教育永远面朝未来

<正>学校教育更像是一个生命展开过程,就像一棵树的生长,从一粒种子到大树,永远面朝未来。近来,有关上海某重点高校学生袁某因"看不起学校"而单方面退学的争论,一直没有停歇。参与骂战和笔战的人常常把矛头指向教育。的确,学校教育人人经历过,人人能言说,可学校教育到底该指向什么?学校和学生之间究竟是怎样的关系?人们似乎很少思考。不少人眼中的"教育"只有"教",没有"育"。如果我们把"育"作为教育的重心,就可以想到教育从来都不只是一个结果。至于学校,最应该提供的是"常人"教育"、常态"教育。试想贝多芬、莫扎特是学校能教出来的吗?他们本身就有天赋异能,在任何环境下他们都有可能通过自己的方式脱颖而出——当然,学校教育可能会给他们提供一些帮助。     

教育永远面朝未来

学校教育更像是一个生命展开过程,就像一棵树的生长,从一粒种子到大树,永远面朝未来。近来,有关上海某重点高校学生袁某因"看不起学校"而单方面退学的争论,一直没有停歇。参与骂战和笔战的人常常把矛头指向教育。的确,学校教育人人经历过,人人能言说,可学校教育到底该指向什么?学校和学生之间     

从德育与环境的关系看新时期德育改革

任何教育行为都是在一定的环境中发生,德育亦是如此。实际上环境本身也是一种教育力量,而且是一种更广泛、更重要的教育。学校教育只是人生的一个驿站,而不是教育的全部。学生在学校接受教育时不可避免地还要同时接受社会的教育,正如叶圣陶先生所说"学生不光在学校里受教育,在学校之外,在家庭里,在社会上,他们无时无刻不在受教育。"学生在结束学校教育后,更是要亲身投入社会、立足社会、适应社会,把自己人生的绝大     

未来教室,打造不一样的课堂——未来教室有效教学的探索

<正>1.背景未来教室是由苏州市与华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心合作开展的,面向教育现代化的一个创新试点工程,也是苏州市教育信息化五年行动计划的重点项目之一。目前,已建成不同功能的准"未来教室"188间,我校是试点学校之一。未来教室环境是一种"能优化教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂交互开展,具有情境感知和环境管理功能的新型教室"。在未来教室,2块70寸的多点触控显示屏代替了电子白     

和衷共济:让家长督学成为学校的“第三只眼”

随着网络时代的不断发展,社会各界对教育信息的关注度越来越高,家长对子女的教育也越来越重视,他们非常渴望了解学校教育发展的现状,更希望了解孩子在校的学习生活情况,以及孩子在同龄人中的实际状况。如果学校能够为家长提供"平台",有效借助家长督学这"第三只眼",一定能有效提升办学质量,更好地为学生和家长提供全方位的服务。     

教育永远面朝未来

<正>学校教育更像是一个生命展开过程,就像一棵树的生长,从一粒种子到大树,永远面朝未来。近来,有关上海某重点高校学生袁某因"看不起学校"而单方面退学的争论,一直没有停歇。参与骂战和笔战的人常常把矛头指向教育。的确,学校教育人人经历过,人人能言说,可学校教育到底该指向什么?学校和学生之间     

要在学生心里播种未来

"教育要面向未来",就应该教育学生向往未来,懂得未来,并立志为实现美好未来而奋斗.我们在对学生教育的各种活动中,要不失时机地进行学习目的、崇高理想的教育,使其更好地塑造未来的自我形象,规划未来的自我行动,形成健全的人格,成长为社会主义革命和建设的栋梁之才.     

学习环境的未来发展趋向

学习环境的未来发展趋向是:以学习为中心,鼓励学生积极参与,使其具有自我管理意识;社会性的合作学习;与学习者的动机和情感具有高度的契合性;关注学习个体间的差异;学习者在这种学习环境中没有过多的学习负荷;使用与目标相一致的评估标准,强调形成性评价的反馈;能促进学校内外以及跨学科活动间的横向连接。为适应学习环境的发展趋向,要将教师放在变革的第一线并改变教师的教育信念,提倡创新形式的教育,提高学校知识管理所发挥的作用,并关注专业化的合作和实践社区。     

