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基于专业资本理论和资源保存理论,以河北、山西两省37所中小学共1077名教师的调查数据为样本,探讨校长的家长式领导行为、人际信任与教师专业学习共同体的关系,发现德行和仁慈型领导显著地正向预测教师专业学习共同体,威权型领导对教师专业学习共同体的预测效应不显著;同事信任在德行、仁慈和威权型领导与教师专业学习共同体关系间的中介效应显著,校长信任的中介作用不显著。该结果说明不同领导行为影响教师专业学习共同体的中介机制有差异,教师专业学习共同体建设实践需要重视德行与仁慈领导行为的引领作用,同时加强教研组的关系建设。 相似文献
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为深化教育改革,全面实施素质教育,必须建立一支政治强、作风正、懂教育、善管理的校长队伍,一个合格的中学校长应具备如下基本素质:(1)理论素质;(2)领导素质;(3)精深博的业务素质;(4)超前思维素质。 相似文献
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我国正处在一个改革开放的年代,教育观、教师观、教材观、学生观、学习观、人才观、成才观都发生了重大变化。校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位和决策地位,校长的素质决定着一所学校的教育质量和办学水平。现代教育呼唤现代校长提高专业素养与能力,现代校长应立足于人的个性发展、全面发展和终身发展,最广泛地挖掘受教育者的潜能,以前瞻性的思想理念、完善的教育艺术,使学生成为具有健全人格的、全面的创新人才。 相似文献
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管弦 《杨凌职业技术学院学报》2012,11(1):67-69
高职教育比普通高等教育面临着更多的发展瓶颈,更大的生存压力,新时期,高职院校要解决改革发展上的诸多问题,校长应该具备五大领导能力,包括:洞察规律的前瞻能力、科学判断与决策能力、协调冲突与抗风险能力、引领改革发展的运营能力以及善于选人、用人、团结人的能力。 相似文献
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在教育国际化背景下,大学校长应具有国际意识、全球视野。文章结合广州城市职业学院的办学实践,从战略规划能力、创造执行能力、资源整合能力、文化培育能力、国际交流与沟通能力等方面对大学校长能力建设进行探讨。 相似文献
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中国高校的权力结构与监督模式 总被引:1,自引:0,他引:1
杨克瑞 《清华大学教育研究》2010,31(2)
目前我国高校管理体制包含有党委会领导、校长负责制以及教授治校等多元治理模式,权力交织却职责不清,这使一流大学的建设面临严峻的挑战.现代大学制度的实质在于权力结构的平衡与制约,这就应是党委会决策、校长行政执行和学术委员会监督的三权分立模式. 相似文献
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中小学校长的领导能力在中小学的发展中起着至关重要的作用。为了应对社会环境的飞速变化和时代的发展,就需要通过各种有效方法和途径加强中小学校长领导能力的培养。加强中小学校长领导能力培养的对策主要有:加强政治理论学习、道德教育、文化知识学习;加强实践锻炼;重视教师参与决策;实施项目管理方法;合理运用管理艺术;参加培训机构的培训。 相似文献
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中小学校长的领导能力在中小学的发展中起着至关重要的作用。为了应对社会环境的变化和时代的发展,就需要通过各种有效方法和途径加强中小学校长领导能力的建设。加强中小学校长领导能力建设的对策主要有:加强政治理论学习、道德教育、文化知识学习;加强实践的锻炼;重视教师参与决蓑;实施项目管理方法;合理运用管理艺术;参加培训机构的培训。 相似文献
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陈文辉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2012,(8)
校长境界的高低,反映了学校境界的高低。作为一校之长,应追求“无为而治”的管理境界和“反身而诚”的道德境界,做到:好学习、善研究、敢创新,真诚待人、公正处事、以身示范、宽容善任,在躬身践履中促进修身养性,在德性纯化中提升管理水平。 相似文献
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在当今各种信息无孔不入的时代,没有基本的阅读能力,恐怕真的就失去了生存的空间。由此,提高聋生的阅读能力,提升聋校语文阅读教学的品质,实现课堂的有效性已经是语文教学的重中之重了。一、聋校语文阅读教学的现状分析阅读教学是聋生在教师的指导下,有计划、有目的、系统地通过学习各类文章,并结合系列阅读训练而形成阅读能力的过程。阅读教学的核心是培 相似文献
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褚宏启 《山西教育(综合版)》2007,(4):28-30
目前校长最欠缺两种能力:一是对学校长远发展的领导能力,二是引领课程改革的能力不同的社会发展和教育发展阶段,校长所需要提升的核心素质是有一定差 相似文献
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中小学校长领导能力涉及内部与外部两个层面,其与学历、经历的相关性研究是学者关注的重要课题.基于“美国教育领导立法会校长领导标准”,运用自行设计的“校长领导能力问卷”进行的调查研究显示:我国中小学校长内部领导能力显著低于外部领导能力;校长学历与领导能力没有显著的相关性;经历与领导能力存在以三年为界的较复杂的关系等. 相似文献
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王家华 《中国教育发展研究杂志》2008,5(4):1-2
一个“百事管”的校长绝不是一个成功的校长,要做到大有所为,必须善于做到“有所不为”,这是新时期校长的第一要务和学校教育工作的客观规律决定的。校长做到“有所不为”要注意:①重视发挥领导集体的作用,善于分工和授权;②重视发挥职能部门的作用,实行分层管理、定职定责。 相似文献
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一所学校,尤其是中小学的发展,与校长这个带头人的个人能力和管理艺术是分不开的。古有"一言兴邦"的说法,今有"一人兴校",即是这个道理。 相似文献