规定,为学生开设规定数量的必修课,同时按照规定的百分比,开设学校自主设置的选修课。"那么,每所学校的这些"没什么不同"的课程到底是如何实施的?中国青年出版社出版的《芬兰教育全球第一的秘密》《世界最好的教育给父母和教师的45堂必修课》两本书的作者陈之华,在旅居芬兰的六年当中,她的两个女儿进入芬兰的学校随班就读,亲身体验了芬兰学校的各类课程,从中我们可以看出芬兰课程的不同之处。     

芬兰高中以学生为中心

在芬兰,各学校除保留原有的各教研室、行政办公室外,还新增设了教导咨询办公室,建立了以服务学生为中心的学生顾问制度、指导员制度、学生自我管理制度。通过三大制度对学生实行宽松体制下的有效管理,成为芬兰教育管理改革的重要特色之一。     

教育中的平等与质量——从PISA成绩看芬兰的基础教育

芬兰学生在PISA测试中综合成绩名列前茅。相关成绩分析显示,芬兰学生获得的优异成绩,其中贡献最大的来自芬兰学生团队中成绩最低的5%的学生。平等教育应体现在以下方面:注重学校教育资源均衡分配,为每一个学生提供相同的教育条件;实施个性化、多样化的教育,让每个学生都获得最适合自己的发展;顾及学生的差异性,关注后进学生群体。提升后进生的整体发展水平,是芬兰学生团队取得优异成绩的主要原因。     

芬兰瑞典的教育概况与特色

一、教育概况芬兰和瑞典的社会制度、经济发展和文化背景为教育提供了坚实的基础和深刻影响,从而形成了独具特色的北欧教育模式。1.中等教育体系芬兰与瑞典两国的中等教育体系有一定的差异。芬兰在高中教育阶段仍保留双轨制度,即有为学生进入大学提供准备的普通高中教育与为学生就业服务的职业技术教育两种学校。而瑞典在20世纪90年代,这种双轨的高中教育已为综合高中所替代。芬兰在全国实行全民免费教育,包括学前教育,而后是9年义务教育。九年后学生分流,按成绩,根据教师的建议选择到不同中学学习,成绩好的进入高中,其余进入职业学校学习。…     

芬兰基础教育灵活责任制探析

芬兰能够在国际学生评估项目中取得优异成绩的一个重要原因是在基础教育改革中采取了灵活责任制度。该制度具有地方分权与学校自治相结合、课程设置灵活、内部考试体系和评估制度完善等特点。芬兰人对教育公平的追求、对学校和教师的信任以及对师资队伍的建设确保了灵活责任制的平稳运行。     

芬兰高等职业教育新进展及对我国的启示

芬兰的高等职业教育日趋成熟、完善。它作为芬兰高等教育双轨体系的重要组成部分,建立了规范的院校管理体制、职业能力标准和特色办学模式。芬兰的高等职业院校注重学生的实践能力发展,强调学校与其他机构的合作,教学管理制度清晰而明确,为我国高职教育发展提供了重要启示。     

芬兰教育 让每个孩子享受平等

正芬兰总人口只有500多万,平均每平方千米有15.7人。芬兰曾连续数年成为全球识字率最高的国家;芬兰的中小学教育被联合国评选为世界第一;在经合组织的能力评估测验"国际学生评估计划"中,芬兰青少年曾连续在阅读、数学与科学三项评比中名列前茅。不放弃每一个人在芬兰艾斯堡的一所学校,教室里有十几个孩子,都是多动症学生。一位老师在弹钢琴,学生们跟着旋律自由打鼓。每打10分钟,就休息几分钟。这样的课每次1小     

芬兰的全纳教育策略

芬兰是一个多元的、民主的福利社会,政府长期以来把教育公平和全纳作为发展中小学教育的基本策略。芬兰教育部教育发展纲要规定：“每一个公民都应该具有平等接受教育的权利,并根据其能力、特殊需要和个性特征发展自己。公共当局有责任保证所有公民接受高水平教育和培训的机会,而不以他们的年龄、居住地、语言和经济背景为局限。”因此,芬兰所有具有不同社会经济背景、个人能力及个性差异的学生,都要进入同样的学校就读,学校和教师成为具有不同教育需求和愿景的多样化学习团体。     

芬兰高中没班干部但可参加校董会

在芬兰高中全部实施“无班级授课制”以后，各学校迅速将原有的机构进行了调整，除保留原有的各教研室、行政办公室外，新增设了教导咨询办公室，建立了以服务学生为中心的学生顾问制度、指导员制度、学生自我管理制度。通过三大制度对学生实行宽松体制下的有效管理，成为芬兰教育管理改革的重要特色之一。     

芬兰教育,让每个孩子享受平等

正芬兰总人口只有500多万,平均每平方千米有15.7人。芬兰曾连续数年成为全球识字率最高的国家;芬兰的中小学教育被联合国评选为世界第一;在经合组织的能力评估测验"国际学生评估计划"中,芬兰青少年曾连续在阅读、数学与科学三项评比中名列前茅。本报记者日前就芬兰教育议题走访了当地的教育局官员、老师、校长、学生、家长等,他们都不约而同地说到一个词:平等。不放弃每一个人在芬兰艾斯堡的一所学校,教室里有十几个孩     