MOOCs视角的未来学校及治理--孔夫子办学模式的回归

本研究是一次把中国传统教育与教育现代化最前沿的MOOCs相结合的尝试。我们研究发现,孔夫子式的独立教师模式非常适合利用MOOCs来改造今天的学校。今天的微课程本质上与MOOCs无关,但可以以MOOCs在基础教育发展的名义来获得社会的热烈响应。这次技术和创新驱动的教育变革,碰巧是从MOOCs开始,人们开始用技术和创新来重新审视教育的各个方面。互联网的出现必然导致主流教育市场出现课程市场,大规模地蚕食现有学校课程供给的地位和能力。可汗学院的微课程创新提供了中国先知先觉者又一个撬动体制对课程市场封闭的武器。微课程是一个可以打入目前教育体制这个铁扇公主肚子里的孙行者。未来千千万万的微课程可以组合成成千上百门完全的网络课程,即基础教育的MOOCs。未来,教师运用MOOCs 教书,不是讲课而是成为学生的学习“保姆”,提供学习过程指导,对学生学习监督,对信息资源进行组织和应用指导。教师、家长经常“见面”,讨论学生成长。这就是现代孔夫子。于是,今天意义上的学校没有了,孔夫子又回来了。每个学生都有一个学习导师,或者叫“学习保姆”。这个“学习保姆”陪伴学生参加各种学习活动。学生所修学科类课程都是MOOCs。国家实行“现代孔夫子”认证制度。“现代孔夫子”首先必须按照国家的利益要求来筛选,在办学过程中还要常规性地接受国家的检查监督。未来的学校教育活动都分散在“学习保姆”即“现代孔夫子”和学生们、家庭教育“董事会”以及各种社会化的教育服务机构的活动中。这些人员和机构都可称为微观的教育当事人。这些当事人在国家教育法律法规的约束下活动,经常性的活动也受当地政府的教育行政管理。这个格局就是未来的教育治理。“校中校“提供了从现代学校模式走向未来学校模式的便捷通道。这是目前就可以实验的。随着中国越来越富裕,教育私人产品本性日益爆发,人民会更多地要求教育的选择权。从MOOCs视角来看,未来学校完全可以做到极大地满足个人对教育的充分选择,国家也可以通过依法治教和依法教育行政来保证教育公共效用的极大化。国家将依法治教,法律规定国家教育行政机构的作用是：制定课程和各年级学生的学习标准;规定若干意识形态上的规范;保证没有一个学生被抛在达标的教育过程之外;制定课程结构方面的规定;认证“现代孔夫子”。如果中国在教育开放上顺应教育技术的发展和人民富裕对教育日益提高的要求,那么中国教育培育的人将是：有独立思想,有创新精神,有多样化知识和训练。这样的人会帮助实现中国梦,把中国推向世界的创新中心。     

学习环境的未来发展趋向

学习环境的未来发展趋向是:以学习为中心,鼓励学生积极参与,使其具有自我管理意识;社会性的合作学习;与学习者的动机和情感具有高度的契合性;关注学习个体间的差异;学习者在这种学习环境中没有过多的学习负荷;使用与目标相一致的评估标准,强调形成性评价的反馈;能促进学校内外以及跨学科活动间的横向连接。为适应学习环境的发展趋向,要将教师放在变革的第一线并改变教师的教育信念,提倡创新形式的教育,提高学校知识管理所发挥的作用,并关注专业化的合作和实践社区。     

生物科学教育的未来

这篇关于英国课程的评论展望了２０００年及其以后的生物学教学的发展趋势。在英国,生物学教学目前正处于一个有利的发展环境。然而如果要这种情形继续下去的话,生物学教学的目标和中心就必须走在时代的前面。为此,本文介绍了在未来的生物学教学中应该注意的几个方面的问题：如教师和学生对于课程的控制,做活体研究,环境教育,健康教育,生物伦理学以及公众理解的科学教育的必要性等。     

用校长的专业精神点亮教育未来

<正>如果我们说教育代表着一种希望与未来的话,那么这种"希望与未来"就在于我们对当下的任何自我局限的超越,正如弗吉尼亚·伍尔夫在小说《到灯塔去》中为我们展示出的在混沌世界中自我建立秩序以及超越时间羁绊而到达永恒的努力。我们同样相信,总有一盏灯火会在教育世界中长久地明亮,也总有一座灯塔让我们可以永恒地深情远望。对一个校长而言,我们不仅要引领教师向着那光辉熠熠的灯塔走去,更重要的是,自身要成为一座灯塔,一座能够点亮教育未来的灯塔。     

