知识经济时代呼唤高校教育模式多元化

高校教育模式与社会经济时代紧密相联，农业经济时代的人才培养模式是“通才模式”，工业经济时代的人才培养模式是“专才模式”，知识经济时代人才培养模式将是“复合型人才模式”和模式多元化。教育模式的变迁受服务社会和不能满足社会需要的内在矛盾所决定，通才模式——专才模式——复合型模式、模式多元化，是一个自身扬弃过程。人才培养模式具有很强的机动性和灵活性，将随着社会发展而不断地发生变化。教育模式是一和多的统一。知识经济时代要求高校培养“复合型”和多层次多类型人才。     

学习指导的基本模式及其发展趋势

学习指导模式是指在实践中形成的、以一定理论观点为基础的学习指导结构模型及操作方式，学习指导的基本模式有课程模式、专题模式、规程模式，诊疗模式、渗透模式、示范模式、省悟模式和交流模式等，今后的发展则呈现出具体化、多样化、综合化、参与化、技术化和艺术化等趋势。     

广东利用外资和投资模式选择

根据投资主体结构，投资模式可划分为三类：政府投资模式、民间主体投资模式和外资投资模式。珠江模式是外资投资模式的典型样本，江浙模式是民间主体投资模式的典型样本，计划经济时期投资模式是政府投资模式的典型样本。实践已经证明，政府投资模式有严重缺点，不是最佳的投资模式。外资投资模式的选择要受许多条件的限制，不是所有地区都可以选择的。民间主体投资模式有利于培育市场主体，动员群众与经济活动，是一种最佳的普遍适用的模式。     

我国高校学生思想政治教育工作模式研究

我国高校学生思想政治教育工作是一项复杂的系统工程，受社会、学校、家庭各子系统的影响。目前高校学生思想政治教育工作所面临的问题是显见的。在多元的市场经济条件下，高校学生进行思想政治教育工作应采用爱国模式、信仰模式、人格模式、渗透模式、实践模式、互动模式、忧患模式、感恩模式等。     

中学写作实验模式研究

目前中学写作实验模式从大的方面概括主要有体系模式，过程模式和快速作三种主要的模式，在每一种模式下面又可分出若干更为具体的模式，这些模式因其实验对象重点与目的的不同，各有侧重，各有特点，从不同角度探索出了一些作教学的规律，但在中学写作实验教学中具体采用何种模式，要因实际情况而定。     

高职人才培养模式刍议——与郑国强先生商榷

人才培养模式创新是高职改革的核心问题．研究人才培养模式应该正确理解高职人才培养模式的内涵，由于受传统的计划经济的影响，人们往往将人才培养模式与办学模式相混淆。在市场经济条件下，必须将人才培养模式与办学模式区别开来，正确理解高职人才培养模式的内涵。     

教师教育:改传授模式为反思模式

开展教师教育，提高教师实施素质教育的能力和水平，是全面推进素质教育的基本保证。然而传统的教师教育模式，着眼于向教师传授理论知识，因而难以适应教育形势发展的要求。为此，本具体阐述了教师教育模式应从传统的传授模式转变为反思模式的主张及其实践模式。     

试论高等教育模式的历史发展

人类教育模式大致经历了贵族化模式，专业化模式，素质化模式这几个发展阶段，贵族化教育模式在生产力低下的古代是不可能走向大众化道路的，近代的专业化教育虽然促进了人类社会工业化的进程，但却忽视心灵的教化和人格的培养。教育的发展必须将最终走向以开发人的潜能为主的素质教育，但素质教育在理论和实践上还有待进一步探讨。     

论教师模式意识的培养

模式理论和模式方法已被越来越广泛地接受和运用，文章从模式理论的角度探讨教师的模式意识培养问题，指出其重要性并提出几点良性关系模式。     

试论21世纪初图书馆的发展模式:混合型图书馆

论述混合型图书馆是21世纪初叶图书馆的发展模式，指出混合型图书馆的合义，并从馆藏模式服务模式、管理模式、管员模式四个方面分析了混合型图书馆的发展模式特点。     

试论纳兰词的创作模式

纳兰性德的词具有自己独具特色的创作模式，这种创作模式具体表现在情感模式上是极度生存重负下主体自我的心理泻导，表现在时空处理模式上是以梦和回忆为契机，以主体心理时空为参照，表现在意象群模式上是渗入了主体的身世之感。     

五种心理教育模式探析

心理教育是以增进人的心理成长为指向的一种新型教育，在我国的教育园地里已植根并日益显示出强劲的发展势头。因此，探讨现行的心理教育模式对现行心理教育实践具有一定的指导价值，一方面，它能对心理教育实践进行提升，形成系统的理论；另一方面，经过归纳、提炼的模式理论又能有效地指导心理教育实践。“在现代科学方法论中，模式方法是一种重要的研究方法。用模式方法分析问题、简化问题，便于较好地解决问题”，心理教育模式不是自发形成的，而是有目的     

论教师继续教育的培训模式

二战后，社会的巨大变革对传统的一次性的学校教育造成巨大的冲击，继续教育成为人们关注的问题。继续教育的培训模式呈多样化的态势。然而，最基本的模式有技术理性模式和反思模式。     

我国教师继续教育模式的反思与重构

九十年代末，我国开始在全国范围内开展中小学教师继续教育，高师院校便成为教师继续教育优先选择的场所，使高校模式成为我国中小学教师继续教育的主导模式。从各地教师继续教育反馈信息与教师的实际需求来看，我国中小学教师继续教育必须打破单一的高校模式，建立起包括校本模式、教师中心模式和社区模式在内多样化的有机联系的模式体系。     

公有民办二级学院办学模式研究

本文论述了公有民办二级学院办学模式的基本内涵及其特征，提出了公有民办二级学院办学的七种模式，并从两个维度对不同办学模式进行了比较研究，从而对公有民办二级学院选一办学模式的发展前景作出评价。     

人的行为模式与室内空间设计

人在各种空间环境中的行为规律对建筑及室内设计具有指导意义，本着重从人的行为模式中的秩序模式、流动模式、分布模式、状态模式四个方面对室内空间设计的相关内容进行了探讨，阐明了行为模式与室内空间设计的密切关系。     

湖南省小学教师继续教育第二周期培训模式研究报告

给出了继续教育模式的定义，小学教师继续教育模式的类型、理念和方法，构建了湖南省小学教师继续教育第二周期培训的省、市、县三级模式体系，尤其对县级培训模式进行了深入认真的研究。     

初中地理新教材的课程模式特点

本文在分析比较国外多种地理课程模式的基础上，对国内新版初中地理教材的课程运作模式，作了具体的剖析。认为新教材在融合西方课程模式设计经验和本国教育传统的基础上，采用了将目标模式与过程模式相整合的新型课程运作模式。     

外国行政程序立法目标模式评析

外国行政程序立法目标模式一般分为公正(权利)模式和效率模式。二者各有其特点，其区别在于本位不同、价值取向不同。其划分是相对而言的，不能统而言之孰优孰劣。     

阅读过程模式对英语阅读教学的启示

英语阅读论主要研究英语阅读过程及英语作为外语阅读教与一般规律，本旨在通过介绍从下而上的模式，从上而下的模式和相互作用的模式这三种阅读过程模式，分析英语专业学生的学习现状，提出几点英语专业阅读课教学的启示。