教育国际化与世界基础教育改革

教育国际化是2l世纪教育改革的基本趋势，它对世界各国的基础教育改革提出了新的要求。当前，世界基础教育的国际化表现在：突出培养目标的国际化，重视外语教学，加强国际理解教育，扩大国际教育交流与合作等。     

国际化教育：校园即世界

德国北方边境小镇尼布尔，14名高中生每天搭公交车穿过边界，出国上学去，他们上课的地方是丹麦的通顿高中。半年后，换成14名丹麦高中生，每天跨越边界到德国尼布尔上课。在这个欧洲班上，两国学生每天并肩学习，体会彼此生活环境和教育体制的异同，也学会如何和不同文化背景的人沟通合作。     

世界一流高校国际化教育机制与模式研究

当今世界高校发展进程日益加快,国际化教育趋势日趋明显。详尽论述了国际知名高等院校的国际化教育机制与教学模式,列举了国际化教育浪潮中世界知名高校的普遍做法。通过对国际化人才培养目标、国际化人才培养战略与理念、国际化教育策略、国际化师资队伍培养、新型网络国际化教育开展等方面进行深入探讨,得出了具体结论。     

教育国际化的英语教学改革

教育国际化是21世纪世界教育将呈现的三大发展趋势之一。教育国际化是经济全球化的必然要求，中国教育应加快国际化进程。中国教育走国际化道路，不仅仅是应对WTO挑战，也是参与国际合作与竞争，提高自己的综合实力，使中国教育居于世界前列，为中国的进一步发展和民族复兴承担起历史责任。     

高等职业教育国际化探索

高等职业教育国际化是目前高职教育的热点,也是经济全球化对高等职业教育的要求。本文探讨了高等职业教育国际化中应注意的一些问题。     

教育国际化观念探微

经济全球化的日益加剧以及信息技术的快速发展，使教育越来越显示出国际化趋势。教育国际化要求培养受教育适应社会国际化的能力，增强学生的国际意识，促进国际理解。学校培养教育的内容要实现科技化与人化的统一，强化外语、数学、理科和计算机等课程。要开发和利用国际教育资源，加强教育领域的人员交流。     

基于国际视野的教育自觉——广东省深圳市宝安区教育国际化探索纪实

我和你,心连心,同住地球村……广东省深圳市清华实验学校的学生小雨一边哼唱着北京奥运会主题曲《我和你》,一边写作业。她没有想到,1年后,她的学习、生活会与地球另一端的一位加拿大人戴安.派克紧紧相连。戴安也没有想到,一张小小的卡片成了她和中国之间传递友谊的纽带。     

基础与发展并重 探索教育国际化

建青实验学校在教育国际化的工作中,将学生“自理生活、自我保健、自主学习、自我管理、自主发展”的能力培养作为国际教育的基础性内容;将学生“国际交流与合作、英语交流与应用、媒体运用技术、国际视野和多元文化理解”等能力的培养作为阁际教育的发展性内容。     

教育国际化背景下的国际数学教育比较研究

教育国际化已成为教育发展的一种过程和趋势。在这个背景下,国际数学教育比较研究在教学实践和国家政策两个层面呈现出一些值得关注的问题。同时,展望国际数学教育比较研究的未来,我们在重视文化背景、理论与实践的整合方面发现了一丝端倪。     

国际化教育：校园即世界

模拟联合国教学美国芝加哥近郊,伊凡斯登公立中学的学生在课堂上模拟着不同的角色,有的扮演1885年参加柏林会议的代表,有的扮演全球性非营利组织的创办人,为自己关心的国际议题发表演说。     

武侯区域教育国际化的实践与探索

正21世纪是开放合作的世纪。当前世界经济已经发展到一个全新阶段,我国面临着更多的机遇与挑战。在这种变化的大潮流中,我国要得到更大发展,就必须要深度开放。教育是我国的核心竞争力之一,是传承文化、增进友谊的重要桥梁,是对外开放的重要方面。近年来,成都市武侯区成为教育部教育发展研究中心"基础教育国际化研究实验区",参与了《推进区域基础教育国际化理论与实践研究》国家级课题研究,并运用武侯区基础教育国际化实践的区域与学校经验,提供了研究资源与样本,提出了管理办法与政策建议。为此,     

苏州教育为培养国际化人才搭建发展阶梯

迈过了8个年头,历经了五届主题活动,苏州的双语教育已经成为苏州教育的又一张新名片。苏州的双语教育旨在培养学生与世界沟通的能力,在双语教育理念的引领下,双语实验学校的指导方针定位为“注重母语,强化英语,实验双语,小班推进,培养大批具有世界眼光、国际意识和跨文化沟通能力的高层次、复合型人才”。     

教育国际化的真实内涵及其现实检视

国际化已经成为教育发展的一种全球性趋势,它不仅是一种教育理想,而且是一种正在全球范围内展开的教育实践活动。教育国际化无疑促进了各国教育市场、人才资源和文化资源共享,为人类跨国界、跨民族和跨文化的交流提供了可能;同时它也是一个充满矛盾的过程,单一与多样、国际化与本土化、特殊与普遍等矛盾和悖论都同时并存于世界教育改革和社会发展之中。教育国际化的核心是国际理解教育,我们必须重视国际理解教育,构建起与国际理解教育相互联系的新机制,以顺应教育国际化的浪潮。     

教育国际化:21世纪的教育理念

入世后 ,中国教育应如何发展 ?为了使专家、学者对教育国际化问题有广泛深入的研究 ,本期专门邀请了一批博士生围绕教育国际化问题进行讨论。     

中国继续工程教育的国际化探索

继续工程教育,又称“工程师的教育”,在国际上一般是指对大学毕业后的在职工程技术人员所进行的一种专业教育,其目的是保持其知识的先进性,使其在工作中不断发挥积极创新的作用。近年来,继续工程教育在许多国家已发展成为相当有组织的、广泛的、必需的教育方式,成为对传统教育的延续和发展部分,对科技和经济发展具有重要的促进作用。     

关于我国高职教育国际化若干问题的思考

由于社会发展及高职教育自身发展的需要,高职教育必须走国际化发展的道路,其目的是把跨国界和跨文化的观点和氛围与高职教育的管理、教学、科研和社会服务等主要功能相结合,培养思想文化上具有本土根基,国际视野;在专业技能上能够占领高地,能文能武的高素质、国际化高技能人才。高职教育国际化的核心是围绕国际通用职业资格证书进行高职课程的国际化,关键在于具有高水平国际化素养的高职教师。     

国际化:建设世界一流大学的必由之路

国际化是世界一流大学的基本特征,国际化在世界一流大学的创建过程中具有特别重要的作用.但我国大学在创建世界一流大学过程中普遍对国际化重视不够,这在客观上制约着我国世界一流大学的建设进程.要改变这种状况,一要准确理解大学国际化的概念,克服思想认识的种种误区;二要采取有力措施,迅速促进我国大学国际化的进程.