对初中班级管理的一点看法

<正>班主任工作是学校管理的核心工作,班级管理的好坏决定学校工作的好坏,班级管理的水平决定学校的未来。我就班主任工作谈谈看法。一、用爱感化学生"没有爱就没有教育",在平时的教育过程中,我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,站在他们的角度体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。我曾遇到一个特别调皮的住校生,平日里翻墙上网有他,打牌赌博有他,校园打架有他,几乎所有的违纪都能与他扯上关系,任课老师烦他,学校领导烦他,他就是一个名副其实的最烦的"名人",有一     

未来教师的当下使命

走向未来的教育在于每天的"微变革",这种"变革"是基于未来前瞻的"变革","洞见"未来的"变革",方能路径清晰。走向未来的教师在于每天的"微行动",这种"行动"是基于未来视野的"行动",唯有对未来教育发展趋势的预判,才能让教师今天的"行动",成就未来教育所呼唤的理想的未来教师。     

"复色阳光",洒满校园——烟台三中郭宏成校长的教育理想

实现目标很重要,但对学生而言,享受过程更不容忽视。并不是所有的果实都是甜的。即使果实是甜的,如果过程是苦的,也会严重影响学生对下一个"果实"的向往,甚至很可能从此泯灭了学生的兴趣,而这恰恰是学校、校长甚至教育的最大失败。如果十几年学校教育的结果,是让学生终身厌倦读书、恐惧学习,那我们的学校教育还有存在的必要和价值吗?     

结合实际，搞好农村学校网络教育

网络教育作为一种全新现代教育方式在全球发展十分迅速。但在我们这样的农村学校中还不同程度地存在着信息流通不畅，教师数量不足，培训质量不高等问题。显然，这些问题不是用几台电脑、一个多媒体教室就可以解决的。换句话说，即使把电脑送到学校，如果没有互联网环境、没有上级教育机构资源支持，也很难依托外部资源提高教育质量。因此，在农村中小学实施教育信息化，不仅要使广大农村地区获得优质的教育资源，利用信息技术等新技能；更重要的是使青少年从小树立科学的观念并具备一定的信息素养和实践能力。     

艺术教育：校园文化建设的助推器

校园文化是学校的重要特征,也是现代学校显性教育的重要保障.浸润于良好的校园文化之中,学生个体能获得更全面的健康成长,学生群体能获得更和谐的整体发展.而营造艺术化的育人环境对学生德、智、体、美全面发展具有重要的熏陶作用,创造艺术化的校园环境,能催人奋进,激发学生学习的积极性,使学生产生良好心态,积极主动地感受美、欣赏美、创造美.     

龙芯,未来教育云端的舞者

当前,"云计算"风起云涌,教育行业需要依靠"云计算"的先天优势,围绕优质教育资源的构建与共享、教育教学方式的变革与突破、终身教育体系的搭建和实施、教育信息化安全与保障、信息化人才支撑与培养等要件,构建教育云。通过教育云,教师和学生可以拥有一个可用、平等的平台,享用各种专业、新鲜的资源。通过教育云,教育部门、学校、家长可以创建一个及时互动并传播信息的平台。通过教育云,创设高效的学习氛围,激发学生的学习欲望,改变学生的学习状态,尽力将云中课堂变成"知识的超市,生命狂欢的场所",着力培养学生在一生发展中不可或缺的自主、合作、沟通、质疑、挑战、竞争、创新的宝贵品质。教育云的概念已经进入了教育主管部门的视野,"产学研用"的一体化进程业已开启。龙芯,未来教育云端的舞者,是否已经做好准备?     

让关爱之情在孩子的心中滋生——浅谈践行《弟子规》中的关爱教育

"爱是教育的前提,没有爱就没有教育。"关爱是一种发自内心的本能,如一缕春风,吹拂着每个人的心扉;如一股清泉,滋润着每个人的心田。关爱教育是幼儿园品德教育的切入点。《幼儿园教育指导纲要》指出:"儿童的认知发展是在其不断地与环境的相互作用中获得的,关爱也如此。""幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境",为幼儿创设表达情感、与人交往、关爱他人的机会,使幼儿在点点滴滴的感受中学会关爱。《弟子规》是从孩子对父母的关爱说起,循序渐进地提升孩子的     

道德教育的未来担当

改革开放给中国教育带来勃勃生机，中国教育的改革也取得了较为丰硕的成果，不少教育观念都得到了较大的转变。然而，近年来发生在校园中的一些事件却不得不令人深思，如果不能通过学校教育得以很好解决，可以不夸张地说，将直接影响国家的未来和前途。