芬兰高中没有班干部

当一种新型的教学模式确定之后,最为迫切的是相应的制度保障。在芬兰高中全部实施“无班级授课制”以后,各学校迅速将原有的机构进行了调整,除保留原有的各教研室、行政办公室外,新增设了教导咨询办公室,建立了以服务学生为中心的学生顾问制度、指导员制度、学生自我管理制度。通过三大制度对学生实行宽松体制下的有效管理,成为芬兰教育管理改革的重要特色之一。学生顾问制度:每个学校都设有专业的学生顾问,其专职工作就是解答学生学习、生活中遇到的各种问题。学生顾问对学校管理、课程教学、学生学习情况有着全面的了解,其作用突出表现在…     

教育政策促进学生学习:芬兰途径

本文主要探讨了芬兰通过教育政策即利用系统的途径来提高学生的学习.芬兰教育政策之所以能够提高学生主要在于其平等、灵活、创造、信任和注重教师的专业性,芬兰旨在提高学生学习的教育政策是建立在持续性的领导机制之上的,它强调教学和学习,鼓励学校创设良好的环境和优质的教育内容以便更好的帮助学生从而达到学校的总体目标.     

对话

芬兰。上海。自从2009年上海参加PISA测试,并接替芬兰排名第一之后,人们就常将芬兰教直与上海教育相提并论。尽管与芬兰教育相比,上海教育在整体的高位均衡、优质发展上还存在一定的差距,但是,当我们深入到每一所学校当中,不难发现,已有不少学校开始自发地向一些优秀的国际经验靠拢,比如设置     

芬兰的优质基础教育

按惯例,经合组织每3年举办一次针对15岁学生的能力评估测验——国际学生评价计划（PISA）。2000年、2003年和2006年,芬兰青少年连续在阅读、数学与科学三项评比中称雄。教育已成为芬兰最成功的代名词。近几年,美国、韩国、日本、英国、南非等各国教育机构与领导纷纷考察这个地处北欧的极地国度,为的就是汲取“芬兰第一”的经验。《经济学人》更在去年撰文建议,欧洲领导人应暂时放下所有活动,回芬兰的学校上课。     

好的教育一定要“以孩子为中心”

正《成就每一个孩子》是陈之华所著的关于芬兰教育的第三部书。陈之华曾经带着孩子在芬兰生活了6年,自己又在芬兰从事教育工作,对芬兰教育有着比较透彻的了解。在这本书中,她将芬兰教育和台湾教育进行了对比分析,强调好的教育一定要"以孩子为中心",要多给孩子赏识与尊重,教师要善于激发孩子学习的乐趣,学校要重视教育过程而非结果,教育要将孩子的权     

芬兰学校:国家成功的关键所在

在优秀的教育体系基础之上,如何保障其中的每一个细节都做到最好呢?芬兰将我们的视线引向学校层面,从不同的角度解读这一令芬兰教育持续优质发展的核心环节。     

芬兰式“选课”与中国式“选班”

芬兰的教育堪称世界第一,其全球最均衡、学生成绩落差最小的教育受到各国青睐。芬兰又是全球学校课时最少、课后复习时间最短、假期最长的国家。那么,芬兰的教育为什么能领跑全世界？我们不妨从学生的“选课”来窥其一斑。     

刍议个性化教育的理论与实践模式

个性化教育是为每一个学生提供最适合的教育,坚持以学生为主体,是创新型人才培养模式改革的制度诉求。欧美国家的个性化教育实践注重对学生主体性、多样性、民主性和创造性的尊重,旨在实现学生个性的自由、充分、和谐发展。本文在介绍美国、加拿大、芬兰等国家个性化教育理论和实践经验的基础上,从个性化教学、校本课程体系、学生多元评价、个别化指导等方面进行个性化教育实践的探索。     

Etela-Tapiola(奥德拉-塔皮奥拉)高中为学生提供丰富而深入的课程

9年义务教育结束后,一部分芬兰学生会选择继续就读高中,这是他们计划进入学术领域和进一步学习的选择。在芬兰,学生高中毕业需要学习75门课。根据国家教学大纲的规定,至少47门属于必修课,其余的选修课由学生根据自己学校或者其他学校开设的课程来选择。一般来说,在芬兰的高中教育体系中,大部分学     

浅谈差点教育理念与特色校建设——以福建省连城县新泉中心小学为例

正芬兰差点教育理论是基于高尔夫球"差点"评分制度而形成的差点教育理念。近几年,国际社会对芬兰教育给予极高的评价,这与其实施的差点教育理论有很大的关系。从差点教育理论本质来看,与特色学校的创建目的具有趋同性。差点教育在于特别尊重学生个体间的差异性,关注学生个体的纵向成长过程,以期促进个体的健康发展。特色学校的目标是形成一种稳定的文化,从而影响每个成员的精神品质。而差点教育理念对学校建设的促进作用主要在于:一是有利于形成一个学校真正的整体特色;二是通过差点意识的养成,